2021上海市高三語(yǔ)文二模之文學(xué)類文本閱讀匯編

1、2021高三二模專題：文學(xué)文本（21二模靜安區(qū)）文本一在牛津 耿傳明牛津大學(xué)創(chuàng)辦于1167 年，牛津城的建成當(dāng)然還要更早。徜徉于遍布中世紀(jì)風(fēng)格古建筑的牛津街頭，我有種感受：在牛津亡故七八百年的鬼魂照樣可以毫不困難地找到回家的路，因?yàn)橛星隁v史的小教堂仍在原地未動(dòng)，牛津城的地標(biāo)古塔依然矗立，幾百年前的墓地依然完好無(wú)損，占據(jù)著牛津城的市中心商業(yè)黃金地帶。相對(duì)于其他后進(jìn)現(xiàn)代化國(guó)家，我覺(jué)得英國(guó)是比較成功地減弱了現(xiàn)代化所帶來(lái)的巨大顛簸、震蕩的國(guó)家，也就是說(shuō)英國(guó)在其現(xiàn)代化的進(jìn)程中仍舊保持了其歷史文化的連續(xù)性，也就是英國(guó)之為英國(guó)的國(guó)家特性，這是非常難得的。而對(duì)于古今之變淡然處之，不走極端正是英國(guó)文化的一大長(zhǎng)

2、處，它的創(chuàng)新不以踢開(kāi)傳統(tǒng)開(kāi)路，它的保守不以壓制創(chuàng)新為能，因此它可從傳統(tǒng)和現(xiàn)代中都能得到有意的滋養(yǎng)。我在牛津的時(shí)候有一次受邀參加牛津大學(xué)一個(gè)很古老、著名的學(xué)院莫頓學(xué)院的晚餐會(huì)，這樣的晚餐會(huì)在牛津大學(xué)是一種非常隆重的場(chǎng)合。菜肴并不豐盛，就是土豆、奶酪、魚(yú)排之類，主要的在于精神會(huì)餐，也就是坐下來(lái)之后的老師學(xué)生開(kāi)始邊吃邊聊，探討彼此感興趣的問(wèn)題，這樣的探討、爭(zhēng)論直到夜闌才會(huì)結(jié)束。這種晚餐會(huì)實(shí)則是牛津人的第二課堂，它重視的是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)闆](méi)有疑問(wèn)、沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解，你根本就無(wú)法參與討論，所以他們最常用的一句話是“你的觀點(diǎn)是什么”，這與我所自小經(jīng)歷的填鴨式的灌輸?shù)拇_迥然異趣。我所在的研究所的老師

3、也來(lái)自于專業(yè)相關(guān)的各個(gè)學(xué)院，我的導(dǎo)師是一位年過(guò)六旬的老教授，曾帶我去他們學(xué)院參觀。她所在的學(xué)院建于17 世紀(jì)初期，大致與莎士比亞同時(shí)期，四百多年校史，在牛津還不算太老。該校是當(dāng)時(shí)的一對(duì)貴族夫婦捐建的，丈夫去世后，由其遺孀接力建成。學(xué)院對(duì)師生可謂體貼入微，建校之初就建了一個(gè)供教授們專用的小花園，沿用至今，門(mén)鎖還是中世紀(jì)樣式的老鎖，導(dǎo)師開(kāi)了半天，才把它打開(kāi)。小花園里花團(tuán)錦簇，綠草如菌，幽靜、典雅，平常也很少有人光顧。學(xué)院還有免費(fèi)的午餐和晚餐，教授可以帶自己的學(xué)生和朋友去吃飯，順便討論問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)學(xué)院，還流傳有這么一個(gè)故事：四百多年前學(xué)校初建時(shí)，禮堂用的梁柱等全取材于數(shù)百年才能長(zhǎng)成的厚重、堅(jiān)硬、光

4、潔的橡木，非常氣派。過(guò)了三百多年，這些橡木梁柱已經(jīng)老朽，需要更換了，但要修舊如舊，到哪里去找這些百年才能成材的橡木？即使找到了也負(fù)擔(dān)不起那么高昂的價(jià)格啊。正在校方一籌莫展時(shí)，負(fù)責(zé)校史檔案的職員提供了一個(gè)線索。當(dāng)年的學(xué)校捐助者給后人留下了一封信，其中提到了解決這個(gè)難題的方法。捐助者當(dāng)年已在自己的莊園種下了幾十棵橡樹(shù)苗，現(xiàn)在三百年已經(jīng)過(guò)去，正好成材，可滿足需要。學(xué)校將信將疑，派人到貴族當(dāng)年的莊園查問(wèn)，果然發(fā)現(xiàn)了那座樹(shù)木已經(jīng)成材的三百多年的橡樹(shù)園，于是，看似無(wú)法解決的難題迎刃而解。辦一所大學(xué)不但需要恒產(chǎn)，更需要有恒心，需要種超出一時(shí)一地，乃至超出自己這一代人需要的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、超越情懷。辦大學(xué)實(shí)質(zhì)上也是

5、在傳承、守護(hù)文明，而對(duì)文明的守護(hù)與發(fā)展才是人類的根本利益所在，相比之下，任何時(shí)代的需求比起這種永恒的需要都要遜色得多，因?yàn)樗鶢I(yíng)造、守護(hù)的是人類永久性的精神家因。正如陶淵明的詩(shī)：“種桑長(zhǎng)江邊，三年望當(dāng)采。枝條始欲茂，忽值山河改。柯葉自摧折，根株浮滄海。春蠶既無(wú)食，寒衣欲誰(shuí)待。本不植高原，今日復(fù)何悔?！逼渲邪@的不只是一時(shí)一地的悲劇，更是對(duì)文明成毀、存亡的憂思。注耿傳明，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究者，南開(kāi)大學(xué)教授。文本二學(xué)者散文主要有三個(gè)基本條件：一是學(xué)者角色，即他必須是某一領(lǐng)域?qū)W有所成的專家學(xué)者；二是文本的學(xué)者立場(chǎng)，有的學(xué)者的讀書(shū)札記，不涉及文化使命和人文關(guān)懷，也不能算學(xué)者散文；三是文學(xué)性，能以文學(xué)美感

6、打動(dòng)讀者。學(xué)者散文更關(guān)注文化和人類命運(yùn)，他們思考的對(duì)象往往是人們的思想觀念、價(jià)值理想、精神氣質(zhì)、審美情趣、生活方式等，是健康的發(fā)展，還是異化的衰落？他們思考最多的也是生命、人性、欲望、意義和幸福等核心詞。從思維方式來(lái)說(shuō)，學(xué)者的最大特長(zhǎng)之一就是他的理性自覺(jué)。作家散文往往重視形象、感覺(jué)和意象，在他們的筆下往往流溢著形狀、聲音、色彩、感悟、象征和通感，學(xué)者散文則重視的是邏輯的力量，即注重推理、運(yùn)演、證明、議論、剖析等方法。這樣，學(xué)者散文的嚴(yán)整性、理論色彩、思想性和氣勢(shì)就能夠凸顯出來(lái)。如陳平原多用考證法來(lái)顯示自己散文的邏輯性，他往往旁征博引，從歷史的線索里尋找頭緒，與他探索的現(xiàn)在精神旨向接軌。作家散文

7、里，作者往往靠敘述、描寫(xiě)和抒情含蓄地表達(dá)自己的主張。學(xué)者散文作者常常自己站出來(lái)議論，以強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，議論不能是毫無(wú)節(jié)制的，而應(yīng)該是點(diǎn)石成金之筆。8.文本一第段“幽靜、典雅”中的頓號(hào)是去掉好還是保留好？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（3分）9.分析文本一第段故事的作用。（4分）10.文本一末尾引用陶淵明詩(shī)句是否妥帖？請(qǐng)?jiān)u析。（4分）11.請(qǐng)以文本二提出的學(xué)者散文的概念及特點(diǎn)，對(duì)文本一進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4分）8.（3分）答案示例保留為好。從音節(jié)上看，前面兩個(gè)四字詞語(yǔ)連貫圓轉(zhuǎn)，隨后用兩個(gè)雙音節(jié)詞，能形成頓挫感。從內(nèi)容上看，前兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)花草，第三個(gè)形容整個(gè)花園給人的感受，用頓號(hào)斷開(kāi)，能提醒讀者感受園中鮮花盛開(kāi)生機(jī)勃勃但

