初中物理 第二冊(cè)家庭電路 教案-

1、Word文檔 初中物理 第二冊(cè)家庭電路 教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國際單位，質(zhì)量的單位換算 2知道試驗(yàn)室測量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用 力量目標(biāo) 1培育觀看力量 觀看天平的構(gòu)造，調(diào)整天平的平衡螺母并了解其作用，觀看游碼的初始位置，觀看游碼在標(biāo)尺上任一位置所對(duì)應(yīng)的質(zhì)量數(shù) 2培育試驗(yàn)力量 通過試驗(yàn)學(xué)會(huì)調(diào)整天平，學(xué)會(huì)使用天平測物體的質(zhì)量知道使用天平常應(yīng)留意的問題 3培育分析概括力量 通過對(duì)實(shí)例的分析，概括出質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的外形、狀態(tài)、溫度以及所在位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變 4培育思維力量 利用實(shí)物的對(duì)比，通過形象思維抽象出質(zhì)量的概念 德育目標(biāo) 我國遠(yuǎn)在兩千多年前的

2、秦代，就已有了稱量質(zhì)量的工具，而且有了統(tǒng)一的稱量物體質(zhì)量的單位，在 教學(xué)中應(yīng)通過這些事例對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義 訓(xùn)練通過天平的 教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平衡美、對(duì)稱美的 訓(xùn)練 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括三部分學(xué)問，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量 教材首先從同學(xué)所熟識(shí)的鐵錘和鐵釘、木船和木椅，通過比較組成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念接著介紹了質(zhì)量的單位千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓同學(xué)對(duì)千克形成較詳細(xì)的觀念 質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些學(xué)問將在高中物理中學(xué)習(xí)在學(xué)校對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡潔地使同學(xué)熟悉物體所

3、含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義， 教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)對(duì)于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、外形而變，也是讓同學(xué)知道即可 教學(xué)中可利用掛圖或幻燈片讓同學(xué)對(duì)比著實(shí)物熟悉天平的各主要部分和它們的作用天平的調(diào)整和使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的基礎(chǔ) 教法建議 質(zhì)量的概念這部分內(nèi)容可讓同學(xué)通過自學(xué)爭論法學(xué)習(xí)，質(zhì)量的測量這部分內(nèi)容可通過示范、講授、試驗(yàn)法學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、 教學(xué)學(xué)問點(diǎn)闡述 本節(jié)內(nèi)容包括三部分學(xué)問，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量質(zhì)量的概念只作粗淺介紹，重點(diǎn)講質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量 （一）質(zhì)量的概念 通過列舉生活中各種各樣的物體引導(dǎo)同學(xué)分析、熟悉物體是由物質(zhì)組成的，對(duì)物

4、體和物質(zhì)有一個(gè)初步的感性熟悉，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過各詳細(xì)物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起質(zhì)量的概念在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于同學(xué)的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念但是這并不意味著只有同種物質(zhì)組成的物體才能比較質(zhì)量的大小，肯定留意不要讓同學(xué)形成這種錯(cuò)誤熟悉，因而在 教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向同學(xué)闡明這一點(diǎn) （二）質(zhì)量是物體的屬性 教材中沒有明確指出物體的屬性，但是，教材內(nèi)容中已涉及到這一點(diǎn)，質(zhì)量不隨物體外形、狀態(tài)、溫度以及所在位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變因此在 教學(xué)中應(yīng)明確質(zhì)量是物體的基本屬性、并通過實(shí)踐予以說明，這樣有利于后面密度的 教學(xué) （三）質(zhì)量的單位 同學(xué)在 學(xué)校學(xué)

5、習(xí)過質(zhì)量的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸質(zhì)量的單位 教學(xué)中可先復(fù)習(xí)同學(xué)原有學(xué)問，使同學(xué)知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系然后說明千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使同學(xué)對(duì)千克形成詳細(xì)觀念接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么狀況下利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使同學(xué)對(duì)質(zhì)量的單位形成詳細(xì)觀念 講過質(zhì)量的單位后，可以告知同學(xué)，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫質(zhì)量 （四）用天平測物體的質(zhì)量 測質(zhì)量的工具有許多，可先向同學(xué)介紹幾種秤，使同學(xué)知道它們都是用來稱質(zhì)量的然后重點(diǎn)講試驗(yàn)室里用的天平 老師可依據(jù)本校試驗(yàn)室的詳細(xì)狀況選擇重點(diǎn)敘述的對(duì)象假

