最新版小學語文課程標準測試題及答案完美

1、最新版小學語文課程標準測試題及答案完美小學語文課程標準測試題及答案一、填空題。1.語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。2.（人文性)與(工具性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3.語文課程積極倡導(自主)、(合作）、（探究）的學習方式。4.語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與技能）（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高.5.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按（12年級）、（34年級）、（56年級）、79年級四個學段。6.階段目標從“(識字與寫字)”、“（閱讀）”、“（寫作）”、“

2、（口語交際）”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。7.語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文運用能力，提升學生的（綜合素養(yǎng)），為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展打下基礎。8.(學生)是語文學習的主體，(教師)是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。9.教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。精心設計和組織教學活動，重視(啟發(fā)式)、(討論式)教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。最新版小學語文課程標準

3、測試題及答案完美10.（識字）、（寫字）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。11.閱讀教學是（學生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對話的過程。12.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（10）分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。13.各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。各學段關于朗讀的目標中都要求“（有感情地朗讀）”，14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。15.應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文應要求學生（誦讀），以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。16.要

4、重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書），（好讀書），（讀好書），讀（整本的書）。17.關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強（對課外閱讀的指導），開展（各種課外閱讀活動），創(chuàng)造（展示與交流的機會），營造（人人愛讀書的良好氛圍）。18.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。19.評價“有感情地朗讀”，要以（對內(nèi)容的理解與把握為）基礎，要防止（矯情做作）。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美20.誦讀的評價，重在提高(學生的誦讀興趣），增加（積累），發(fā)展（語感），加深體驗和領悟。21

5、.默讀的評價，應從學生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習慣)等方面進行綜合考察。22.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的(記誦積累)，考察他們能否憑借注釋和工具書理解(詩文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。23.在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生(觀察)、(思考)、(表達)和(創(chuàng)造)的能力。24.在寫作教學中,要求學生說(真話)、(實話)、(心里話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。24.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學段定位于“(寫話)”，第二、三學段定位于“(習作)”，第四學段定位于寫作。2

6、5.寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎上，逐步要求書寫流利。26.小學語文低年級閱讀教學流程（導入）（初讀）（熟讀）（美讀）（拓展延伸）（寫字）。27.小學語文中高年級閱讀教學流程（導入）（自讀自悟）（質(zhì)疑探究）（品讀積累）（拓展實踐）（抄寫生字）。28.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡)（多讀多寫），改變（機械）、（粗糙、(繁瑣)的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美29.每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字(姿勢正確)，指導學生掌握(基本的書

7、寫技能)，養(yǎng)成(良好的書寫習慣)，提高書寫質(zhì)量。30.第一學段，要認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。寫話時，根據(jù)表達的需要，學習使用（逗號）、（句號）、（問號）、感嘆號。31.掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。32.在第二學段閱讀教學中，要求初步學會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。學習略讀，粗知文章大意。33.第二學段，要累計認識常用漢字（2500）個左右，其中（1600）個左右會寫。34.第三學段的默讀要求，要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。學習（瀏覽），擴大知識面，根據(jù)需要

8、搜集信息。35.第三學段，在閱讀中要了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領悟文章的（基本表達方法）。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。二單選題36.下列哪項不是語文新課標的教學建議：（B）A、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性B、正確把握語文教育的特點C、教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性D、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力37.下列哪項不是語文新課標評價建議：（B）A、充分發(fā)揮語文課程最新版小學語文課程標準測試題及答案完美評價的多種功能B、努力建設開放而富有活力的語文課程C、注重評價主體的多元與互動D、突出課程評價的整體性和綜合性38.語文課程是實踐性課程，

9、應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是:（A）A、語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓練39.語文教學要注重語言的（D）、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。A、潛移默化B、訓練C、熏陶D、積累40.寫作是學生必備的語文能力在第二學段“寫作”的具體表述是什么(C)選擇一個答案a.作文b.寫話c.習作d.寫作41.運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是在哪個學段提出的要（求：B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段42.關于寫字評價的描述錯誤的一項是：（B）A、第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。B、第三學段要開始關注學生的