8、又靜謐、安寧的獨(dú)特滋味。（答對(duì)一點(diǎn)得2分） 9.（4分）這個(gè)故事說(shuō)的是大學(xué)辦學(xué)的資助者除了捐助現(xiàn)成的橡木做梁柱，還同時(shí)種下像樹(shù)苗做幾百年后替換的考慮；（2分）從一個(gè)側(cè)面表明辦大學(xué)要有恒產(chǎn)的支持，資助者在辦學(xué)的物資上計(jì)之深遠(yuǎn)，提供“恒產(chǎn)”，暗示大學(xué)主事者更要有“恒心”，才能保證大學(xué)對(duì)人類文明的守護(hù)和傳承。（2分） 10.（4分）答案示例1妥帖。陶詩(shī)以種桑為喻，桑樹(shù)本當(dāng)種在穩(wěn)固的高原，現(xiàn)在卻栽在多風(fēng)浪的江邊，所以難逃被摧毀的厄運(yùn)；（2分）作者取其“欲成大事當(dāng)計(jì)之深遠(yuǎn)”之意，（1分）有力地佐證了辦大學(xué)需要一種超出一時(shí)一地的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和超越情懷這一主題。（1分） 答案示例2不妥。陶詩(shī)以種桑為喻，寫(xiě)桑枝條

9、茂密時(shí)，忽遇山河更改，意在表達(dá)對(duì)晉亡的哀悼之情；（2分）辦一所好大學(xué)要的是超越時(shí)代的眼光與情懷，（1分）與本詩(shī)對(duì)一時(shí)一地悲劇的感嘆不甚貼合。（1分） 11.（4分）答案示例2文章對(duì)牛津大學(xué)歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理性思考，即辦大學(xué)既要有恒產(chǎn)更要有恒心，（1分）表明了大學(xué)應(yīng)傳承、守護(hù)文明的觀點(diǎn)，凸顯了作者的人文情懷；（1分）文章敘述掌故、描摹場(chǎng)景具有一定的文學(xué)色彩，（1分）在思考大學(xué)的辦學(xué)使命時(shí)，文章通過(guò)強(qiáng)有力的議論，體現(xiàn)了理性力量。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：學(xué)者身份、主題涉及人文關(guān)懷、既有文學(xué)性又強(qiáng)調(diào)理性思維；據(jù)此評(píng)議本文即可） （21二模黃浦區(qū)）文本一文城余華一在溪鎮(zhèn)有一個(gè)人，他的財(cái)產(chǎn)在萬(wàn)畝蕩。那是一

10、千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂的樹(shù)根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹(shù)木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開(kāi)設(shè)的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊(duì)和坐班戲的吹奏鼓樂(lè)里躍然而出。溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒(méi)有人不知道這個(gè)名叫林祥福的人，他們都說(shuō)他是一個(gè)大富戶?？墒怯嘘P(guān)他的身世來(lái)歷，卻沒(méi)有人知道。他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來(lái)到溪鎮(zhèn)。很多人認(rèn)為他是十七年前的那場(chǎng)雪

11、凍時(shí)來(lái)到的，當(dāng)時(shí)他懷抱不滿周歲的女兒經(jīng)常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的白熊，在冰天雪地里不知所措。那時(shí)候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見(jiàn)過(guò)林祥福，這些當(dāng)時(shí)還年輕的女人有一個(gè)共同的記憶：總是在自己的孩子啼哭之時(shí)，他來(lái)敲門(mén)了。她們還記得他當(dāng)初敲門(mén)的情景，仿佛他是在用指甲敲門(mén)，輕微響了一聲后，就會(huì)停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個(gè)神態(tài)疲憊的男人是如何走進(jìn)門(mén)來(lái)的，她們說(shuō)他的右手總是伸在前面，在張開(kāi)的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無(wú)淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說(shuō)：“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水?！彼淖齑揭?yàn)楦闪严袷欠鸬耐炼蛊?，而他伸出的手凍裂?/p>

12、后布滿了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，木訥的表情仿佛他遠(yuǎn)離人間。如果有人遞過(guò)去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來(lái)。當(dāng)有人詢問(wèn)他來(lái)自何方時(shí)，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說(shuō)出“沈店”這兩個(gè)字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個(gè)城鎮(zhèn)，那里是水陸交通樞紐，那里的繁華勝過(guò)溪鎮(zhèn)。他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺(jué)得他來(lái)自更為遙遠(yuǎn)的北方。他不愿意吐露自己從何而來(lái)，也不愿意說(shuō)出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關(guān)心的是嬰兒的母親，當(dāng)她們?cè)儐?wèn)起孩子的母親時(shí)，他的臉上便會(huì)出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時(shí)的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會(huì)分開(kāi)，仿佛她們沒(méi)有問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題。二這

13、就是林祥福留給他們的最初印象，一個(gè)身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。有一人知道他不是在那場(chǎng)雪凍時(shí)來(lái)到的，這個(gè)人確信林祥福是在更早之前的龍卷風(fēng)后出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個(gè)人名叫陳永良，那時(shí)候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當(dāng)工頭，他記得龍卷風(fēng)過(guò)去后的那個(gè)早晨，在凄涼的街道上走來(lái)這個(gè)外鄉(xiāng)人，當(dāng)時(shí)陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風(fēng)過(guò)后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜?lái)的，然后他看到整個(gè)溪鎮(zhèn)沒(méi)有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹(shù)木部分得以幸存下來(lái)，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹(shù)木都失去了樹(shù)葉，樹(shù)葉在龍卷風(fēng)里追隨溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的

14、成為一個(gè)禿頂?shù)某擎?zhèn)。林祥福就是在這時(shí)候走進(jìn)溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來(lái)，雙眼瞇縫懷抱一個(gè)嬰兒，與陳永良迎面而過(guò)。當(dāng)時(shí)的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒(méi)有那種災(zāi)難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當(dāng)陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問(wèn)：“這里是文城嗎？”這是陳永良從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)地名，他搖搖頭說(shuō)：“這里是溪鎮(zhèn)?！比缓箨愑懒伎匆?jiàn)了一雙嬰兒的眼睛。這個(gè)外鄉(xiāng)男人表情若有所思，嘴里重復(fù)著“溪鎮(zhèn)”時(shí)，陳永良看見(jiàn)了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛驚奇地看著四周的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。林祥福留給陳永良的背影是一個(gè)龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織

15、布機(jī)上織出來(lái)的白色粗布，不是南方印上藍(lán)色圖案的細(xì)布包袱，白色粗布裹起的包袱已經(jīng)泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包袱是陳永良從未見(jiàn)過(guò)的，在這個(gè)北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個(gè)家裝在了里面。 文本二以上作品是作家余華長(zhǎng)篇新作文城的開(kāi)頭部分。該小說(shuō)的故事背景設(shè)定在他之前作品少有著墨的清末時(shí)代，上溯至余華的活著之前那個(gè)更荒蠻殘酷的時(shí)代，也展現(xiàn)了從北至南更廣闊的地理空間。林祥福原本不屬于溪鎮(zhèn)，他的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方。為了一個(gè)承諾他將自己連根拔起，漂泊至此。往后的日子，他見(jiàn)識(shí)過(guò)溫暖赤誠(chéng)的心，也見(jiàn)識(shí)過(guò)冰冷無(wú)情的血。最終他徒勞無(wú)獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。（文本一和文本二，節(jié)選自2021.2

