雅安漢源縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》預(yù)測試題答案

1、第 頁 雅安漢源縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力預(yù)測試題答案一、單選題1下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述，錯誤的是( )。 A.培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行高壓蒸汽滅菌B.篩選纖維素分解菌可用剛果紅染色法C.以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源可篩選能分解尿素的細菌D.利用稀釋涂布平板法測定樣品時，統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目高 答案：D解析：利用稀釋涂布平板法測定樣品時，由于多個菌落通常會重疊在一起，影響人工觀察統(tǒng)計，因此統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低，D項錯誤。A、B、C項說法正確。 2在細胞的生命活動中，下列過程不具有特異性的是（ ）。A.酶與底物結(jié)合B.信使RNA與核糖體結(jié)合C.細胞膜上的載

2、體與被運輸物質(zhì)結(jié)合D.效應(yīng)T細胞與靶細胞結(jié)合 答案：B解析：本題綜合考查酶、轉(zhuǎn)錄與翻譯、物質(zhì)運輸、免疫學(xué)的內(nèi)容。信使RNA 與核糖體結(jié)合是遺傳信息的翻譯過程。該過程一般不具有特異性，只要有mRNA、核糖體、tRNA、游離的氨基酸及能量即可發(fā)生該過程。B選項不符合。與題干相符，當(dāng)選。本題為選非題， 故正確答案為B。 3豌豆子葉的顏色黃色（A）是顯性，綠色（a）是隱性，綠色子葉植株的基因型是（ ）。A.AAB.AaC.aaD.AA和Aa 答案：C解析：知識點:基因型相關(guān)知識。雙隱性表現(xiàn)出綠色的性狀。 4在細胞周期中，辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時期是（ ）。A.間期B.前期C.中期D.末期 答案：

3、C解析：知識點:有絲分裂的過程。分裂期的中期，此時每條染色體排在細胞的赤道板上，能觀察得最清楚。故本題選擇C選項。 5農(nóng)場中種植著糧食作物、果樹，飼養(yǎng)著家禽、家畜等。運用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的原理，可以有效提高農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。下列措施不屬于此項原理的是（ ）。 A.圈養(yǎng)家畜，散養(yǎng)家禽B.施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾C.延長家禽的光照時問，提高產(chǎn)蛋率D.人工控制作物光周期，達到早熟、高產(chǎn)的目的 答案：A解析：生態(tài)系統(tǒng)的信息包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息。物理信息是通過物理因素、物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、磁力等；傳遞化學(xué)信息的是一些化學(xué)物質(zhì)，如性外激素等；行為信息是通過動物的特殊行

4、為、動作等“肢體語言”來傳遞和表達的。圈養(yǎng)家畜、散養(yǎng)家禽沒有信息傳遞。 6兩只雄性大羚羊為爭奪一只雌性大羚羊發(fā)生激烈斗爭。這一行為屬于（ ）。 A.防御行為B.攻擊行為C.節(jié)律行為D.繁殖行為 答案：B解析：防御行為指動物通過保護色、警戒色（如黃蜂的條紋體色警告捕食者）、擬態(tài)、假死（如甲蟲、蜘蛛等利用捕食者只進食活獵物的特點，借假死逃遁）、斷尾、恐嚇（如臭鼬被追趕時不斷放出臭液）、噴灑墨汁等來保護自己、防避敵害的行為。A項不符合題意。攻擊行為指同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等而相互攻擊和爭斗的行為。它的特點是雙方的身體很少受到致命的傷害。B項符合題意。節(jié)律行為指生活在地球上的動物，有許

5、多周期性的、有節(jié)律的行為，包括日節(jié)律（如公雞報曉，蝶類白天活動，蛾類夜晚活動）、月節(jié)律（如靈長類雌性動物的月經(jīng)周期）、年節(jié)律（如動物的遷徙、繁殖，鳥類換羽，獸類換毛）。C項不符合題意。繁殖行為指動物產(chǎn)生與培育下一代的行為，主要包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵及對后代的撫育等。D項不符合題意。 7在“群落的演替”一節(jié)中，教師想要展示棄耕農(nóng)田上的演替，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化

6、、模式化；可將抽象過程具體化；可演示生命活動階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)、外部各種聯(lián)系。“棄耕農(nóng)田上的演替”是一個階段性的過程，根據(jù)其本身特性，實物、標(biāo)本、模型都無法應(yīng)用，故應(yīng)選用掛圖。 8我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動研究。從研究方法上來看，行動研究屬于（ ）。 A.課堂研究B.實驗研究C.量的研究D.質(zhì)的研究 答案：D解析：質(zhì)的研究又稱為質(zhì)性研究、定性研究、質(zhì)化研究等，是基于描述性的研究，本質(zhì)上是一個歸納的過程，即從特殊情境中歸納出一般的結(jié)論，是對事物的性質(zhì)和特質(zhì)進行系統(tǒng)的探討的過程，包括敘事研究、個案研究和行動研究

