北師大數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板

1、北師大數(shù)學(xué)四年級下冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022模板 北師大數(shù)學(xué)四年級下冊教案2022模板1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，教材81-83頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。 2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。 3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握試商的方法，確定商的書寫位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理，確定商的書寫位置

2、。 教學(xué)過程： 一、引入 1、列豎式計算：968 1456 說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。 除數(shù)是一位數(shù)的除法： (1)從被除數(shù)的(高)位除起，先看被除數(shù)的前(一)位，如果前一位不夠除，要看前(兩)位。 (2)除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的(上面)。 (3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。 2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。 教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。 6030= 35070= 24060= 14020= 27090= 56080= 42070= 32080= 同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這

3、樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。 二、探究新知 1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班? 第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230) 為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。) 你估計可以分給幾個班?(92303(個) 9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題：筆算除法)你會算嗎? 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、先獨(dú)立思考計算的方法，把你的方法寫下來; 2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算? 2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。 學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。 3、出

4、示問題二：學(xué)校十月份收到小手牽大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分給幾個班? 讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報。 被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?(要看前三位) 并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。 三、鞏固內(nèi)化 1. 用豎式計算。 6020 9640 14020 16030 58580 2.改錯題(看書上的83頁) 3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢? 4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗?說一說筆算除法是怎樣計算的? (1)從被除數(shù)的(高)位除起，先看被除數(shù)的前(兩)位，如果前兩位不夠除， 要看前(三)位。 (2)除到被除

5、數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的(上面)。 (3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(小)。 5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車? 四、全課總結(jié)。 北師大數(shù)學(xué)四年級下冊教案2022模板 2 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級(上冊)第30-31頁。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題 (課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價各是多少? 根據(jù)圖中提供的信息，結(jié) 合你的購物經(jīng)驗，你能提出一步計算的問題嗎? 一生提出問題，全班同學(xué)口答。 【設(shè)計意圖

6、：數(shù)學(xué)源于生活。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 1.課件出示：小軍說：“買3本筆記本和一個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎?” 2.學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。 絕大部分學(xué)生會進(jìn)行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學(xué)匯報，教師相應(yīng)板書 先算3本筆記本多少錢? 53=15(元) 再算一共多少錢? 15+20=35(元) 3.提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么? 你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢? 給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：

7、53+20 4.(教師手指53+20)像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。在這個綜合算式里，53的積表示什么?20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思? 指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。這一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步的得數(shù)，還沒計算的一步要照抄下來。 板書如下(邊板書，邊說明書寫位置) 53+20 =15+20 提問：接下來算什么?得數(shù)是多少?該怎么寫? 指出：第二步要再寫等號，等號

8、與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。 根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。 53+20 = 15+20 =35(元) 5.提問：如果我們把綜合算式列成這樣：20+53，可以嗎? 讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。 在這個綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算53? 讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計算，教師巡視，捕捉錯誤資源。 可能出現(xiàn)的脫式計算有 20+53 =15+20 =35(元) 20+53 =253 =75(元) 20+53 =15 =35(元) 20+53 =20+15 =35(元) 6.出示學(xué)生作業(yè)，并逐一

9、講評。 引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計算，你認(rèn)為在脫式計算時要注意什么? 7.比較53+20和20+53 =15+20 =20+15 =35(元) =35(元) 你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。 小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算) 【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計中給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足?！?三、探討合有乘法和

10、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 1.談話：同學(xué)們真愛動腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”呢?) 誰先說說準(zhǔn)備怎么來解決這個問題? 2.學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。 全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么? 談話：這道題含有哪些運(yùn)算?與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計算嗎? 學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯誤資源。 可能出現(xiàn)的脫式計算有 50-182 = 50-36 =14(元) 50-182 =322 =64(元) 50-182 =3

11、6 =14(元) 50-182 =36-50 =14元) 根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評價。 3.提問性小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中，我們在脫式計算時要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計算? 【設(shè)計意圖：二、三兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把書中“想想做做”的第2題與學(xué)生脫式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運(yùn)算順序和書寫格式達(dá)成共識。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且學(xué)生對運(yùn)算順序和書寫格式的理解也更加深刻了?！?四、應(yīng)用鞏固，提高能力 1.完成“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。

12、最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。 2.完成“想想做做”第4題。 比較每組中兩題的運(yùn)算順序有什么不同? 學(xué)生進(jìn)行脫式計算。投影展示答案，共同訂正。 再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想， 為什么計算結(jié)果會不同? 3.談話：“算24點(diǎn)”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們用三張牌來玩“算24點(diǎn);”的游戲怎樣? 第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。 待學(xué)生列出：210+4和4+210之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么? 小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。 第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、