16、.25文學(xué)報(bào)悅讀）8.在文本一里，作者敘述故事時(shí)采用了44個(gè)第三人稱“他”，同時(shí)，穿插7次“林祥?！保治鲞@樣寫(xiě)的效果。（3分）9.從構(gòu)思的角度，賞析文本一作為文城開(kāi)頭部分的作用。（4分）10.分析編寫(xiě)文本二的目的。（4分） 11.依據(jù)小說(shuō)的細(xì)節(jié)中作者的觀點(diǎn)，從文本一的下列細(xì)節(jié)中選取一個(gè)加以賞析。（5分）北方口音 為女兒討要奶水 龐大的包袱 8.（3分）文本一中，采用第三人稱“他”，大多用于講述故事細(xì)節(jié)，是全知視角，既顯得客觀，又能多角度、全方位地介紹人物的身份、背景，把讀者快速帶入故事的場(chǎng)景中；同時(shí)，直接穿插“林祥?！保饕糜诮榻B情節(jié)發(fā)展，明確主人公，避免混淆，在心理感受上，讓讀者與人物靠

17、得更近；“他”和“林祥福”交錯(cuò)使用，避免行文呆板。9.（4分）先講林祥福萬(wàn)畝蕩的富庶，再追憶他的到來(lái)；采用倒敘手法，吸引讀者的閱讀興趣；還分別介紹他在溪鎮(zhèn)人印象中兩種不同的出現(xiàn)方式，既寫(xiě)出了林祥福初到溪鎮(zhèn)時(shí)帶著幼女的貧窮困窘的樣子，和他后來(lái)的富庶形成鮮明的對(duì)比，又暗示出他來(lái)自北方，但具體地點(diǎn)不詳，有一種神秘感。這樣的寫(xiě)法獨(dú)具匠心，引人入勝。10.（4分）作為文學(xué)報(bào)應(yīng)該捕捉、報(bào)告、介紹作家的新動(dòng)向，但報(bào)紙篇幅限制，除了節(jié)選小說(shuō)的開(kāi)頭部分，還需要編寫(xiě)文本二補(bǔ)充；不僅交代小說(shuō)發(fā)生的背景，還勾勒出主人公林祥福的身世經(jīng)歷，引起疑惑，增強(qiáng)神秘感；簡(jiǎn)要介紹了小說(shuō)的梗概，整體把握余華新著的特點(diǎn)；制造懸念，激發(fā)

18、閱讀興趣。11.（5分）答案示例一：北方口音在文中出現(xiàn)三次，符合戲劇性細(xì)節(jié)的特征；這個(gè)細(xì)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都具有新的意義；第一次出現(xiàn)點(diǎn)明這是他身世的唯一線索，第二次出現(xiàn)是向人討要奶水喂養(yǎng)女兒，顯出他的困窘，第三次是他向陳永良打聽(tīng)文城的地名，扣住小說(shuō)的題目；這個(gè)細(xì)節(jié)使整個(gè)事件復(fù)雜化，讓林永祥的身世更加神秘。答案示例二：為女兒討要奶水在文中只出現(xiàn)一次，屬于刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)；林祥福獨(dú)特的敲門(mén)方式，總是伸在前面的右手，手掌里的一文銅錢，欲哭無(wú)淚的眼睛，沙啞的聲音；這些細(xì)節(jié)一個(gè)又一個(gè)疊加在一起，刻畫(huà)出一個(gè)深深被生活折磨著，貧窮而有禮，努力維持著自尊的人物形象；它們鮮活真實(shí)，展示人物精神，突顯作者獨(dú)特眼光

19、。答案示例三：龐大的包袱是白色的粗織布，不是南方的印花細(xì)布，既屬于刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)，又具有象征意義；包袱“龐大”“已經(jīng)泛黃”“滿是污漬”等細(xì)致描寫(xiě)；暗示了他來(lái)自北方的身世，刻畫(huà)出這個(gè)男人的頑強(qiáng)堅(jiān)韌，還象征了林祥福生活的沉重。（21二模嘉定區(qū)）奧格教我的事 周潔茹離開(kāi)加州以后，我再?zèng)]有給奧格寫(xiě)過(guò)信。奧格是我新到美國(guó)時(shí)學(xué)校派給我的英語(yǔ)拍檔，我在很多文章里寫(xiě)過(guò)她。那個(gè)時(shí)候我們每周見(jiàn)一次面，她會(huì)帶我去當(dāng)?shù)厝瞬胖赖男』▓@、集市，有時(shí)候也會(huì)待在她的很漂亮的家，聊一下午的天。那是2000年，我第一次看到有人會(huì)把暫時(shí)不用的衣物租一個(gè)倉(cāng)庫(kù)放起來(lái)。我在寫(xiě)給媽媽的信里說(shuō)奧格的家很大，但她寧愿用那些空間放一個(gè)簡(jiǎn)直無(wú)用

20、的藝術(shù)裝置甚至一盆巨大植物。奧格那個(gè)時(shí)候已經(jīng)七十歲了，但她對(duì)于生活的熱情卻甚于我的，一周一次中國(guó)畫(huà)，一周一次瑜伽，一周一次飲茶，還有這一周一次的幫助一個(gè)新來(lái)美國(guó)的年輕人了解美國(guó)，融入美國(guó)的生活。我那個(gè)時(shí)候已經(jīng)中止寫(xiě)作，未來(lái)到底會(huì)怎樣，我不知道，也許更壞越來(lái)越壞，我活得很消沉，每天都在擔(dān)憂。我更像是一個(gè)老年人。直到有一天奧格帶我去一個(gè)藝術(shù)集市，她停留在每一個(gè)攤位，跟那些完全不認(rèn)識(shí)的擺攤的藝術(shù)家們聊天。我們還站著聽(tīng)了一場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)，我沒(méi)聽(tīng)出好來(lái)，我克制著不耐煩。表演結(jié)束，奧格買了他們的一張CD，封套上四個(gè)穿紅西裝的老爺爺，手里的樂(lè)器在太陽(yáng)光下面好像金子做的，閃閃發(fā)光。奧格把CD送給我，我突然跟奧格

21、講：我不會(huì)擁有您這樣的生活。奧格說(shuō)：你將來(lái)一定會(huì)有一個(gè)更好的生活的。我看著她。我之前從來(lái)沒(méi)有講過(guò)。奧格說(shuō)，我來(lái)自洪都拉斯，你一定沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字。剛到美國(guó)的時(shí)候我們一無(wú)所有。奧格說(shuō)，但是我們年輕啊，唯有努力。我的丈夫直到現(xiàn)在還在工作，沒(méi)有休息過(guò)一天。我不知道說(shuō)什么好。我很羞愧。你還很年輕啊。奧格說(shuō)，你的未來(lái)一定會(huì)好的，你會(huì)有一個(gè)很好的人生。這一件事是“那些奧格教我的事”中最重要的一件，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉的。 我的兒子肖恩出生在斯坦福醫(yī)院，我們收到了好多美麗的禮物，奧格的禮物是一個(gè)蒂芙尼銀勺子，特別美國(guó)。后來(lái)我的女兒?jiǎn)贪苍诩~約出生，我們也給她買了一個(gè)刻了她名字和生日的蒂芙尼銀勺子，我把這些件都?xì)w入

22、“那些奧格教我的事”。肖恩五個(gè)月大的時(shí)候，我們離開(kāi)加州搬去新澤西州，奧格送給我一個(gè)鑲了藍(lán)石頭的印第安鐲子作為告別禮物，送給我的丈夫一個(gè)印第安扣子，都是銀做的，我知道我們擁有奧格最美好的祝福。可是我再也沒(méi)有寫(xiě)信給奧格。也許只是我的問(wèn)題，我不聯(lián)絡(luò)，如果沒(méi)有得到回信，如果得到一個(gè)壞消息，我不知道，我不聯(lián)絡(luò)，那么一切都還在原位，一切都好好的。我的奧格一直生活在她的放了好多藝術(shù)品的美美的家。我已經(jīng)四十歲了，可是更多的時(shí)候還是很幼稚，就像我剛剛到美國(guó)的時(shí)候。直到兩年前我重新開(kāi)始寫(xiě)作的第三年，我給大家群發(fā)了一封地址更新郵件。奧格給我回了信，說(shuō)她很高興終于收到我的信，并且希望我再給她寫(xiě)信，告訴她我一直都在做什