10、毛筆書寫。C、義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量。D、對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄“義務教育語文課程常用字表字表一”為依據(jù)。43.閱讀教學是（C）之間對話的過程。A.學生、教師B.學生、教師、文本C.學生、教師、教科書編者、文本D.學生、教師、教科書編者44.“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是（B）閱讀的要求。A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學最新版小學語文課程標準測試題及答案完美段45.在第三學段學生開始學習閱讀簡單的（B），能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文

11、本46.小學生畢業(yè)時課外閱讀總量應不低于（C）A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字47.第二、三學段，課內(nèi)習作每學年（C）左右。A、8次B、7次C、16次D、14次48.口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（B）A、應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。49.關于語文綜合性學習表述有錯誤的一項是（D）A、綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書

12、本學習與生活實踐的緊密結合。B、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。C、綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。D、綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域?qū)W習?？鐚W科學習，但不應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美二、判斷題（正確寫“+”，錯誤的寫“”）50.語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。（+）51.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜

13、集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。（）52.“學會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，默寫漢語拼音字母表”這是第一學段的目標之一。(+)53.語文新課標附有“識字、寫字教學基本字表”，建議低年級要先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。（+）54.“學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！边@是第二學段的識字目標之一。（）55.第三學段要求：能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（+）56.練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學

14、段都要指導學生寫好漢字。（+）57.閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。（+）58.學習略讀，粗知文章大意是小學五、六年級閱讀方面的學段目標之一。（）59.朗讀要提倡自然。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎，要防止矯情做作。（+）最新版小學語文課程標準測試題及答案完美60.三四年級學生應學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。（+）61.教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。（+）62.鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文

15、命題方式，提倡學生自主選題。（+）63.附錄3中“語法修辭知識要點”提到有關的名稱，是為了便于教師在引導學生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說，不必圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。（+）64.語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，而不是為了改善教師教學。（）65.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。（+）66.對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。（+）67.形成性評價關注學習過程，有利于對教學活動作出總結性的結論。終結性評價關注學習結果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。（）68.應根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果

16、展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。（+）69.、語文課程的基本理念是什么？最新版小學語文課程標準測試題及答案完美（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（二）把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。71、語文課程標準對漢語拼音教學有哪些要求？答：語文課程標準對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母、熟記漢語拼音字母表。語文課程標準對漢語拼音的難度降低了，時間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。72.低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？

17、答：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。73.什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學習方法和習慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。74.什么是自主學習？“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我冬至的

18、學習方式。倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方最新版小學語文課程標準測試題及答案完美法，養(yǎng)成良好的學習習慣。75.什么是合作學習:？“合作學習”是在學生獨立讀書、獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學生間的“合作”學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神。76.在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，那就是意味著“知識與能力”不重要了。請問你是怎么看待的？在教學目標中強調(diào)知識與能力

19、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關兩個目標維度的載體。過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的升華。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座。77.時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，

20、自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？這種現(xiàn)象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，最新版小學語文課程標準測試題及答案完美培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎

21、樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。78.有人說語文課程建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，你認為這種觀點對嗎？為什么？答：這種觀點是不對的。因為，我們一線的許多老師對于“課程資源”的認識比較模糊，總認為語文課程資源建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就行了。其實這也是課程資源開發(fā)與利用中存在的誤區(qū)。語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要。語文課程資源是為語文教學服務的有利于學生語

22、文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、校內(nèi)、校外一切課程資源。對于小學語文課程，其可以開發(fā)與利用的資源很多，可以開發(fā)的素材豐富多彩。如：語文教材、學校圖書室、實踐基地、教師、學生、家長及社會相關人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經(jīng)驗，校園課間文化等。因此，作為一線的語文老師，進行語文課程建設和語文資源的開發(fā)是必要的，也是有條件的。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美一、填空（每空1分，共34分）1、新課程的“三維”課程目標指、。2、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學生學習數(shù)學的重要方式。3、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學、_。4、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從、等四個方面作