13、7。 提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么? 47-4的算式中，我們應(yīng)該先算什么? 【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。數(shù)學(xué)課因為有了學(xué)生的積極參與而擁有了生命力?！?五、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?是用什么方式學(xué)到運(yùn)算順序的? 混合運(yùn)算是否只有這些?大家還想說些什么?(學(xué)生自由回答)其實在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運(yùn)算，希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索，相信你們會有更多的收獲。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的欲望。】 北師大數(shù)學(xué)四年級下

14、冊教案2022模板3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 商的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。 教具 圖片、口算卡片 教學(xué)過程： 教師導(dǎo)學(xué) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算卡片(略) 2、填空 1)把320平均分成40份，每份是( ) 2)每份是70，490里面有( )個70 3)( )( )=2019，除數(shù)最小是( ) 4)32240的商寫在( )位上。 5)475與195的差里有( )

15、個70。 6)如果430+6=126，那么12630=( )( ) 7)有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要( )個箱子。 3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法? 二、練習(xí)內(nèi)容 1、計算 34642 17157 167493 87673 200187 1033284 2、計算并驗算 481483 844533 324347 182763 156828 266936 3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。 商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) ( )2538 ( )7627 ( )9682 ( )0464 解決問題; 1)一個排球42元，300元最多可以買幾個排球? 2)一部電話機(jī)94元，一部掃

16、描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價是電話機(jī)的幾倍? 3)探究題 小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少? 4)競賽題 三、總結(jié) 通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法? 四、作業(yè) 91頁5-8 北師大數(shù)學(xué)四年級下冊教案2022模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動

17、中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強(qiáng)動手操作的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。 2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示一根毛線 師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么? 生：線段 師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸) 師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線

18、段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。 一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察 師：誰看清楚他是怎樣畫的線段? 生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點(diǎn)。 生2：他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點(diǎn)。 師：哎，他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點(diǎn)，然后畫線連接兩個端點(diǎn)。因為，我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。 師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。 二、探究新知 1、直線的教學(xué) 課件出示 師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細(xì)看

19、這兩條線，幾號線是線段?為什么你叫1號線為線段? 生：因為1號線有兩個端點(diǎn)， 有一條直的線，不能無限延伸。 師：那我們找找看線段的兩個端點(diǎn)在哪兒?教師先點(diǎn)出一個端點(diǎn)這是一個端點(diǎn)，另一個端點(diǎn)在那兒? 師：好了，那你看2號線，它也是直直的，但是呢，剛才它在向兩邊怎么樣啊? 師：哎，它在往兩邊一直走一直走，那你看左邊有個小鴨子走啊走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預(yù)備起 生：我怎么看不到頭呢? 師：他說我怎么看不到頭呢?什么意思啊?也就是說這條線一直在往左邊不斷的怎樣教師用手勢比劃延長? 哎，你們真棒，都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊，不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。

20、那你們看在另一邊也有個小動物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預(yù)備起 生：我怎么也看不到頭呢? 師：我怎么也看不到頭呢?什么意思啊? 生：就是也在無限延伸 師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延伸，左邊也在無限延伸，右邊也在無限延伸。兩邊都在做無限延伸。那你知道數(shù)學(xué)上像這樣的直直的，兩邊都能無限延伸的線叫什么嗎? 好了，在數(shù)學(xué)上，我們把這樣的線叫做直線，我把這個記下來。板書直線 師：請你仔細(xì)觀察，直線和線段之間有什么共同的地方(一樣的)?那他們之間又有什么不同的地方? 生：線段有兩個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端可以無限延長，線段不能延長， 師：哦，他說線段有兩個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端

21、可以無限延長，線段不能延長，同意嗎? 生：同意 師：還有嗎?教師引導(dǎo)可以度量嗎? 生：線段可以量出長度，直線不可以。因為它是無限延長的 師：說的太棒了，那我們說直線不能度量，兩邊沒有端點(diǎn)，可以無限延長，那如果我要畫直線的話，是不是可以一直畫下去，永遠(yuǎn)都畫不完啊? 生：是 師：那怎么辦?誰能幫我畫一條直線? 抽生黑板上畫，其他同學(xué)在下面仔細(xì)看 師：他畫的可以不可以，是不是直線?那我也畫一條可以嗎? 師邊說邊畫我這樣子畫可以嗎? 師：認(rèn)為我這樣子畫可以的舉手，(多數(shù)同學(xué)同意)認(rèn)為我這樣子畫不可以的舉手(個別幾個)學(xué)生之間的辯論，用毛線表示說明(教師再畫幾條非橫著的線)哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的