23、么。我的電話一直沒(méi)有變，她說(shuō)，給我打電話?？墒俏覜](méi)有給她打電話，我也沒(méi)有寫(xiě)信給她。十六年以后了，我又回到加州，帶著我的小女兒?jiǎn)贪?。車開(kāi)在大教堂前面的大路，兩旁是高大的棕櫚樹(shù)，一切好像回到二十年前。我說(shuō)不出更多的感受，已經(jīng)四十多歲的我，不只是消沉，又加上了疲憊。我有沒(méi)有過(guò)上更好的生活?我不確定。我拿出手機(jī)，搜出奧格兩年前的回信給奧格打了一個(gè)電話。奧格的聲音完全沒(méi)有變，我相信她也是馬上認(rèn)出了我的聲音。可是真的是過(guò)去了十六年了啊，卻好像一切都沒(méi)有改變。再見(jiàn)到奧格，我覺(jué)得像在做夢(mèng)一樣。奧格一點(diǎn)沒(méi)變，她的房子也沒(méi)有變，那些藝術(shù)品們，雕塑和畫(huà)，仍然放在原來(lái)的地方。只是，奧格的丈夫病了，在醫(yī)院。她經(jīng)常去醫(yī)院

24、看他。但是，她已經(jīng)不能開(kāi)車，她在停車場(chǎng)出了車禍，有人撞到了她和她已經(jīng)停下的車，她被送到醫(yī)院，躺了好幾天。所以她不再開(kāi)車了。奧格給我看一個(gè)中國(guó)結(jié)，她說(shuō)有一天回家發(fā)現(xiàn)這個(gè)中國(guó)結(jié)掛在她的門(mén)上，一定是一個(gè)好心的過(guò)路人送給她的禮物。我說(shuō)不出話，我一直在微笑，我還在做夢(mèng)?；氐铰迳即墸彝信笥呀o奧格寄去了本我的小說(shuō)，小說(shuō)里有我離開(kāi)加州以后的生活。希望您喜歡這篇小說(shuō)。我寫(xiě)信給奧格，期待下次再見(jiàn)。奧格一直沒(méi)有回信，我很快就忘了這件事，我越來(lái)越忙了。我也不再寫(xiě)小說(shuō)，也許寫(xiě)作就是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，有人永久離場(chǎng)，有人好不容易返場(chǎng)仍然很難跑到終點(diǎn)。九月的最后一天，凌晨三點(diǎn)，我突然醒了，奧格發(fā)來(lái)了一封信，她說(shuō)很抱歉回信遲了，她一

25、直在忙著照顧丈夫，他在九月中的一個(gè)午夜過(guò)世了。現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常悲傷的時(shí)刻，我需要做很多事情才能使我的生活重新恢復(fù)。奧格說(shuō)，我用讀你的書(shū)來(lái)幫助我度過(guò)這個(gè)時(shí)期。我從床上坐起來(lái)，讀這封信。你不知道你和你家人的來(lái)訪給我?guī)?lái)了多少快樂(lè)。奧格說(shuō)，真為你感到驕傲，你有這么可愛(ài)的女兒，還有肖恩，很希望下次會(huì)見(jiàn)到他。而且你不知道我有多喜歡你寄來(lái)的書(shū)，這是一個(gè)最特別的禮物，讓我知道，你成為了你想要成為的樣子，一位母親，同時(shí)也是一位作家。你有一個(gè)很好的人生。愛(ài)你的，奧格。我的眼淚終于沒(méi)能忍住。（選自散文，有刪改）8.第段畫(huà)線句多次重復(fù)“一周一次”，賞析其獨(dú)特的表現(xiàn)力。（3分）9.“我沒(méi)有給奧格寫(xiě)信”在文中多次

26、出現(xiàn)，請(qǐng)從構(gòu)思角度分析其作用。（4分）10.文章敘述視角有變化，以段具體內(nèi)容為例對(duì)此加以賞析。（4分）11.結(jié)合全文，評(píng)析文章結(jié)尾段。（4分）8.（3分）答案示例：（1）句式相似多次重復(fù)，突出人物生活安排豐富而規(guī)律，表現(xiàn)人物熱愛(ài)生活（有規(guī)劃）。（2）多個(gè)每周一次與70歲關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)人物年老而積極的精神狀態(tài)，與“我”形成對(duì)比。（3）整齊中有變化，暗示人物時(shí)間精力愛(ài)好與“我”中國(guó)身份的關(guān)系，表現(xiàn)奧格對(duì)我的關(guān)注和用心。9.（4分）答案示例：（1）作為全篇敘事主線，以自敘回憶形式，串起前半部分我與奧格交往過(guò)程中的重要事件。（2）以我沒(méi)寫(xiě)信的經(jīng)歷、心理與態(tài)度與奧格形成對(duì)比，呈現(xiàn)不同文化背景、年齡懸殊兩個(gè)人

27、物相遇交往過(guò)程中不同的心理、行為，突出奧格對(duì)我真誠(chéng)持久的關(guān)心、幫助、祝福與期待。（3）為后半部分我16年后看望奧格并給奧格寫(xiě)信蓄勢(shì)，體現(xiàn)奧格影響下我的轉(zhuǎn)變，表達(dá)我對(duì)奧格的感激與愧疚。10.（4分）答案：以20-24節(jié)為例，主要以“我”的視角敘述奧格生活經(jīng)歷、交往細(xì)節(jié)，輔以?shī)W格視角向“我”和讀者傾訴信件內(nèi)容；“我”的視角便于客觀敘述奧格人生經(jīng)歷，呈現(xiàn)我作為“旁觀者”“受助者”“讀信者”的心理感受，展示我內(nèi)在情緒、情感的微妙變化，表現(xiàn)奧格對(duì)我的影響；以?shī)W格視角自述信件內(nèi)容，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感，將讀者帶入與奧格直接對(duì)話的情境，體會(huì)感受奧格的心理情感。兩種視角轉(zhuǎn)換貫穿全文，突破單一敘事視角的局限，引領(lǐng)讀者不斷

28、轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)人物經(jīng)歷，走進(jìn)人物內(nèi)心，有獨(dú)特的表現(xiàn)力。11.（4分）答案示例：以“我的眼淚終于沒(méi)能忍住”結(jié)尾，“終于沒(méi)忍住”回扣全文我一直壓抑著的控制著的情感交流狀態(tài)，“眼淚”突出年邁（86歲）奧格經(jīng)歷失夫巨痛仍堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀自我療愈的精神狀態(tài)以及一如既往對(duì)我的珍視、關(guān)心與真誠(chéng)祝福，給我?guī)?lái)的巨大情感沖擊，形象呈現(xiàn)奧格教給我、帶給我的巨大的生命影響。結(jié)尾獨(dú)句成段，在感情高潮中戛然而止，引人回味思考。（21二模楊浦區(qū)）芭蕾賈志紅母親和我一起泡腳是整個(gè)冬天最暖和的時(shí)候。記不清是哪一次了，母親給我擦完腳，讓我繃直腳尖、腳背，然后她說(shuō)，高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長(zhǎng)，紅兒長(zhǎng)了一雙跳芭蕾的腳呢。說(shuō)完

29、，她抬起自己的腿，也繃直腳尖、腳背給我看，有些得意地說(shuō)，你看，咱倆一樣。長(zhǎng)了一雙跳芭蕾的腳，此后這句話幾乎出現(xiàn)在每個(gè)泡腳的夜晚。那會(huì)兒，我們借住在農(nóng)村的小院子已經(jīng)有些時(shí)日了，總以為住不了多久，或許政策一變，下放農(nóng)村的母親很快就能返回城市了呢。我的父親，一個(gè)年輕的地質(zhì)隊(duì)員，他從武漢的地質(zhì)院校畢業(yè)以后分配到豫西，背著鋪蓋卷，也背著家族里一位長(zhǎng)輩送的黑管，踏入了豫西的山山嶺嶺，帶著羅盤(pán)和地質(zhì)錘常年行走在崇山峻嶺中。父親有時(shí)會(huì)在我們的小屋里吹奏他的黑管，那是母親的快樂(lè)時(shí)光，她跟著節(jié)拍哼唱，在這旋律中忘記了被雪覆蓋的麥田，忘記了去井臺(tái)上挑水要走過(guò)一條結(jié)了冰的小路，也忘記了小屋角落里的糧缸中其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有多