6、如本校試驗(yàn)室里托盤天平較多，同學(xué)試驗(yàn)中主要用托盤天平，則可重點(diǎn)講托盤天平 天平是同學(xué)接觸的第一個(gè)比較精密的測量儀器， 老師應(yīng)從1熟悉天平2調(diào)整天平3使用天平三個(gè)方面入手為使同學(xué)學(xué)會(huì)正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎(chǔ)， 老師應(yīng)讓同學(xué)充分參加，分層次講授 二、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）組織同學(xué)舉例、分析、爭論弄清什么是物體、什么是物質(zhì) （二）組織同學(xué)分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并進(jìn)而引出質(zhì)量的概念 （三）組織同學(xué)觀看天平，觀看應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進(jìn)行 三、課時(shí)支配1課時(shí) 四、教具學(xué)具預(yù)備 以下為本 教學(xué)示例所需的教具和學(xué)具， 老師可參考本示例和實(shí)際狀況加以選擇

7、1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、 板書演示課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動(dòng)畫 五、 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 （一）新課導(dǎo)入 需要的教具與學(xué)具：教室內(nèi)的各種裝備、行星與恒星的幻燈片、講桌和木椅實(shí)物、鋁鍋和鋁勺實(shí)物、鐵錘和鐵釘實(shí)物 方案一：觀看教室中的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦，教室外的樹木、房屋、汽車、飛機(jī)，放映幻燈片“行星、恒星”，向同學(xué)介紹物體是由鐵、木頭、水等各種材料組成的，人們叫這些材料為物質(zhì)，也就是說物體是由物質(zhì)組成的 方案二：列舉生活中熟識(shí)的幾種物體，指出它們都是由物質(zhì)組成的，例如，指出講桌和木椅由木材構(gòu)成；鋁鍋和鋁勺由鋁構(gòu)成；鐵錘

8、和鐵釘由鐵構(gòu)成接著向同學(xué)提問：講桌和木椅；鋁鍋和鋁勺；鐵錘和鐵釘除外形和用途不同外，還有什么區(qū)分利用同學(xué)日常生活中“東西有多有少”的學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)熟悉一張課桌比一把木椅所含的木材多；一個(gè)鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多；一把鐵錘比一個(gè)鐵釘含的鐵多引出“物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量”，課桌和木椅雖然都是由木材構(gòu)成，但是它們的質(zhì)量不同 留意事項(xiàng)：在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于同學(xué)的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念但是這并不意味著只有同種物質(zhì)才能比較質(zhì)量，肯定留意不要讓同學(xué)形成這種錯(cuò)誤熟悉，因而在 教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向同學(xué)闡明這一點(diǎn) （二）新課 教學(xué) 1質(zhì)量的概念 教學(xué)

9、 為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個(gè)新的物理量質(zhì)量 2質(zhì)量的單位 本處 教學(xué)建議使用幻燈片投影或視頻形式的 教學(xué)手段 教學(xué)中可先復(fù)習(xí)同學(xué)的原有學(xué)問，使同學(xué)知道噸、千克、克、毫克間的關(guān)系，然后介紹千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使同學(xué)對(duì)千克形成詳細(xì)觀念接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么狀況下，例如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸，藥房和試驗(yàn)室常用克或毫克做質(zhì)量的單位利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使同學(xué)對(duì)質(zhì)量的單位形成詳細(xì)觀念此處可用幻燈片投影或視頻的形式向同學(xué)展現(xiàn)各種物體的質(zhì)量使同學(xué)知道大象的質(zhì)量是人的近百倍，鯨的質(zhì)量可達(dá)大象的二十多倍，地

