眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素探析

1、眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素探析摘要：眾創(chuàng)空間是雙創(chuàng)重要表現形式，是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的關鍵元素。眾創(chuàng)空間 走進高校，為大學生提供了新的就業(yè)機遇，讓創(chuàng)新與實踐相結合，培養(yǎng)大學生的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升大學生的就業(yè)能力。當下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷拓展與前進， 就此，筆者基于眾創(chuàng)空間在高校的應用，首先介紹了 眾創(chuàng)空間的概念與特征， 然后闡明了眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)要素，接著討論了它的運行機制。關鍵詞：眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；運行機制；特征；結構在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新時代，大學生憑借著活躍創(chuàng)新的思維，將成為新時 代的前驅。不過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依舊缺乏良好的市場平臺，一些好的創(chuàng)業(yè)想法無 法得到平臺展示。眾創(chuàng)空間的出現推進了大學

2、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程，直接提高了 高校的綜合教育水平。1高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念與特征眾創(chuàng)空間是一個基于網絡時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求，按照市場化機制、專業(yè) 化服務以及資本化途徑，具有低成本、便利化、全要素、開放式等優(yōu)勢的，新型 創(chuàng)業(yè)服務平臺。眾創(chuàng)空間為廣大高校搭建了良好的工作環(huán)境、網絡環(huán)境、社交環(huán)境以及資源 環(huán)境，這些環(huán)境相互交織，相互協(xié)調，進行價值的交換與信息的傳遞，則就形成 了一個類似自然生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。眾創(chuàng)空間為廣大高校學生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，這里的創(chuàng)客來自五湖 四海，但是他們都有同一個創(chuàng)業(yè)夢，不同的創(chuàng)業(yè)也將會帶來不一樣的資源，形成 了一個開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)網絡，同時，

3、這個生態(tài)網絡還在不斷的擴充與 進化。高校眾創(chuàng)空間與社會眾創(chuàng)空間在系統(tǒng)性能上區(qū)別，唯獨只是創(chuàng)業(yè)的主體不 同，高效眾創(chuàng)空間中依舊保留著投資方、社會中介方，大學生創(chuàng)業(yè)者、高校行政 方等主體之間相互依靠、相互作用的系統(tǒng)屬性，其主要優(yōu)勢是發(fā)揮了大學生思維 活躍、創(chuàng)新力強的特點，結合了投資方與社會中介方的市場經驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提 供了有力的保障。2高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)要素高校眾創(chuàng)空間包含了四大要素分別是：眾創(chuàng)精神、創(chuàng)客生態(tài)圈、資源生態(tài)圈、 基礎平臺與政策。高校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)受到這些要素的約束，要素之間聯系緊 密，相互作用，推進系統(tǒng)之間進行工作交流、工作協(xié)助、思維擴散，營造了一個 主動式、開放式的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4、2.1眾創(chuàng)精神眾創(chuàng)精神是高校眾創(chuàng)空間的核心內容，其主要包含三種精神，一、創(chuàng)業(yè)夢： 創(chuàng)客首先本身要對創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)深層內涵有著一定的知識基礎，對創(chuàng)業(yè)有著一 定的見解；二、團結互助：認識到團隊之間相互合作、思維相互碰撞、求同存異， 才能更好的推動創(chuàng)業(yè)項目的進程；三、個性化行為：講究思維創(chuàng)新、形式獨到， 展業(yè)新時代創(chuàng)客的創(chuàng)新內涵。2.2創(chuàng)客生態(tài)圈大學是一個包含了不同專業(yè)、不同經驗以及不同思維創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)孵化園， 其中有高校的大學生、執(zhí)教教師、以及高校技術工作人員，他們相互之間分享資 源與見解，形成一個有著強烈創(chuàng)業(yè)夢想、創(chuàng)新精神的、開放式、自助式的高校創(chuàng)業(yè)空間的創(chuàng)客生態(tài)圈。2.3資源生態(tài)圈眾創(chuàng)空間應