7、等。題干中所述的行動研究屬于質(zhì)的研究。D項正確。A項，課堂研究主要是進行教材、課堂資源、學(xué)生情況和教師的分析研究。B項，實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。C項，量的研究是對教育事物和現(xiàn)象的測量或數(shù)據(jù)收集，對研究結(jié)果進行數(shù)量化的描述，并以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以研究目的和理論假設(shè)為指向，進行科學(xué)的推導(dǎo)和探究。 9關(guān)于三倍體無子西瓜與無子番茄的培育過程，下列敘述正確的是（ ）。 A.無子西瓜通過低溫進行誘變育種B.無子西瓜因有絲分裂異常不能形成種子C.無子番茄組培苗成活后無法再結(jié)出番茄D.無子番茄的培育需給未授粉的雌

8、花噴灑生長素并套袋 答案：D解析：無籽番茄是用一定濃度的生長素類似物溶液來處理未授粉的番茄花蕾，則子房發(fā)育成無子果實；而無籽西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂(即同源染色體無法正常配對)，因而不能形成正常的生殖細胞，當(dāng)然就不會有種子。故選D。 10人體的內(nèi)環(huán)境是指（）。 A體液B血液C細胞外液D細胞內(nèi)液 答案：C解析：內(nèi)環(huán)境指細胞外液，由組織液、淋巴和血漿組成。故選C。 11在“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生設(shè)計了一則加酶洗衣粉的廣告，這一活動屬于（）。 A拓展延伸B總結(jié)歸納C研究性學(xué)習(xí)D科學(xué)史教育 答案：A解析：所謂拓展延伸就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師擴展一

9、些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。 12某師范生擬通過訪談法開展“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究。他首先確定了內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容 的多少、內(nèi)容的難易度、內(nèi)容的銜接性 4 個維度，然后再據(jù)此設(shè)計 8 個具體的訪談問題。確定上述 4 個維度的首要 依據(jù)是（ ）。 A關(guān)于課程內(nèi)容的文獻研究結(jié)果 B針對一線教師和學(xué)生的嘗試性訪談結(jié)果 C“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的問卷調(diào)查結(jié)果 D關(guān)于不同國家高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的比較研究結(jié)果 答案：A解析：用訪談法開展教育研究，需要進行的主要準(zhǔn)備工作之一是確定訪談提綱。訪談

10、提綱一般是 列出研究者想要了解的主要問題。訪談問題是從研究問題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換而成，是為了回答研究問題而設(shè)計的。該師 范生擬通過訪談法開展“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究，并確定了訪談問題的維度，說明他不僅選定了要研 究的課題，還進行了相關(guān)研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文獻是進行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，該師范生所設(shè)計的問題維度，都是圍 繞課程內(nèi)容設(shè)置的，其首要依據(jù)是關(guān)于課程內(nèi)容的文獻研究結(jié)果。故本題選 A。 13細胞周期包括 G1期、S 期、G2期和 M 期。下列有關(guān)細胞周期的敘述中，正確的是（ ）。 A細胞周期的 G1期是各個時期中耗時最短的時期 B細胞分裂過程中核糖體功能最活躍的時期是 S 期 C在 G2期

11、DNA 數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變 DM 期較長的細胞更適合做“觀察細胞有絲分裂”實驗的材料 答案：D解析：細胞周期分為分裂間期和分裂期(M 期)，其中分裂間期又分為 G1期、S 期和 G2期。G1期是一 個生長期，此時期主要進行 RNA 和蛋白質(zhì)的合成，并為下階段 DNA 的合成做準(zhǔn)備，因蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體， 故此時期是核糖體最活躍的時期，B 項錯誤。S 期是 DNA 合成期，DNA 分子的復(fù)制就是在這個時期進行的，C 項錯誤。 G2期有少量 RNA 和蛋白質(zhì)的合成，為 M 期做準(zhǔn)備。M 期主要進行細胞分裂，所需要的時間較 G1期、S 期、G2期短得 多，這一時期較長的細胞更容易被

12、觀察到，更適合做“觀察細胞有絲分裂”實驗的材料。故 A 項錯誤、D 項正確。 14某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是（ ）。 A.檢核表B.檔案袋C.評價量表D.觀察和軼事記錄 答案：D解析：15“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。 A知識目標(biāo)B肩皂力目標(biāo)C過程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 答案：D解析：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)中關(guān)于情感態(tài)度與價值觀的具體目標(biāo)之一是：初步形成生物的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，生物進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，