30、少米、面了。這個(gè)時(shí)候，她被父親的音樂(lè)還原成了一個(gè)孩子，比我稍大一些，像我的小姐姐。我知道她在想些什么，她邊哼唱邊悄悄地繃直了腳尖和腳背，黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己擁有一雙適合跳芭蕾的腳。成年之后，我也在地質(zhì)系統(tǒng)工作，走在父輩們勘探過(guò)的山山嶺嶺中，宛如逆著時(shí)間走進(jìn)往昔。有一次在溪流之畔，我想起父親和他的黑管，想象著他坐在一塊大石頭上吹那支黑管。他鼓起腮幫，將高音區(qū)的嘹亮明朗送給掠過(guò)頭頂?shù)脑贫?，又凝神靜氣在中音區(qū)找尋最恰當(dāng)?shù)囊舴员泔w翔的鳥(niǎo)雀能夠聽(tīng)懂，而低音區(qū)的沉渾柔美是要留給溪水的，溪水叮叮咚咚，參與了他的吹奏。我極盡所能地想象那支黑管在這山嶺間、溪流畔所發(fā)出的聲音與我聽(tīng)到過(guò)的山村

31、小屋的旋律有何不同，卻終究因?yàn)槲覍?duì)音樂(lè)的遲鈍而始終沒(méi)能想明白。青春的我站在大山深處，重重疊疊的山壓迫著我、阻礙著我的視線，而陪伴過(guò)父親的云朵、飛鳥(niǎo)和溪水在旋律中輕盈舞蹈，這旋律不是任何樂(lè)器帶來(lái)的，它們屬于自然和生命本身。它們接納過(guò)一個(gè)吹奏黑管的青年，它們讓那個(gè)青年以為自己的吹奏創(chuàng)造了這一切。那個(gè)時(shí)候回憶黑管是一件令我痛苦的事情，因?yàn)榇底嗪诠艿娜艘呀?jīng)離我遠(yuǎn)去了。他的生命終止在中年的路上。后來(lái)，我漸漸忘記了那支黑管，就像忘記了許許多多曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)。許多年之后，我也走在中年的路上。有一年我到新西蘭看望兒子，那是11月，南半球的春天，到處花團(tuán)錦簇。兒子與朋友們?cè)诳蛷d里聊天，我聽(tīng)著他們的談話。令我走神兒

32、的是海倫的話，她說(shuō)她要去上芭蕾舞課。我聽(tīng)到這句話時(shí)，像多年以前我的母親聽(tīng)父親吹奏黑管時(shí)一樣也悄悄地繃直了我的腳背和腳尖，仿佛有黑管的樂(lè)聲從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，觸碰了一個(gè)夢(mèng)想。我小心翼翼地問(wèn)年輕的姑娘：海倫，我，可以跟著你一起去學(xué)跳芭蕾舞嗎？姑娘扭頭看著我，幾乎不假思索地說(shuō)，當(dāng)然可以，學(xué)習(xí)班里有好幾個(gè)中年婦女呢。舞蹈老師是一位中年人，她來(lái)自俄羅斯。老師站在前排做著動(dòng)作示范，學(xué)員跟著她學(xué)做一些基本動(dòng)作。先是站好腳位：雙腳完全外開(kāi)，兩腳跟相接形成一橫線。然后擺好手位：手臂與手成橢圓形，放在身體的前面，手的中指相對(duì)，保留一拳的距離。然后，我們?cè)诶蠋煹目诹盥曋欣^續(xù)做第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)動(dòng)作。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)動(dòng)作定

33、格時(shí)，它已經(jīng)是舞姿了。這個(gè)最初級(jí)的舞姿令我激動(dòng)，仿佛遙不可及的芭蕾已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，我觸摸到了它高貴的身體。我就這樣站了好一會(huì)兒，沉迷其中。老師提醒要緊繃身體的每一塊肌肉，但是要看起來(lái)毫不費(fèi)力。舞蹈的動(dòng)作令我想起多年以前母親在豫西小村莊去井臺(tái)上挑水的情景。我一直覺(jué)得母親扛著扁擔(dān)走在村道上的樣子像是跳舞，她是那么輕盈。她挑不動(dòng)滿桶的水，就半桶半桶地挑，多往返幾回，這樣，她就能保持輕盈，保持舞蹈一樣的姿勢(shì)。我想，母親是迷戀舞蹈的，她從來(lái)沒(méi)有忘記自己擁有一雙適合跳芭蕾的腳。只是我不知道母親的那種輕盈，是真實(shí)的還是僅僅是我以為的。老師的身材肥胖卻柔軟得令人驚訝，舞姿曼妙，一招一式都令人想象她往昔在舞臺(tái)上的

34、風(fēng)華。大概是為了更好地示范腳部的動(dòng)作和用力吧，她裸著腳，我便看見(jiàn)了一雙芭蕾舞演員的腳，沒(méi)有足尖鞋裝飾的腳。我看到了高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長(zhǎng)。我也看到了傷痕。那實(shí)在是一雙丑陋的腳，骨節(jié)粗大，腳趾發(fā)黑，雙腳的前三個(gè)腳趾幾乎沒(méi)有趾甲。她曾經(jīng)是俄羅斯芭蕾舞團(tuán)的優(yōu)秀演員，芭蕾舞中不停的半腳尖和全腳尖的起落變換讓老師的腳趾變形。如今她的腰身也變形了。她離開(kāi)舞臺(tái)很久了，不過(guò)，她從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)芭蕾。幾個(gè)月以后，我在北京觀看了俄羅斯芭蕾舞團(tuán)演出的芭蕾舞劇胡桃?jiàn)A子。是我的朋友老狄請(qǐng)我看的，他是一個(gè)芭蕾舞迷。那其實(shí)不是一個(gè)好時(shí)候，老狄的家庭正陷入一場(chǎng)民事訴訟中，開(kāi)庭在即，結(jié)果不好的話，他可能會(huì)居無(wú)定所

35、。那天坐在劇院，他絕口不提家里的訴訟之事，就像那些煩心的事情從來(lái)就沒(méi)有發(fā)生過(guò)，只有耳畔的旋律，演奏著永恒之美。舞臺(tái)上的仙子們翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)、跳躍、伸展，光束下的王子和姑娘帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)玩具和舞蹈的盛宴。我想起了并不久遠(yuǎn)的新西蘭之行，想起了舞蹈老師說(shuō)過(guò)的話：要緊繃身體的每一塊肌肉，但是要看起來(lái)毫不費(fèi)力。這就是芭蕾。也是人生。（有刪改）8.對(duì)母親的舞蹈，第段中作者說(shuō)“我知道”而第段又說(shuō)“我不知道”，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（3分）9.作者為什么花費(fèi)許多筆墨抒寫(xiě)父親在溪邊吹奏黑管，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分）10.分析“芭蕾舞老師”這一人物在文中的作用。（4分）11.文章的結(jié)尾說(shuō)：“這就是芭蕾。也是人生?！倍?/p>