5、用于高校直接顯著的提高了高校綜合教育水平，開拓了大學生的 社會實踐視野、有助于培養(yǎng)出專業(yè)技能化的高材生，與此同時，高校也為眾創(chuàng)空 間提供了源源不斷的創(chuàng)業(yè)新資源，基于高校的豐富的專業(yè)知識、長期的科研成果， 以及應用化、實踐化的科學技術，讓創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識更加有學術保障。2.4基礎平臺與政策大學生相比社會創(chuàng)客而言它們缺乏物質基礎，沒有很好的硬件設備，眾創(chuàng)空 間則為高校創(chuàng)業(yè)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)設施、配套服務以及運營管理機制，為廣大 大學生創(chuàng)業(yè)謀取了福利。另外，政府上臺的一些大學生創(chuàng)業(yè)政策和大學生創(chuàng)業(yè)基 金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個安全、有保障的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。3高校眾創(chuàng)空間內部集成協(xié)同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提倡跨專業(yè)、跨

6、年級的團隊，這樣的團隊思維見解的維度更加 廣泛，思想摩擦更加激烈，并且不同專業(yè)帶了資源互補、資源共享的優(yōu)勢。另外， 要充分利用好高校原本內部就擁有的創(chuàng)業(yè)資源，例如：圖書館、實驗樓、創(chuàng)業(yè)園 以及網絡設施等，注重高校產學研的發(fā)展，為高校創(chuàng)業(yè)生提供第一生產力；合理 利用好高校內部的創(chuàng)業(yè)基金，將學校作為一個小的市場，進行市場調研市場時間， 為項目引入社會提供更好的保障與預測；高校創(chuàng)業(yè)可以得到專業(yè)老師的領引與指 導，他們擁有著豐富的社會經驗以及深厚的專業(yè)技能，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程的 指路人。4高校眾創(chuàng)空間外部校企協(xié)同高校創(chuàng)業(yè)項目的最終目的是要應用于社會市場，產生社會價值以及經濟價值， 但是高校創(chuàng)業(yè)項目相

7、比于社會創(chuàng)業(yè)項目而言，市場競爭力較低，由于沒有長期穩(wěn) 定的市場經驗、市場人力資源以及運營模式，因此高校需要與外界企業(yè)進行聯盟， 達成一個協(xié)同互動的長效機制。校企聯盟進行資源互補，相互促進，相互整改， 不斷改進雙方的運營模式、擴充顧客來源、尋找一個高校與企業(yè)共贏的平衡點， 構建完善的生態(tài)體系。5孵化能力提升機制高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進展是一個進階的過程，有著固定的有效途徑。從學生的產 學研中進行改型成具有服務性或者市場營利性的項目，為這些學生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、 創(chuàng)業(yè)基金，對他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，為他們申請專業(yè)、鼓舞學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大賽，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)部門，便于學生進行創(chuàng)業(yè)經驗分享，形成內部層次學習模式，讓 學生

8、內部各級之間形成一個良性循環(huán)，達到增強學生創(chuàng)新意識，提高學生實踐能 力的效果。另外，師生時間的團隊合作是高校創(chuàng)業(yè)的競爭力優(yōu)勢，教師有著深厚的專業(yè) 知識與一定的社會經驗，帶領著一群有著創(chuàng)業(yè)夢想、思想活躍的大學生進行產學 研的創(chuàng)業(yè)孵化，項目孵化成功后，創(chuàng)客申請專利，對于產品的推廣與運營，可以 以入股、轉讓的形式進行。這樣一來，降低孵化難度，減少創(chuàng)業(yè)資金需求，推動 商業(yè)生態(tài)鏈的完整開發(fā)和建設。6結語綜上所述，當下我國正處于高速發(fā)展的時代，高校中的新青年是國家的第一 生產力，政府大力推行高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為高校創(chuàng)客提供一定的安全保 障、以及硬件支持，眾創(chuàng)空間就為高校創(chuàng)客提供了一個多元化、資源共享化、 開發(fā)式、主動式創(chuàng)業(yè)平臺；但是想要更深一步的提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化 能力，需要充分利用高校眾創(chuàng)空間內部集成協(xié)同，發(fā)揮高校本部的資源力量，對 學生進行一站式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，同時結合外部校企，彌補高校創(chuàng)業(yè)的不足，尋 找一個高校與企業(yè)共贏的平衡點，促使高校眾創(chuàng)空間真正成為產業(yè)技術創(chuàng)新的源 泉，降低創(chuàng)業(yè)風險，為高校創(chuàng)客實現真正創(chuàng)業(yè)開拓道路。參考文獻：曹鈺華，王書蓓，李晶.創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)視角下眾創(chuàng)空間集聚區(qū)發(fā)展模式研究J. 科技和產業(yè),201