13、逐步形成科學(xué)的世界觀。 16一對表現(xiàn)正常的夫婦有一個正常的男孩和一個患有某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個正常的兒子，則這個兒子攜帶致病基因的幾率為（ ）。 答案：D解析：根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的隱性基因為a，則這對表現(xiàn)型 17河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)

14、的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 18在講解細胞分裂時，演示自制的細胞分裂動感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個作用 （） A設(shè)置懸念B鞏固舊知識C突破難點D引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現(xiàn)出來，從而突破難點。 19下列哪一項可簡便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細胞呼吸方式 （） A有無酒精生成B有無水生成C有無有機物消耗O2D消耗量與CO2生成量的比值 答案：D解析：無氧呼吸產(chǎn)生酒精，只要有酒精生成就能說明細胞有進行無氧呼吸，但細胞也可能同時進行有氧呼吸，故A不符合題意。除了

15、有氧呼吸能產(chǎn)生水外，其他代謝反應(yīng)也能產(chǎn)生水，故B不符合題意。有氧呼吸和無氧呼吸都是消耗有機物，C不符合題意。當(dāng)氧氣消耗量為0時，細胞只進行無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量小于二氧化碳生成量時，細胞同時進行有氧呼吸和無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量等于二氧化碳生成量時，細胞只進行有氧呼吸，故D項符合題意，能簡便而準(zhǔn)確地作出判斷。 20下列說法錯誤的是( )。 A.高中生物課程目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度B.教師在理解宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點制訂具體教學(xué)目標(biāo)C.教師在制訂具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時，要使用行為動詞D.知識性目標(biāo)各水平要求包括經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認(rèn)同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)

16、化)水平 答案：D解析：知識目標(biāo)的水平要求原則上劃分為了解、理解和應(yīng)用三個基本層次;能力目標(biāo)的水平要求原則上劃分為模仿、獨立操作和遷移三種水平;情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的水平分為經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認(rèn)同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平三個層次。 21下列關(guān)于動物細胞培養(yǎng)的敘述正確的是( )。 A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細胞B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生變化C.二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的D.惡性細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng) 答案：D解析：由于接觸抑制，動物細胞培養(yǎng)時相互接觸便會停止分裂，因此只能形成單層細胞，A項錯誤;克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型不會

17、發(fā)生改變，只有少數(shù)細胞的遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變，B項錯誤;二倍體細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的，C項錯誤；惡性細胞系的細胞具有癌細胞的特點，可無限傳代，D項正確。 22下圖為青霉菌在含有葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中的生長曲線，以下分析錯誤的是（ ）A.培養(yǎng)基中的葡萄糖和乳糖為青霉菌提供了碳源和能源B.分解乳糖的酶是誘導(dǎo)酶，誘導(dǎo)酶基因的選擇性表達避免了細胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費C.若在n時刻向培養(yǎng)基添加葡萄糖可避免青霉菌數(shù)量的減少D.在mn時期，培養(yǎng)基中的青霉素含量逐漸增加 答案：C解析：糖類既是微生物的碳源，又是能源。從圖中可以看出，當(dāng)葡萄糖被消耗完時，乳糖開始被消耗，青霉菌數(shù)量減少時，培養(yǎng)基中仍有大量的乳

18、糖，因此，其數(shù)量的減少有其他方面的原因，并非缺少碳源和能源所致。青霉素屬于抗生素，是青霉菌的次級代謝產(chǎn)物，在穩(wěn)定期會大量積累。 23圖2表示某些物質(zhì)在生物體和無機環(huán)境之間的部分流動途徑，甲、丙表示合碳物質(zhì)進入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用，據(jù)圖分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現(xiàn)象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用 答案：D解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 根據(jù)圖表述，可以判斷出，甲為呼吸作用，丙為光合作用，丁為蒸騰作用。故D項符合題意。 24番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1,F1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番

19、茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少 （ ） 答案：B解析：25圖4為存放水果時，空氣中的氧氣濃度（X）與水果釋放的二氧化碳相對量（Y）之間的關(guān)系曲線，貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：細胞的呼吸作用會消耗水果中的糖類等有機物并釋放二氧化碳，存放水果時應(yīng)盡最大可能來降低這種消耗作用。圖中b點釋放的二氧化碳最少,說明此時呼吸作用最低,該點的氧氣濃度最適合貯存水果。 26“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是（ ）。A.圖6中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不

20、同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產(chǎn)生了不同的性狀，自然選擇使得不適應(yīng)環(huán)境的個體淘汰，即a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A項正確。隔離不是生物進化的必要條件，而是物種形成的必要條件，B項正確;抗生素的濫用屬于自然選擇作用，NDM基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，基因突變是隨機的，與自然選擇無關(guān)，C項錯誤。擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質(zhì)粒上，則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移，D項正確。 27下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號與