36、另一個(gè)版本是：“這就是芭蕾?；蛟S這也是人生?！蹦阏J(rèn)為哪一個(gè)版本更好？請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分）8.我知道，是從小女孩的視角對(duì)母親跳舞的美好想象，我不知道，是作者人到中年之后對(duì)母親輕松舞姿的背后的艱難生活的理解，是主旨的深化。（3分）評(píng)分：母親熱愛(ài)芭蕾（1分）；是對(duì)母親輕松舞姿背后的艱難生活的理解（1分）；體現(xiàn)對(duì)母親理解的加深、“我”的成長(zhǎng)、深化主旨、從兒童到成人（1分）9.父親在艱辛的地質(zhì)郎生活之余吹奏黑管與母親下放農(nóng)村依然懷有芭蕾夢(mèng)想異曲同工（或者是母親.的另一種表現(xiàn)），具體抒寫(xiě)中包含豐富內(nèi)涵：樂(lè)音的美妙、音樂(lè)與自然相融相通，藝術(shù)對(duì)艱難生活中精神世界的拯救、藝術(shù)讓人具有創(chuàng)造力去超越現(xiàn)實(shí)。這些又

37、是對(duì)母親熱愛(ài)芭蕾的補(bǔ)充與豐富。（4分）父親吹黑管的場(chǎng)景（如音樂(lè)與自然相融相通1分）；內(nèi)涵（藝術(shù)對(duì)艱難生活中精神世界的拯救、藝術(shù)讓人具有創(chuàng)造力去超越現(xiàn)實(shí)1分）；對(duì)父親的懷念（1分）；與母親跳芭蕾的關(guān)系（豐富、映襯、另一種形式1分）10.舞蹈老師舞姿曼妙頗具風(fēng)華，這與她的丑陋的腳形成鮮明對(duì)照，突顯出世人生活表面輕松內(nèi)里艱辛的真實(shí)面貌，揭示出人們生活中的困境、在困境中對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守、用夢(mèng)想去超越現(xiàn)實(shí)的精神世界。舞蹈老師這一人物是我的父親、母親形象的延伸，反過(guò)來(lái)促使我更加理解父親、母親的內(nèi)在精神，同時(shí)也通過(guò)她點(diǎn)明了芭蕾與人生的相通之處，使“芭蕾”貫穿全文，渾然一體。（4分）芭蕾舞老師的特征（美麗輕盈的舞

38、姿和畸形的腳1分）；人生的真實(shí)面貌（1分）；表現(xiàn)了她對(duì)藝術(shù)、夢(mèng)想的堅(jiān)持（1分）；是父母形象的延伸（1分）11.示例一：現(xiàn)有版本更好?！耙彩侨松?，語(yǔ)氣上非?？隙ò爬倥c人生的相通之處，即外表輕松內(nèi)在艱辛，這相通之處通過(guò)作者對(duì)父親、母親、芭蕾老師、老狄生活的敘寫(xiě)充分地表達(dá)出來(lái)，形成了全文的統(tǒng)一性。而“或許也是人生”，由于語(yǔ)氣不確定，主旨表達(dá)游移不定。評(píng)分：語(yǔ)氣肯定/確定（1分）；內(nèi)容梳理：父母、芭蕾老師、老狄（1分）；芭蕾與人生的一致性：外表輕松內(nèi)在艱辛（1分）；加上或許顯得游移不定（1分）。示例二：另一版本更好?！耙彩侨松?，其肯定的語(yǔ)氣清晰地表達(dá)出芭蕾與人生的相通之處，即外表輕松內(nèi)在艱辛，這相

39、通之處通過(guò)作者對(duì)父親、母親、芭蕾老師、老狄生活的敘寫(xiě)充分地表達(dá)出來(lái)，形成了全文的統(tǒng)一性。但同時(shí)也阻礙了讀者對(duì)散文主旨多義性的理解。細(xì)品本文，作者對(duì)父母、對(duì)人生、甚至對(duì)自我的理解處于不斷深化的狀態(tài)中，“或許”正好呼應(yīng)了作者內(nèi)心復(fù)雜的感受，使讀者有更多的理解空間。（4分）評(píng)分：揣測(cè)的語(yǔ)氣（1分）；內(nèi)容：作者通過(guò)父母、芭蕾老師、老狄生活的敘寫(xiě)，表現(xiàn)人生的真實(shí)狀態(tài)是外表輕松內(nèi)在艱辛（1分）；主旨：引發(fā)讀者對(duì)人生的真實(shí)狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步的思考（1分）；如果用確定性語(yǔ)氣，就會(huì)限制讀者思考（1分）。（21二模金山區(qū)）飄逝的風(fēng)箏徐國(guó)平三月的暖風(fēng)一吹，催著萬(wàn)物，都跟長(zhǎng)了翅膀一樣。鷂爺也感覺(jué)到了，一大早兒就拿起那只風(fēng)

40、箏,邁出了家門(mén)。那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷂爺有個(gè)習(xí)慣,扎風(fēng)箏從不重復(fù),每年都要出新一個(gè)花樣。若在過(guò)去,扎糊這種風(fēng)箏,再簡(jiǎn)單不過(guò),用不了一天工夫。如今卻不行了,整整折騰了半月。不是技不如前,是自己老了,兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個(gè)人就顯得失魂落魄，無(wú)精打采。是啊，一個(gè)人放風(fēng)箏，還有啥意思??？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止

41、的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒(méi)碰上一個(gè)人，甚至連一只雞和狗都沒(méi)撞見(jiàn)。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，嘰嘰喳喳在他四周焦躁不安地飛過(guò)。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽(tīng)說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開(kāi)雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子，都有些邁不動(dòng)腳步了。這時(shí)，一陣春風(fēng)拂來(lái)，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺(jué)得輕飄飄的，如同要離開(kāi)地面飛起

42、來(lái)一樣。若在過(guò)去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái)，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過(guò)去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過(guò)他的手，都活靈活現(xiàn)，一到陽(yáng)春，方圓百里的天空，都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門(mén)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺(jué)得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來(lái)，鷂爺成了民間藝人，還上過(guò)電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來(lái)了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了

43、個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺(jué)得小村子施展不開(kāi)，跑到城里開(kāi)了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的夭空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來(lái)，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時(shí)，身邊多了一個(gè)男孩，正一臉好奇地望著他。終見(jiàn)有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_(kāi)朗起來(lái)。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說(shuō)，你玩一

44、下，就知道了。男孩怯生生地接過(guò)風(fēng)箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來(lái)?。∧泻⒘ⅠR牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開(kāi)。男孩爬起來(lái)，緊追了幾步，卻沒(méi)有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒(méi)有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒(méi)關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問(wèn)，風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒(méi)有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過(guò)。許久，鷂爺才開(kāi)口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在

45、很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開(kāi)車帶他回來(lái)尋根祭祖的。說(shuō)著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在燒香焚紙。鷂爺心一動(dòng)，隨口問(wèn)，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō)，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái)，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見(jiàn)那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自時(shí)代文學(xué)2017年第11期，有刪改）8.第段的劃線句運(yùn)用了比擬的修辭手法，表現(xiàn)力強(qiáng)，請(qǐng)

46、加以賞析。（4分）9.第段是小說(shuō)的插敘，請(qǐng)分析其在全文中的作用。（4分）10.作者塑造男孩這個(gè)人物形象頗有深意，請(qǐng)加以分析。（4分）11.標(biāo)題“飄逝的風(fēng)箏”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)加以賞析。（4分）8.（4分）“狂叫不止”“蠶食”等詞語(yǔ)運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了挖掘機(jī)一步步無(wú)情地摧毀村莊院落的過(guò)程，（2分）傳達(dá)出鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無(wú)奈。（2分）評(píng)分說(shuō)明：比擬手法表達(dá)出的內(nèi)容和體現(xiàn)人物的心情各2分。9.（4分）答案示例：（1）補(bǔ)充交代鷂爺以前的身份和背景，幼時(shí)學(xué)藝成功，后來(lái)成為民間藝人，現(xiàn)在手藝失傳，讓故事情節(jié)更加完整。（2）寫(xiě)出鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側(cè)面反映社會(huì)風(fēng)氣