23、出了闡述。5、數(shù)學課程標準安排了、_、_、等四個學習領域。6、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是_、的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行、_、_、等數(shù)學活動。7、九年義務教育階段數(shù)學課程將學習時間具體劃分為三個學段：第一學段、第二學段_、第三學段。8、“實踐與綜合應用”在第一學段以為主題，在第二學段以為主題。9、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學、地發(fā)展。一、1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀最新版小學語文課程標準測試題及答案完美2、動手實踐、自主探索、合作交流3、組織者、引導者、合作者4、知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度5、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用6、

24、現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的、觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流7、13年級、46年級、79年級8、實踐活動，綜合應用9、全面、持續(xù)、和諧、二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選，每題3分，共30分）1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（）過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。教教材用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題4、數(shù)學課程標準使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（）的動詞。過程性目標知識技能目標5、新課程的核心理念是（）最新版小

25、學語文課程標準測試題及答案完美聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣一切為了每一位學生的發(fā)展6、學生的數(shù)學學習活動應是一個（）的過程。A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動的7、數(shù)學活動必須建立在學生的（）之上。A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎8、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（）。A.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。9、評價的主要目的是（）。A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程B.激勵學生的學習和改進教師的教學10、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的(）。A.數(shù)感B符號感C

26、空間觀念D統(tǒng)計觀念E應用意識及推理能力二、1、2、3、4、5、6、ABC7.AB8.ABC9.AB10.ABCDE三、分析簡答(10分)李老師在講3748時，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，學生說出了很多不同的計算方法。這體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中所倡導的什么教學理念？答：算法多樣化數(shù)學學習是學生探索的過程最新版小學語文課程標準測試題及答案完美四、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（12分）答：、對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為

27、主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力(四)評價主體和方式要多樣化(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主五、結合教學實際說一說，你認為新課程標準對教師的課堂教學有哪些要求？（14分）答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（

28、6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。8、14年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度

29、，重在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）。9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號里打?qū)μ?，錯的打）1、語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（）3、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（）4、識字與寫字的要求相同，12年級要多認多寫。（）5、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（）6、綜合性學習應強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（）三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）最

30、新版小學語文課程標準測試題及答案完美1、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（A）是語文學習和發(fā)展的主體。A、學生B、教師C、學生和教師3、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。A、個性化B、整體化C、綜合化4、語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。A、學習態(tài)度B、學習方式C、學習目的一、填空。1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務教育階段

31、的重要地位。2、（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。3、漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話，識字教學相結合。4、各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應注意

32、考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。7、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。8、語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?、（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；7、校本教研的核心要素是（）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；四、簡述題。1、你是怎樣全面提高學生語文素養(yǎng)的？答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲

33、得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美2、你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合

34、自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。下列是對新課程下的教師的陳述，其中敘述不正確的是（BCD）。、課程計劃的執(zhí)行者、學生發(fā)展的指導者,合作者.、教育的研究者.、社區(qū)教育的合作者,共建者.創(chuàng)新型課堂教學應是（D）。、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣；、注重人人參與的過程，張揚學生的個性；、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。、包括、。、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。內(nèi)容包括（A）。(1)信息技術教育(2)研究性學習(3)社區(qū)服務

35、與社會實踐(4)勞動與技術教育A(1)(2)(3)(4)B(1)(2)(4)C(1)(3)(4)D(2)(3)(4)新課程倡導的學習方式是（D）。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美、自主學習、合作學習、探究學習、含、實施素質(zhì)教育應以培養(yǎng)學生的（BD）為重點(1)創(chuàng)造能力(2)創(chuàng)新精神(3)道德素質(zhì)(4)實踐能力A(1)(2)B(2)(4)C、(1)(3)D(3)(4)下列觀念中，不符合德育原理的是（A）。、“近墨者黑，近朱者赤”，故學生不能與品行不良的同學交往。、“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學生，少批評學生。、“有比較，才有鑒別”，故教師在教育學生時可以使用反面教材。、“聽其言而

36、觀其行”，故教師不宜要求學生犯了錯誤總要寫檢查。人本語文課程資源包括（A）。等。(1)教師(2)學生(3)家長(4)社會相關人士A(1)(2)(3)(4)B(1)(2)()C(1)()(4)D(2)(3)(4)10下列敘述有誤的是（）。、數(shù)學基本能力分為運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力。、數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動地理解數(shù)和應用數(shù)的態(tài)度與意識。、符號是數(shù)學的語言，是人們進行表示、計算、推理、交流和解決問題的工具。、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強調(diào)學生對數(shù)學的認識和對數(shù)學學習的情感體二、認真閱讀分析下列案例，按要求回答問題。（每小題10分，共20分）最新版小學語文課程標準測試題及答案完美1青年教