21、一正常男性婚配，生了一個既患該病又患苯丙酮尿癥（兩種病獨立遺傳）的兒子，苯丙酮尿癥屬于常染色體隱性遺傳病。預(yù)測他們再生一個正常女兒的概率是（ ）答案：B解析：由圖可知父母正常，生一個患病的女兒，說明該病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)該病由a基因控制，由題意可知3號的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設(shè)由p基因控制，則3號與正常男子的基因型分別為aaPp28圖1表示光照貯藏溫度對番茄果實呼吸強度變化的影響。下列有關(guān)敘述中不正確的是（ ）。A.番茄果實細胞產(chǎn)生CO2的場所是線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)B.光照對番茄果實呼吸的抑制作用8時比15時更強C.低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實D.貯藏溫度

22、下降時果實呼吸減弱，可能與細胞酶活性降低有關(guān) 答案：C解析：分析柱形圖可知，隨溫度的降低呼吸強度也降低，在每一溫度下。黑暗條件下比有光條件下呼吸作用強度大，即光照對呼吸強度有抑制作用，不同溫度下其抑制作用不同。番茄果實有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是線粒體，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，A正確。由題圖看出8時黑暗條件下與光照條件下呼吸強度差值比15時大，即抑制作用更強，B正確。由圖可看出低溫條件下呼吸強度更低，但黑暗條件下比光照條件下呼吸強度高，所以黑暗條件下不利于果實的儲存，C錯誤。呼吸過程是酶促反應(yīng)。酶活性受溫度影響，溫度降低酶活性降低D正確。 29紅豆杉因其種子成熟時假種皮呈紅色而得名

23、。從分類學(xué)上看，紅豆杉屬于（ ）。 A被子植物 B裸子植物 C蕨類植物 D苔蘚植物 答案：B解析：根據(jù)種子外面有無果皮包被，種子植物可分為裸子植物和被子植物兩大類。被子植物的種子 外面有果皮包被，能形成果實；裸子植物的種子外面無果皮包被，是裸露的，不能形成果實。紅豆杉的種子外的假 種皮不是果皮，種子裸露，屬于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以種子進行繁殖的，蕨類植物和苔蘚植物以孢 子進行繁殖。 二、問答題30牽牛花的花色由基因R和r控制，葉的形態(tài)由基因H和h控制。下表是3組不同親本的雜交及結(jié)果，請分析回答：(1)根據(jù)第_組合可判斷闊葉對窄葉最可能為顯性；第_組合可判斷_(花色)為顯性。(6分)

24、(2)3個雜交組合中親本的基因型分別是_、_、_。(6分)(3)雜交組合產(chǎn)生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交，得到隱性純合子的概率是_。(3分) 解析：(1)或；紅色(2)rrHHxRrhh；RrhhxRrhh；rrHHxRRhh(3)1/8解析：(1)根據(jù)組合或親本是闊葉和窄葉但子代全部是闊葉，闊葉最可能是顯性，根據(jù)組合親本是紅色，可子代中有白色，說明紅色是顯性。(2)根據(jù)(1)的顯隱性關(guān)系，組合的子代中紅色和白色是1：1，說明親本是rrHHxRrhh，組合子代中紅色：白色=3：1，親本應(yīng)是RrhhxRrhh，組合子代中只有紅色闊葉，親本應(yīng)是rrHHxRRhh。31雌、雄果蠅體細胞的染色體組成如圖

25、7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題。(1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號作答)(2)若只考慮基因D,d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_。 解析：(1)二；4；、 (2)XD、Xd；1/2(1)判斷染色體組數(shù)，可通過細胞中同源染色體的條數(shù)及相同基因或等位基因個數(shù)來判斷。果蠅體細胞中含有大小形態(tài)兩兩相同的染色體，所以它是二倍體，有四對同源染色體，所以一個染色體組有4條染色體。屬于常染色體的是、。(2)若只考慮基因D、d的遺傳，雌果蠅的基因型是XDXd，符合基因的分離定律，產(chǎn)生兩種配子，雄性產(chǎn)生含Y染色體的配子的比例是1/2。 三、簡答題32圖9為光合作用與呼吸作用示意圖。問題：（1）圖中代表的氣體在線粒體的_（填結(jié)構(gòu)）參與呼吸作用；代表的氣體參與光合作用的_階段；與都是通過_（填結(jié)構(gòu)）進出葉片。（9分）（2）當(dāng)光照強度增強時，圖9中的葡萄糖生成的變化是_。（增加減少不確定）（3分）（3）圖9中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的_階段。（3分） 答案：解析：（1）內(nèi)膜；暗反應(yīng)；氣孔（2）不確定（3）第三解析：本題考查光合作用與呼吸作用相關(guān)的知識點,圖中代表