47、的浮躁，揭示傳統(tǒng)手藝失傳與鄉(xiāng)村沒(méi)落的原因。（3）使鷂爺?shù)娜宋镄蜗蟾迂S滿立體，突出了鷂爺對(duì)傳統(tǒng)技藝和農(nóng)村家園的堅(jiān)守。（4）為引出下文男孩放風(fēng)箏的情節(jié)做鋪墊。評(píng)分說(shuō)明：寫(xiě)出其中的一點(diǎn)給2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)給4分。10.（4分）作者塑造的男孩形象單純可愛(ài)，缺少對(duì)故土家園或根的理解?？梢远嘟嵌确治瞿泻⒃谖闹械淖饔?，如照應(yīng)文章的標(biāo)題，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，豐富鷂爺?shù)娜宋镄蜗?，象征憂慮中的希望，引出對(duì)根對(duì)傳統(tǒng)文化的思考，深化小說(shuō)的主題，寄托作者的情感等。評(píng)分說(shuō)明：人物形象1分，深意3分，寫(xiě)到其中的一點(diǎn)給1分。11.（4分）答案示例：標(biāo)題“飄逝的風(fēng)箏”，從表面看，指男孩跌倒后松手后飄逝的那只風(fēng)箏（1分），但從深層

48、次看，有其象征意義，“風(fēng)箏”不僅代表了傳統(tǒng)技藝，也代表著鄉(xiāng)村文明（家園、故土、根）。（2分）“飄逝的”是指在城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)技藝和鄉(xiāng)村文明（家園、故土、根）的逐漸消失。（1分）評(píng)分說(shuō)明：本義1分，象征義3分。（21二模浦東區(qū)）有傷疤的月亮劉云芳狗狂吠。我透過(guò)門(mén)縫往外看，什么也沒(méi)有。我推門(mén)出來(lái)，滿天都是星星，月亮只有半個(gè)，像被一把鈍刀切開(kāi)，切口上還留著不太整齊的曲線。它安靜地掛在院子的正上方，成了我們家的私有財(cái)產(chǎn)。我對(duì)母親說(shuō)，現(xiàn)在才知道，月亮原來(lái)是我家院子的肚臍眼兒。母親笑，忍不住鉆進(jìn)窗簾貼著玻璃往外邊瞧。肚臍眼兒是胎兒與母體連接的地方，這座院子的母親難道是天空嗎？似乎很多年沒(méi)有跟母親獨(dú)處過(guò)這么

49、多天。一早，她起床，用左手穿衣服，穿鞋，用左手扶穩(wěn)一把榆木拐杖，高一步低一步，走出屋子，用腳印把院子丈量?jī)杀?，再回?lái)，用左手生火，煮粥。她喜歡提醒我：和面要用溫水；你得再去拿根柴，飯才能做好；別忘了把這盆食端給狗，還有雞的食也送給它，順道把雞蛋也收了吧她坐在那里指使我干這干那，仿佛二十多年前的光景：她要教會(huì)我各種生活的本領(lǐng)，把自己的各種經(jīng)驗(yàn)傾倒給我，就像月光灑滿院子。她在飯桌上展示為我積攢的各種吃食：紅薯、油糕，箱子里有上一年自家地里摘取的蘋(píng)果和山楂。冰箱里有上一年八月凍的白瓤嫩核桃，一個(gè)紡織袋里也是核桃，不過(guò)是曬干的，吸足了去年秋天的陽(yáng)光。我在炕沿上坐著，她便滿屋子里轉(zhuǎn)悠，從這里找找，那里尋

50、尋，把儲(chǔ)藏的物品聚集在一起，看著我吃。她不讓我洗碗，不讓我掃地，她要用那半個(gè)身子，釋放出對(duì)我全部的愛(ài)。白天，她怕我在屋子里陰冷，喊我去曬太陽(yáng)。晚上，她喊我快點(diǎn)去睡。我總是要在睡前為她按摩。她平躺著，身體展現(xiàn)在我面前。她的右胳膊僵硬，右手不由自主地攥起來(lái)，右腿明顯比左腿短一截。它們都萎縮得厲害。我注意到了她肚臍下邊豎著的刀口。我知道這是與我有關(guān)的一次手術(shù)。她注意到了我的目光，解釋道，那會(huì)兒也是沒(méi)辦法。 那時(shí)，她只有二十一歲，懷了我之后，又緊張，又幸福。她感受到我在腹部一天天長(zhǎng)大，肚子很快就鼓起來(lái)。大家都說(shuō)她懷的可能是雙胞胎。然而，與我一同長(zhǎng)大的并不是什么手足，竟是一個(gè)腫瘤。母親經(jīng)歷了手術(shù)，大夫從

51、她腹部取出的腫瘤裝了一小盆。之后，他們懷著忐忑的心任我自然生長(zhǎng)。哪怕我出生后非常健康，她也總是對(duì)當(dāng)時(shí)的選擇心懷愧疚。我查看她的身體，像在觀察一棵老樹(shù)的年輪。她的虎口有一道傷疤。有次，她拿著鐮刀去割草，在一條細(xì)窄的小道上，前邊忽然來(lái)了一頭小牛，她往旁邊一躲，不小心摔了一跤，鐮刀的刀刃正好割在了虎口上，頓時(shí)血流不止。她包著一大塊白布去鄰村找大夫，縫了好幾針。她腳上也有一道傷疤。那一年，不知道為什么腳上忽然多出了一塊骨頭，它去城里看，大夫說(shuō)那是骨質(zhì)增生，需要做手術(shù)。術(shù)后，她堅(jiān)持沒(méi)有住院，為了省錢，她坐班車到山下，硬是爬上了山。我說(shuō)，你脖子上有塊傷疤。她腦出血之后，昏迷了多日，腦袋下邊敷著冰塊。每天都

52、需要輸液，兩雙手被扎得青一塊紫一塊的。后來(lái)護(hù)士實(shí)在無(wú)處下手，說(shuō)要做一個(gè)置留管，找來(lái)找去，選擇在脖子下邊的位置。我眼睜睜看見(jiàn)他們?cè)谀赣H的皮膚上下刀子，那種感覺(jué)很不好受。幾天之后，母親忽然雙目圓睜，上下牙緊緊咬合，從牙齒的隙縫里分泌出白沫。她犯了癲癇。大夫說(shuō)這可能是腦出血后遺癥。母親對(duì)那二十多天的經(jīng)歷幾乎沒(méi)有記憶，卻記住了那痛苦的感覺(jué)，她的身體也替她記下了，在那里長(zhǎng)了一枚比指頭肚略小的傷疤。我按摩她的每一寸肌膚，像一陣風(fēng)撫摸一個(gè)村莊。母親的身體便是我肉體的故鄉(xiāng)。母親終于睡著了。窗外的月亮好像不那么明亮了，我隱約看見(jiàn)，它已經(jīng)斜了過(guò)去，去往右邊的山梁上方。那里，春天正從一些干枯的枝頭上伸出眼睛、耳朵來(lái)

53、，雖然暗處仍然有積雪，但有些野草已經(jīng)開(kāi)始變綠，有些昆蟲(chóng)已經(jīng)準(zhǔn)備鳴唱，等著打破鄉(xiāng)村無(wú)風(fēng)之夜的安寧。多少生命在這樣的季節(jié)里等待著，期盼著。我在母親身邊，也像一棵躲避風(fēng)雨的小樹(shù)苗。為了沖刷她的悲傷，我不得不先把自己的悲傷放下，我總是抱她，總是逗她笑，好像我從未長(zhǎng)大。我想起生小兒子時(shí)，肚子脹得滾圓，生大兒子時(shí)留下的那道傷疤幾乎要被撐開(kāi)，成日里心驚膽戰(zhàn)。最后的幾天，我在燈光下照著鏡子，肚皮反著光，我感覺(jué)自己像是托著一輪圓月亮，一輪有傷疤的月亮。深夜里，母親一次次醒來(lái)，給我掖被子。有一次，我從夢(mèng)里醒來(lái)時(shí)，母親正在熟睡，聽(tīng)著她有節(jié)奏的鼻息，忽然覺(jué)得她的身體里貯存了滿滿的月光。有她在的地方，無(wú)論多深的夜，我心