22、特點(diǎn)了，一起說一下好嗎? 師生：直線是一條直的線，沒有端點(diǎn)，可以無限延伸。 2、射線的教學(xué) 師：好了，為了獎勵你們呢?請仔細(xì)看大屏幕，2號線又發(fā)生變化了，請仔細(xì)看。播放課件現(xiàn)在2號線變什么了? 生：變成線段了。 師：哎，2號線變成線段了，但是又出現(xiàn)了3號線和4號線。大家悄悄安靜地想一想，3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方?那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方?那它和直線之間又有什么不一樣的地方?你知道數(shù)學(xué)上把線是直直的，有1個端點(diǎn)，另一端可以無限延長的線叫什么嗎?板書射線這個你們也知道啊，厲害啊，我先記下來啊。 師：那你能根據(jù)我們剛才所說的射線的特點(diǎn)和剛剛我們畫直線、線段

23、的經(jīng)驗，畫一條射線嗎? 請一位學(xué)生黑板上畫，其他同學(xué)在下面迅速畫一條自己喜歡的方向上的射線 3、生活中的線 師：哎，到這兒啊，剛才你們在說這些線的時候，老師就在想，那生活中到底有沒有這些線呢?(學(xué)生舉例，教師播放課件) 師：那好這是物體里面我們找到了線段，那平面圖形里面呢?三角形、長方形那個地方看可以看做是線段? 師：哎，這是生活中的線段，那生活中有射線嗎?生活中什么我們可以的看做是射線?(學(xué)生舉例，并用手電筒照射燈光，說明由一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線) 4、總結(jié)提升 師：生活中的線我們也找到了，看來大家對線段、直線、射線都了解了啊?那我就考考你們，(播放課件)這是一張線段、直線、射線的表格，請你

24、快速思考，他們端點(diǎn)個數(shù)、延伸情況、度量情況的不同和共同點(diǎn)。同桌先說一說，抽生說、齊說 5、角的教學(xué) 師：哎呀，表格通過你們的共同努力填完了，但到底懂了沒有，我要考考你們了，請你準(zhǔn)備好尺子、鉛筆和練習(xí)本。請聽題：有一點(diǎn)射出兩條射線，或者說由一點(diǎn)引出兩條射線所形成(組成)圖形是什么?請你畫出來。學(xué)生動手畫一畫 找2生到黑板畫 師：畫好了坐端正。你們和黑板上畫的一樣嗎?一樣在什么地方?板書角都是角，有什么共同的地方， 師：那我們剛剛所說的線段(直線、射線)都研究的是什么? 生：線 師：那你看我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個內(nèi)容?對了，就是(線與角)兩個內(nèi)容。那你看黑板上兩個角，都是銳角，我們?yōu)榱藚^(qū)分這兩個角，

25、就需要給他們做個標(biāo)記，講解角的標(biāo)記這個角我寫了一個幾? 師：對，我們怎么寫呢，記作，斜斜的直直的，后面寫1，讀作角一。那這個我標(biāo)記個2，怎么記啊。所有同學(xué)舉起自己的手，一起和老師寫這個角的記作。斜斜的、直直的，后面寫個2，讀作角二。會寫了嗎? 師：那請你把你剛才畫的角做個標(biāo)記。是不是只能寫1 啊?生活動 師：回顧一下，我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個內(nèi)容? 三、練習(xí)提升 師：看來大家這節(jié)課都學(xué)的不錯，那我們就做幾道闖關(guān)題好吧? 生：好 師：請看第一關(guān)，觀察與聯(lián)想 (判斷題，要求孩子們說出錯的原因) 第二關(guān)線的聯(lián)想：過一點(diǎn)畫直線，時間1分鐘。 四、回顧整理 北師大數(shù)學(xué)四年級下冊教案2022模板5 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

26、： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。 2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片等。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、預(yù)學(xué)-創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學(xué)生從中獲取信息。 2、請你用學(xué)過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。 生自主畫圖。 3、 在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應(yīng)注意

27、哪些問題? 師：這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢? 生：多37萬人。 師;在比較過程中，你有什么感受? 生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。 生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。 師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(板書課題。) 引出課題-復(fù)式條形統(tǒng)計圖 二、 互學(xué)-主動探究，解決問題 1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