繪本《國王生病了》教案

1、精品文檔 歡迎下載 。繪本國王生病了教案教師：曾維鳳活動(dòng)目標(biāo)：觀察繪本圖畫書的畫面，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書的故事情節(jié)與內(nèi)容。知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康，并能初步了解不是凡事都能請別人代勞。感受故事的詼諧、幽默?；顒?dòng)準(zhǔn)備：國王生病了繪本自制運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的圖文運(yùn)動(dòng)的音樂活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入故事，吸引幼兒興趣。教師： “老師呀，和每一位小朋友都是好朋友，瞧，今天呀，還來了一位好朋友呢。 ”教師出示繪本扉頁： “瞧，他是誰呀？ ”（小朋友回答：國王）教師： “咦，你怎么一看就看出來是國王呢？ ” （馬上提問小朋友）（小朋友回答：他帶著皇冠）教師： “哦。原來呀，他帶著國王的皇冠，瞧，這位

2、國王帶著皇冠坐在哪呀？ ”（小朋友回答：轎子）教師： “什么是轎子啊，誰來說一說？ ”（小朋友回答后教師可提示：因?yàn)檗I子旁邊有兩個(gè)撐桿，有人抬著走的。那坐在轎子里的人還用自己走嗎？ ” ）二、教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。教師： “這個(gè)愛坐轎子的國王呀， 每天都坐在轎子里， 到這到那。這天呀，瞧，（教師出示繪本第 2 頁）他怎么啦？ ”（小朋友回答：生病了）教師： “唉，國王呀，躺在床上，喘著粗氣，他生病了。你們生過病嗎？（生過）那生病了怎么辦呀？（教師拿起病歷卡）是不是帶著這個(gè)呀？（是）這是什么呀？（病歷）。那病歷卡有什么用呢？ ”教師總結(jié)： “原來呀醫(yī)生會(huì)把開的藥方寫在這病歷卡上。我們按

3、照醫(yī)生的話去做，病就會(huì)好了。醫(yī)生呀真有辦法。 ”教師： “國王也去找醫(yī)生嘞，看看國王的醫(yī)生是怎么做的。 ”教師講述繪本第 3 頁） 教師： “醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國王，醫(yī)生寫了什么給國王？大家一起說。 （教師出示準(zhǔn)備好的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表） ”教師： “艾，醫(yī)生不是像給小朋友看病一樣要打針啊吃藥啊，而是給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，要讓他怎么樣，多多運(yùn)動(dòng)（教師做運(yùn)動(dòng)的姿勢）。 ”（教師指著運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表）說： “瞧，這就是運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，如果你是醫(yī)生，你想給國王做哪些運(yùn)動(dòng)呢？” （請個(gè)別幼兒回答，引導(dǎo)幼兒回答讓身體動(dòng)起來的運(yùn)動(dòng)。）教師： “醫(yī)生給國王制訂了很多項(xiàng)目，會(huì)和小朋友說的一樣嗎？我們接著往下看。 ”（

4、教師分別出示繪本中的星期一、星期二） 教師： “看這是星期幾呀？你從哪里看出來的？這一天做了什么運(yùn)動(dòng)呢？ ” 教師請幼兒自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本左上角的小日歷。 教師走到運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表處，出示爬山和騎馬兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)邊提問： “星期一在哪呢？這天他們做了什么運(yùn)動(dòng)呢？請一個(gè)小朋友來幫我把運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表補(bǔ)充完整哦。 ”教師： “他們呀還做了很多運(yùn)動(dòng)， 瞧， （教師出示其他的運(yùn)動(dòng)） ，我們繼續(xù)看故事哦 ”教師按照同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識星期， 并在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表上匹配相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。教師： “這是國王的醫(yī)生給他制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，那我們一起來做做運(yùn)動(dòng)吧。 ” （立正，請幼兒和教師邊說邊做運(yùn)動(dòng)。）教師： “哎喲，國王按照醫(yī)生

5、的話去做， 你們說他的病好了嗎？ ”（好了）“接著往下看”教師出示繪本10頁，問 “好了嗎？你從哪里看出來的？ ” （全染上病了。誰染上病了？） “聽聽看哦，教師講述。 ”“這是為什么呢？（教師出示繪本）這個(gè)秘密啊，就藏在這本圖畫書里，書本的名字啊就叫國王生病了。三、幼兒欣賞圖書，教師巡回指導(dǎo)。欣賞（2分鐘）教師： “你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”請個(gè)別幼兒回答， “你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”引導(dǎo)幼兒觀看圖片說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師： “那我們一起告訴國王，國王病沒有好的原因，剛剛國王問我，我想讓我們的小朋友來告訴你，我們一起按照順序來告訴國王吧。 ”教師： “那國王的醫(yī)生會(huì)怎么說呢。 ” （教師講述繪本第 11 頁

6、）“我們小朋友和國王的醫(yī)生呀說的一樣，你們都是了不起的小醫(yī)生。那國王后來有沒有照著醫(yī)生的話去做呢？讓我們一起來看著圖書和老師一起來講一講國王生病了這個(gè)故事吧。 ”四、教師與幼兒完整講述故事，結(jié)束活動(dòng)。教師小結(jié)：原來呀，我們小朋友每個(gè)人都要喜歡做運(yùn)動(dòng)，但是也不能做太多的運(yùn)動(dòng)，要適當(dāng)。而且呀，自己的事情就要自己做，是不能讓別人幫忙的。教師： “哎呀，我們坐了這么久是有點(diǎn)累了吧，那我一起聽著音樂去放松一下吧。 ”繪本國王生病了課后反思及案例分析教師：曾維鳳反思：國王生病了這是一本非常有趣的繪本，在本次活動(dòng)中，小朋友的興趣很濃厚，但是我卻發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中，我講的太多了，而沒有給小朋友時(shí)間仔細(xì)的去思考，小

7、朋友的主體性沒有發(fā)揮出來。在活動(dòng)中，教師出示每一天的活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒去觀察，今天做了什么運(yùn)動(dòng)， 可以讓幼兒在觀察的過程中， 發(fā)現(xiàn)左上角的一本小日歷，從而在無形中可以對星期獲得認(rèn)識。 在幼兒自主發(fā)現(xiàn)每一天的活動(dòng)后，可以讓幼兒來把運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表完成， 先出示星期一和星期二的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒補(bǔ)充完整之后在出示其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣也防止幼兒在活動(dòng)中注意力的分散。在幼兒猜測國王的病好了之后，把懸念留給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在幼兒閱讀的過程中，老師也要指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)要觀看些什么。在看完故事以后也要回到目標(biāo)，把目標(biāo)上 “知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康，并能初步了解不是凡事都能請別人代勞。”總結(jié)一下，這樣會(huì)顯得更加完整，目標(biāo)的完成度也更加充實(shí)。個(gè)案分析：我班的小朋友張世藝就是家里的獨(dú)子，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，父母非常溺愛，很多事情都是一手包辦，吃