54、里都是亮堂的。我忍不住把頭偎在她的枕邊，仿佛自己還是個(gè)嬰兒，仿佛她還年輕。仿佛，前邊的日子都堆積在陽(yáng)光里。（選自散文2020年第7期，有刪改）8.從語(yǔ)言風(fēng)格的角度賞析第段。（4分）9.品味第段畫(huà)線句的妙處。（4分）10.分析第段畫(huà)線句景物描寫(xiě)的作用。（3分）11.本文的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，試作分析。（4分）8.（4分）語(yǔ)言質(zhì)樸自然，生活化（1分），作者敘述了母親的日常生活，如“用左手穿衣服，穿鞋”，“用左手扶穩(wěn)一把榆木拐杖”等，與母親吃苦耐勞、關(guān)愛(ài)子女的農(nóng)家母親的形象相契合，如母親“喜歡提醒我：和面要用溫水”等（1分），表達(dá)了母親對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，字里行間表達(dá)出深情（1分）。同時(shí)語(yǔ)言形象、富有詩(shī)

55、意，如最后兩句“把自己的各種經(jīng)驗(yàn)傾倒給我，就像月光灑滿院子”，寫(xiě)出了母親對(duì)我的愛(ài)的深厚及無(wú)所不在（1分）。9.（4分）“也是”，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)冰箱里母親為“我”儲(chǔ)藏的各種核桃，有白瓤嫩核桃，有干核桃，種類之多（1分）；“上一年八月凍的”和“去年秋天的”等，體現(xiàn)了時(shí)間之久，寫(xiě)出了母親為“我”積攢各種吃食的盡心盡力（1分）； “吸足了去年秋天的陽(yáng)光”，寫(xiě)核桃的飽滿，突出母親為子女儲(chǔ)存食物時(shí)的用心用情，以“秋天的陽(yáng)光”的美好形象，描繪了母親的愛(ài)充滿了溫暖，使得母親的形象既美好，又令人感動(dòng)（1分），表達(dá)了我對(duì)母親的感念之情（1分）。10.（3分）第段是作者的想象，描繪了一幅春天即將來(lái)臨的景象：春天從干

56、枯的枝頭上發(fā)出新芽，野草變綠，昆蟲(chóng)鳴唱（1分）。由此表達(dá)對(duì)生命的感悟，引出我是母親孕育的新生命，受到母親的呵護(hù)，同時(shí)也給母親帶來(lái)歡樂(lè)和欣喜，來(lái)慰藉她因坎坷多難而感到的悲傷，表現(xiàn)我與母親相互依賴、相依相伴的深厚感情。（手法1分，內(nèi)容2分）11.（4分）標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，具有象征意味。（1分）“月亮”象征母親對(duì)“我”的愛(ài)的細(xì)膩、溫柔、無(wú)微不至（1分），“有傷疤”暗含母親的一生充滿坎坷磨難（1分），表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)與隱忍，而對(duì)“我”的愛(ài)是無(wú)私而忘我的（1分），表達(dá)了作者對(duì)母親無(wú)私的深深感恩之情以及對(duì)母親深深的依戀。（1分）同時(shí)從母女二代人身上表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私而偉大?！霸铝痢焙汀皞獭痹谛蜗笊闲纬煞床?，引起

57、讀者的閱讀興趣。（1分）（答出4點(diǎn)即可得滿分）（21二模奉賢區(qū)）月夜和風(fēng)箏牛 漢在我童稚的心里，父親很深沉，與父親的生命能以融合的月夜和風(fēng)箏也很深沉。深沉，意味著識(shí)不透底蘊(yùn)。對(duì)于月夜和風(fēng)箏，父親有許多自己的哲學(xué)和具有哲理的玄想。我正值童年，對(duì)父親困惑不解。父親從來(lái)不在白天放風(fēng)箏。父親說(shuō)：“白天不需要風(fēng)箏，白白亮亮的天空，要風(fēng)箏干什么？”父親總是當(dāng)天地黑透了之后才去放風(fēng)箏。奇怪的是，白天沒(méi)有風(fēng)，黃昏以后，常常不知不覺(jué)地來(lái)了微風(fēng)，似乎不是從別處刮來(lái)的，風(fēng)就藏在我們村子里一個(gè)角落，它覺(jué)得應(yīng)該醒了，站直身子，輕飄飄地跑起來(lái)。有時(shí)候，白天風(fēng)刮得很狂，一到黃昏便安生些，仿佛事先與父親和風(fēng)箏有過(guò)默契。放風(fēng)箏

58、在春二月，天日漸長(zhǎng)起來(lái)。父親悠然地看看天，說(shuō)：“又是個(gè)月明的天！”只有我知道，他并不是贊美月夜，他希望的是沒(méi)有月亮和星星的黑夜，“沒(méi)有月亮多好?！备赣H慨嘆一聲。實(shí)際上黑透了的夜極少。我對(duì)父親說(shuō)：“有月亮放風(fēng)箏才好?！蔽蚁耄旌跁?huì)闊人，有月亮能看見(jiàn)升天的風(fēng)箏，看見(jiàn)紅燈籠與星星在一塊閃爍，還能望見(jiàn)海琴振顫的翅羽。父親不答理我。到了街上，他說(shuō)：“沒(méi)有月亮和星星，天是囫圇的，完完整整的?！薄盀槭裁?？”我問(wèn)。父親回答：“天黑透了，天才能安靜下來(lái)，風(fēng)箏在天上才自在。天空只有風(fēng)箏和燈，只有海琴的歌，一個(gè)完美的世界?！备赣H像是在吟詩(shī)。我當(dāng)時(shí)還是喜歡在月明的夜放風(fēng)箏，我喜歡望著朦朧的天，它越看越深，越看越高，風(fēng)

59、箏飄帶上的月光跳來(lái)跳去，還能看見(jiàn)變化莫測(cè)的飛云。紅燈搖搖晃晃，比所有的星星快活得多。如果天全是黑的，我們什么也看不見(jiàn)，天也看不見(jiàn)我們。父親搖搖頭不作解釋，他清楚他那套玄想無(wú)法讓我理解，而我也有我自己童稚的玄想。父親年輕時(shí)喜歡寫(xiě)詩(shī)、吹簫。他有時(shí)自言自語(yǔ)，以為我聽(tīng)不懂，聽(tīng)到我的某一句問(wèn)話以后，他驚愕地回過(guò)頭來(lái)望一望我，似乎我不應(yīng)該聽(tīng)懂他的話。我和父親去放風(fēng)箏，總有一群小孩跟在我們后面吵吵嚷嚷。如果我和父親不放風(fēng)箏，這些孩子都不會(huì)到街上來(lái)，家里老人不放心他們?cè)谠铝恋乩锱軇?dòng)。我們照例在一個(gè)小的廣場(chǎng)上停下來(lái)。這里實(shí)際上是村里的一個(gè)十字路口，沒(méi)有車馬，就成為一處注滿月光的開(kāi)闊地方?？勘边?，有個(gè)高坡，父親站

60、在上頭就能把風(fēng)箏放到天上去，不需要助跑，他讓我把風(fēng)箏直立在丈把遠(yuǎn)的地方，在背后扶著風(fēng)箏。父親高高揚(yáng)起雙臂，猛地向上一拽，風(fēng)箏抖動(dòng)一下，被驚嚇得跳起來(lái)。父親手中的繩子一抖一拽地就把風(fēng)箏逗到了空中。風(fēng)箏顯得很高興。它和父親配合得很好。一會(huì)兒風(fēng)箏就升高了。風(fēng)吹著，月光撫摸著“天官”的彩衣，發(fā)出瑟瑟的聲音。等到風(fēng)箏放得很高以后，父親橫著身子一步一步地移到五道廟前。五道廟有結(jié)實(shí)的柵欄，父親把繩子放盡，手里只剩下一根光滑的木棒，他把木棒橫別在柵欄上。父親站起來(lái)，用手摸摸風(fēng)箏的繩子，如果繩子繃得不夠緊，海琴常常放不上去。父親放海琴和燈籠不讓別人插手，他先把海琴連到繩子上，再把燈籠掛在海琴下邊。他總是當(dāng)風(fēng)箏穩(wěn)