37、師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？答：小王的努力并沒有受到預期效果，主要是小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程理念不符合，他關注了課堂教學設計，教學方法，教學語言，但忽視了教學過程中學生的存在，是一種目中無人的教育。小王一味模仿特級教師，沒有做到完善個性，展現(xiàn)個人魅力，新課程要求教師要有內(nèi)在的個人魅力。小王注重了模仿，忽視了自己的教學反思。你能就新課程下的小學數(shù)學課教學存在的問題，舉一些例子、談談你的想法嗎？答：新課程下的小學

38、數(shù)學課教學存在諸多問題，需引起我們的重視。誤區(qū)一：教學開放過度老師一上課就提出問題，問大家知道做嗎？然后讓學生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學生自己說，不作任何講解、評價、示范。學生課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學生卻并沒有獲得知識。忘記了教師在課堂教學中的“幫助者、指導者”的角色。教師當點撥時還需點撥，當講授處還需講授。誤區(qū)二：合作流于形式最新版小學語文課程標準測試題及答案完美教師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。滿教室都是嗡嗡的聲音。誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲”，有的小組的學困生此時玩耍的小組合作只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作

39、學習才是有價值的、有成效的。其次，誤區(qū)三：評價濫用失真一位學生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！鼓勵一下！”其余鼓起掌來。一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。回答得不好的學生也能意外地得到教師翹起的大拇指。這樣的鼓勵已失去了它應有的價值和意義。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價值的評價！誤區(qū)四：手段成為束縛多媒體課件教學，課堂熱熱鬧鬧。離開了現(xiàn)代化的教學手段，似乎就成了一堂低品位的課。在時尚、熱鬧的背后，教師、學生跟著電腦提出的一個個問題走，新課程下的小學數(shù)學課教學存在諸多問題，需引起我們的重視。五、判斷下列各題，對的在答題紙相應的題號下打“”。（每小題分，共

40、10分）1、教師即課程。（）2、評價的主要目的是激勵學生的學習和改進教師的教學。（）3、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。（）最新版小學語文課程標準測試題及答案完美4、數(shù)學教學時數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。（）5、有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、資助探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。（）6、在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。（）7、從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

41、為主要目的。（）8、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。（）9、對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就很難學到知識。（）10、46年級這一年段教學時，應避免復雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。（）一、填空。（40分，每空2分）1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源

42、。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。8、14年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）。9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號里打?qū)μ?，錯

43、的打）1、語文能力是學生學好其他課程2、的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（）3、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（）4、識字與寫字的要求相同，12年級要多認多寫。（）5、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（）6、綜合性學習應強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（）三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）最新版小學語文課程標準測試題及答案完美1、課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（A）是語文學習和發(fā)展的主體。A、

44、學生B、教師C、學生和教師3、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。A、個性化B、整體化C、綜合化4、語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。A、學習態(tài)度B、學習方式C、學習目的四、簡答。（20分）語文課程的基本理念是什么？答：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、努力建設開放而有力的語文課程。2、你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和

45、習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（一）、單項選擇、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。教教材用教材教、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。要求不要求、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學

46、習數(shù)學的愛好一切為了每一位學生的發(fā)展、根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（3）的教學。（網(wǎng)絡中原答案是錯誤的，在此予以改正）概念計算應用題、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標最新版小學語文課程標準測試題及答案完美、建立成長記錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價相互評價多樣評價、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。單一富有個性被

47、動、“用數(shù)學”的含義是（2）用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在轉(zhuǎn)動2、標準安排了（B）個學習領域。A）三個B）四個C）五個D）不確定、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。A）兩個B）三個C）四個D）五個、下列說法不正確的是（D）A）標準并不規(guī)定內(nèi)容