10、球的質(zhì)量是月球質(zhì)量的八十多倍，太陽的質(zhì)量是地球的三十多萬倍擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 3由長度的測量、時(shí)間的測量、溫度的測量引出質(zhì)量的測量 試驗(yàn)演示“質(zhì)量是物體的屬性，不隨外形、狀態(tài)、位置而變化”，幻燈片放映幫助試驗(yàn) 教學(xué) 一個(gè)鐵釘，它的質(zhì)量是100g，把它弄彎，它含有100g鐵這種物質(zhì)100g的冰化成水，質(zhì)量仍是100g將一個(gè)200g的大蘋果從地球拿到月球上去,質(zhì)量仍舊是200g 4用天平測物體的質(zhì)量學(xué)問點(diǎn)的引入 1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國已有了秤我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今日還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤在試驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是天平由此引

11、入天平測物體的質(zhì)量學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí) 5天平的構(gòu)造 仔細(xì)觀看自己桌上的天平，熟悉它的構(gòu)造仔細(xì)觀看砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀看盒內(nèi)每個(gè)砝碼的質(zhì)量數(shù)，提示同學(xué)留意不能用手接觸砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子夾取 同學(xué)觀看一段時(shí)間， 老師可用投影儀把天平的實(shí)物圖打在幕布上，請(qǐng)同學(xué)依據(jù) 老師的指示說出天平各部分構(gòu)造、并在 老師的指導(dǎo)下，說出自己所觀看天平的最大稱量和最小稱量 6天平的調(diào)整和使用方法 關(guān)于天平的調(diào)整和使用方法， 老師可采納邊演示、邊講解的方法敘述有條件的學(xué)校可以分組讓同學(xué)邊看 老師演示，邊自己動(dòng)手練習(xí)最終再讓同學(xué)閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容搞清晰使用的步驟和方法 同學(xué)看書后，請(qǐng)同學(xué)合上書并請(qǐng)同學(xué)口述天平使用方法，同學(xué)邊回答

12、老師邊用投影把教材相關(guān)內(nèi)容打在幕布上 在天平使用方法中，要特殊留意橫梁平衡問題的 教學(xué)首先要弄清什么是橫梁平衡，當(dāng)指針指在橫梁中點(diǎn)時(shí)，我們就說這時(shí)橫梁平衡（用投影將所示圖形打在幕布上）其次是如何調(diào)整橫梁成平衡（投影片是活動(dòng)片，橫梁可繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)，螺母可以左右移動(dòng)，用投影片顯示，當(dāng)橫梁失去平衡，指針向左或者向右偏轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)如何移動(dòng)螺母使橫梁平衡）第三，左盤放入物體后，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)整游碼在標(biāo)尺上的位置，使天平平衡，這時(shí)不能再移動(dòng)螺母 老師可用投影儀將使用天平的留意事項(xiàng)打在幕布上，邊演示，邊講解假如不遵守這些留意事項(xiàng)會(huì)產(chǎn)生的后果 7同學(xué)分組試驗(yàn) 要求同學(xué)正確使用天平，稱出課桌上小金屬塊的質(zhì)量

13、 不能正確讀出游碼指示的質(zhì)量是同學(xué)常發(fā)生的問題，因此在同學(xué)分組試驗(yàn)中要留意教給同學(xué)如何正確使用游碼提示同學(xué)留意標(biāo)尺上的刻度，弄清每個(gè)刻度線表示的質(zhì)量數(shù) （三）總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)概括質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及天平的使用幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)容和在學(xué)問結(jié)構(gòu)中的地位適當(dāng)向同學(xué)介紹一些擴(kuò)展同學(xué)學(xué)問面的學(xué)問 擴(kuò)展資料一：質(zhì)量的單位“千克”起源于法國，并于1799年制造了“千克原器”，又叫“檔案千克”，1899年第一屆國際計(jì)量大會(huì)批準(zhǔn)了仿制法國“檔案千克”作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量的“國際千克原器”，以國際標(biāo)準(zhǔn)原器作為質(zhì)量計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)始終沿用至今，但為了更精確，各國討論機(jī)構(gòu)致力于探究質(zhì)量自然基準(zhǔn)的方案和途徑 國際千克原器是鉑銥合金制成的圓柱體，保存在巴黎國際計(jì)量局內(nèi)1立方分米純水的質(zhì)量大約是1