小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)最新例文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)最新例文 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教案最新例文1 一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊、第一單元第7頁億以內(nèi)數(shù)的寫法 二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成績。但是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 三、教學(xué)內(nèi)容分析： 人口普查包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、 3、比較數(shù)的大小三個(gè)知識點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的。億以內(nèi)數(shù)的寫法是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實(shí)際意義，同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 五、教學(xué)重難點(diǎn)分析： 1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。 2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、找到數(shù)級，明確每

3、一級各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0) 六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí)) 教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的大數(shù)， 七、教學(xué)過程： (一) 導(dǎo)入 談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法 (二)探究新知 1. 整萬數(shù)的寫法。 出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(課件) a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎? 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。 b. 練習(xí)：寫出下列各數(shù) 五萬、 六千

4、萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬 2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法 出示題目(課件) a. 提問：三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級?應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)? 學(xué)生嘗試寫數(shù)。 b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。 弄清有幾級的數(shù)。 從最高位寫起，寫出每一級上的數(shù)。 哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。 3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。 八.課堂練習(xí) 寫數(shù)(課件出示) 九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。 1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

5、 2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。 (在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 ) 3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題 十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站) 十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)

6、的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教案最新例文2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 結(jié)合動物聚會的具體情境，進(jìn)一步體會相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。 2、結(jié)合具體事例體會同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 提高學(xué)生提出問題的能力、進(jìn)一步體會乘法的意義，會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí)-建立自信，克服畏懼，嘗試新知 知識鏈接 5+5+5=( )( ) 9+9+9+9+9=( )( ) 43改寫成加法算式 或_、_ 54改寫

7、成加法算式 或_、_ 二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)釋疑 1、 小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會，你們看，都有誰來參加?能夠?qū)⒆约旱膭趧庸麑?shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊! 請解決以下問題 (1) 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子? (2)每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥? (3)有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子? (4)如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜? 能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。 2、想一想，連一

8、連 3、想一想，用36還能解決什么問題?小組合作討論提出兩個(gè)問題 三、當(dāng)堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺 1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教案最新例文3 教學(xué)目的 1. 使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。 2. 使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。 3. 通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 4. 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。 教學(xué)難點(diǎn) 利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。

9、教學(xué)關(guān)鍵 分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (一)篇頭動畫 1. 師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎? 2. 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌) 3. 剛才我們看的是什么動畫片?(藍(lán)貓?zhí)詺馊? 4. 今天藍(lán)貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：(播放專賣店錄像) (二)書包信息 5. 師：從這幅圖上，你們看到了什么? 6. 生：黃書包有6個(gè)、藍(lán)書包有6個(gè)、紅書包有6個(gè)、 7. 師：除了顏色，還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個(gè)?小書包呢? 8. 生：大書包8個(gè)、小書包10個(gè)。 9. 師：大家了解

10、的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問) 10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題。可以怎樣計(jì)算? 8+10=18(個(gè))、6+6+6=18(個(gè))、63=18(個(gè)) 11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個(gè)) 12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢? 生：(賣出了一些書包) 13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個(gè)書包 師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個(gè)書包?)(非常好) 二、 講授新課，主動探究 (一)研究例題 1. 師：你能不能解決這個(gè)問題?自己試著列出

11、算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個(gè)小朋友先來交流，你是怎樣列式的?) 2. 生(1)63=18(個(gè))18-15=3(個(gè))師根據(jù)回答板書。 3. 師：還有其他方法嗎? 4. 生(2)8+10=18(個(gè))18-15=3(個(gè))師根據(jù)回答板書。 5. 師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!) 6. 師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的? 7. 問第一種 ：你們是選擇了哪些信息來解決這個(gè)問題?把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應(yīng)用題。誰來完整的敘述一下? 8. 生(1)藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書包，每種有6個(gè)，賣出了15個(gè)，還剩多

12、少個(gè)書包?(如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說?) 9.師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個(gè)書包?這個(gè)問題時(shí)先求什么?再求什么?是分幾步來解決的? 10.根據(jù)學(xué)生回答板書： 先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包? 11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個(gè)問題?也來敘述成一道應(yīng)用題? 12. 生(2) 藍(lán)貓專賣店進(jìn)了8個(gè)大書包和10個(gè)小書包，賣出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書包? 13.選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下) 14.出現(xiàn)全部信息： 師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真

13、不簡單!這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個(gè)書包?這個(gè)問題時(shí)也有相同的地方，你們仔細(xì)看一下，有什么地方相同呢? 15.生答：(1)都是先求一共有多少個(gè)書包?再求還剩多少個(gè)書包?(說的真好) 師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書包? 生：先求出一共有多少個(gè)書包?，就能求?還剩多少個(gè)書包? 16.手指一共有多少個(gè)書包?師： 一共有多少個(gè)書包?這個(gè)問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。 17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計(jì)算應(yīng)用題 (二)繼續(xù)研究 師：一周以后，書包專柜上只剩下3個(gè)書包了，小朋友，如果你是這家專賣店的

14、經(jīng)理，你會怎么辦? 經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書包。 1. 出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?誰有本事求出來? 2. 生：不知道每箱有多少個(gè)書包? 3. 師：那怎樣才能知道呢? 4. 生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量 5. 師：真是個(gè)好辦法，(每箱有30個(gè))?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎? 6. 生：302=60(個(gè))60=3=63(個(gè)) 7. 師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個(gè)書包? 8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書包? 9.生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個(gè)書包?。 三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 1.師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。 (動

15、動小腦筋)：想一想：先求出什么? 2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么? 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教案最新例文4 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過程。 2.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。 3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新授： 1.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了10盒，每盒水彩筆有24枝，他們兩人各買了幾枝? 2.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。 3.學(xué)生互相說說自己的做法。 4.歸納講解典型做法。 (1)2

16、42=48(枝) (2)2410=240(枝) 5.如果紅紅買了12盒，怎樣算呢? 小組討論，交流想法。 (1)2012=240 (2)242=48 412=48 2410=240 240+48=288 48+240=288 以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點(diǎn)歸納筆算方法。 二、練一練： 用豎式計(jì)算。 3412 2511 4322 3213 2421 3221 三、鞏固練習(xí)： 書上39頁第1、3題。 四、作業(yè)： 書上39頁第2題。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教案最新例文5 教材內(nèi)容：新課程第二冊教科書P93 教學(xué)目標(biāo); (1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、描述的過程，會用簡單的方法收集、數(shù)據(jù);

17、(2)使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題; (3)借助生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣; (4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，原始數(shù)據(jù) 大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看? 電腦出示配樂動畫： (畫外音)在一個(gè)美麗的大森林，住著一直叫聰聰?shù)暮镒印Ｃ魈炀褪撬纳?，有許多的好朋友來為它祝賀生日，你們想認(rèn)識它們嗎? 二、探索收集、數(shù)據(jù)的方法 1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

18、 2、(沒看清)電腦再放動畫片 3、提問 A、五種動物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了? B、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)，看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行?小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。 4、報(bào)告數(shù)據(jù)的方法。 誰來說說你們組想用什么方法記錄? A、同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎? B、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始! 5、電腦再放動畫片。 6、展示數(shù)據(jù)的方法。 A、請你說一說，你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說聽聽嗎? B、大家

19、同意嗎? C、還有不同的記錄方法嗎? 7、。 同學(xué)們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題) 8、比較。同樣是用符號來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡便?為什么? 三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù) 1、出示統(tǒng)計(jì)表。 2、提問。 A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動物各幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3 B、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對嗎?你能來說一說嗎? 3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。 四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù) 1、根據(jù)這五種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。 2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條