48、的呈現(xiàn)順序和形式最新版小學語文課程標準測試題及答案完美B）標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C）標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標（二）、多項選擇、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ACD），使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B、科學性C普及性D、發(fā)展性、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABC）也是學習數(shù)學的重要方式。A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABC）。A、組

49、織者B、引導者C、合作者D、評價者、符號感主要表現(xiàn)在（ABCD）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。、在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD）學習領域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實踐與綜合應用最新版小學語文課程標準測試題及答案完美二、是非題1、內(nèi)容標準是內(nèi)容學習的指標。指標是內(nèi)容標準的全部內(nèi)涵。（X）2、提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（V）3、標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，

50、形成自己對數(shù)學概念的理解。（V）4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（X）5、標準提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（V）6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（V）。7、教師應由學生學習的組織者、引導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者（X）8、學生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（X）9、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（V）10、數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要

51、關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（V）11、新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（V）12、課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（V）最新版小學語文課程標準測試題及答案完美13、課標中，對于應用問題，選材強調(diào)虛擬性、趣味性和可探索性。（X）14、新課程從第二學段（46年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（X）15、在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（X）16、課標對教學要求有所提升的內(nèi)容有：估算、算法多樣化、各類知識的應用等。（V）17、合理應用數(shù)學的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途徑。

52、（V）18、課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結構上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領域。（X）19、課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結構上，將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結合“數(shù)的運算”抽象和理解數(shù)量關系。（V）20、經(jīng)驗既是知識構建的基礎，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（X）三、填空題1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、為了體現(xiàn)義務教育的普及性、(基礎性)和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。3、內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。4、內(nèi)容標準應指關于（內(nèi)容學習）

53、的指標最新版小學語文課程標準測試題及答案完美5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）定理（例題）習題”的形式不同，標準提倡以“（問題情境）（建立模型）解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模擬和（練習）、轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實踐創(chuàng)新；)7、改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設（淺）、（寬）、（新的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。8、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點:（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、在第一學段空間與圖形部分，學生將熟悉

54、簡單的（幾何體）（平面圖形）,感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念）。11、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù))（計算器）的初步應用等。12、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的（組織者）、（引導者）和合作者。13、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美14、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P

55、注學生學習過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。15、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型。16、課程標準拋棄了將數(shù)學學習內(nèi)容分為“（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學學習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構建了“（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）”四個學習領域。17、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學(有價值)的數(shù)學，人人都能獲得(必需)的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)

56、展。（此題是試用搞內(nèi)容）現(xiàn)已改為：人人都能獲得（良好)的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。18、數(shù)學教學活動必須建立在學生的(認知發(fā)展水平)和已有的(知識經(jīng)驗)基礎之上。19、標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大?。?位置關系)及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進行交流的重要工具。21、數(shù)學課程的總體目標包括（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）原答

57、案為：（圖形的熟悉）、（圖形的測量）、（圖形與變換）、（圖形的位置）顯然是錯誤的。22、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區(qū)服務與社會實踐）、信息技術教育和勞動與技術教育。23、“實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在第二學段以（綜合應用）為主題。24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪），在內(nèi)容的學習要求方面有(有升有降），在內(nèi)容的結構組合方面有(有分有合)，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有(有隱有顯)。25、數(shù)學是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。修訂稿對數(shù)學的表述是：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形

58、式的科學。26、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（描述）和分析過程有所體驗。.27新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。28.新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。.教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展最新版小學語文課程標準測試題及答案完美、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。四、簡答題1、與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義定理（公式）例題習題”的形式不同，標準提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容？答：“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”2、數(shù)學課程標準規(guī)定課程的總體

59、目標包括那四部分？答：知識與技能，數(shù)學思考，問題解決，情感與態(tài)度。3、新課標設置了那四個領域的學習內(nèi)容？答：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”4、“空間與圖形”主要涉及哪些內(nèi)容？答：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進行交流的重要工具。5、內(nèi)容標準的基礎性體現(xiàn)在哪兩個方面？6、第二學段（46年級）的空間與圖形部分，將學習那些知識？答：學生將了解一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。一、填空題。（6分）1、語文課程應致力于學生（語文

60、素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。最新版小學語文課程標準測試題及答案完美2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（每個小題2分，共10