2022年人教版七年級上冊2021部編版第20課狼優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級上冊 2022 部編版 第 20 課 狼 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級上冊 (2022 部編版 ) 第 20 課[ 狼] 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)狼教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué),我預(yù)備分三個(gè)階段落實(shí)：一是預(yù)習(xí)；二是課堂學(xué)習(xí)；三是課后作業(yè)；預(yù)習(xí)階段,主要讓同學(xué)明白作者的相關(guān)信息并記憶這些信息；借助工具書和課文注解把課文讀通順,把文意弄明白；這為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；課堂學(xué)習(xí)階段,一是讓同學(xué)積存詞語,包括含“ 狼” 的詞語和文言實(shí)詞虛詞及活用詞語；二是讓同學(xué)懂得重點(diǎn)語句的翻譯；三是讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)課文的主旨,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)多元熟悉事物,培育學(xué)習(xí)辯證的思維才能；課堂

2、學(xué)習(xí)主要通過老師的引導(dǎo)和引領(lǐng),讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；課后作業(yè)階段,是對課堂的有效延長；背誦和默寫全文,是對學(xué)問的鞏固；拓展閱讀狼三就的另兩就,是對課堂學(xué)問的進(jìn)展；這一教學(xué)思想,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念,使同學(xué)在懂得文言學(xué)問的基礎(chǔ)上,有初步鑒賞文言文的才能,受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶,有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的培育,語文才能的提高,使語文學(xué)習(xí)開放而布滿活力；（一）學(xué)問與才能： 1把握生字生詞,積存文言詞匯； 2朗誦文章,懂得文章的內(nèi)容和中心愿思；（二）過程與方法： 1. 熟讀成誦； 2. 抓住重點(diǎn)語句懂得課文內(nèi)容；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 熟悉狼貪婪、兇殘和狡詐的本性； 2.

3、 懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得成功； 3. 舉薦閱讀,讓同學(xué)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上辯證地熟悉狼,培育同學(xué)個(gè)性思維及立體思維的習(xí)慣與才能；教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀感悟才能和熟讀成誦才能；教學(xué)難點(diǎn)：文言實(shí)詞虛詞懂得和記憶； 1. 查找作者蒲松齡的相關(guān)資料； 2. 利用工具書,幫忙自己解決字詞問題,力爭把課文讀通順； 3. 結(jié)合課文注解,初步懂得課文大意；一、 狼圖導(dǎo)入,積存詞語出示狼的圖片（插入狼嗥）,請同學(xué)們各抒己見,談?wù)勛约簩堑目捶ɑ蛘?所聽到的四周的人對狼的評判；請同學(xué)們說說帶“ 狼” 字的詞語,這些詞語說明白什么？依據(jù)新課程基本理念之一“ 努力建設(shè)開放而有活力的語文

4、課程” 及“ 立體教學(xué)法” 提倡的“ 信息互動(dòng)” 、“ 資源共享” 、“ 立體交叉” 、“ 綜合利用” 等教學(xué)手段,把圖片和音樂作為本文的導(dǎo)入,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,使同學(xué)開課伊始就全情投入,取得“ 成功一半” 的良好成效；說帶“ 狼” 的詞,一是先入為主,示意本文的主旨,二是潛移默化,強(qiáng)調(diào)積存的重要；二、記憶作者,略知作品作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國聞名的文學(xué)家；聊齋志異是我國聞名的文學(xué)作品,是短篇小說集；作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽；必需要記憶的文學(xué)常識性的東西,要求同學(xué)肯定要熟記,沒有別的竅門,只是記和背；三、 個(gè)性閱讀,讀通文本

5、 1. 請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文 23 遍,把課文讀通順； 2. 檢查同學(xué)們朗讀課文的情形,對比較難讀順的地方,老師范讀；留意以下詞語的讀音：綴 zhu 窘j(luò)i ng 苫sh n 蔽b 弛ch 瞑 m ng 隧su 尻k o 黠xi 眈d n這是學(xué)習(xí)古文最基本的要求,不把文章讀通讀順,就不行能進(jìn)入懂得和感悟的環(huán)節(jié)；四、結(jié)合注解,疏通文意 1. 要求同學(xué)自己閱讀課文,并對比注釋,能把課文的大致意思弄明白即可； 2. 請幾位同學(xué)把這個(gè)故事復(fù)述一遍,假如有復(fù)述不清晰的地方,老師相機(jī)提示；這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣和才能學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在資源去幫助自己的學(xué)習(xí),這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一

6、種良好的學(xué)習(xí)方法；五、細(xì)讀課文,懂得文章 1. 請同學(xué)們各自讀課文,邊讀邊在不能懂得的詞語或句子下面注上自己喜愛的標(biāo)志； 2. 同學(xué)之間疑問互解； 3. 向老師提出不明白的詞句； 4. 老師結(jié)合同學(xué)們自學(xué)互學(xué)及提出疑問的情形,快速歸納整理,對重要的內(nèi)容,學(xué)生簡單出錯(cuò)簡單忽視的內(nèi)容再以提問的形式加以強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化；以上 4 個(gè)小環(huán)節(jié)是自成一體的,“ 先學(xué)后教,以學(xué)定教” 是我校主見的教學(xué)方法,這與新課程的理念“ 積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式” 不謀而合；敬重同學(xué)的主體性作用,讓同學(xué)發(fā)揮自己的聰慧才智,充分調(diào)動(dòng)他們的思維器官,全面自學(xué)之后,再同學(xué)間合作學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí)合作探究后,很多學(xué)問都稔記

7、于心了,從某種意義上來說,這種方法比老師“ 填鴨式” 地“ 我講你記” 更有效；然而,同學(xué)究竟是同學(xué),他們的認(rèn)知水平受到肯定的限制,所以,第3 和第 4 點(diǎn)補(bǔ)償了這一缺陷,通過師生互問作進(jìn)一步的探究,解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,以保證同學(xué)把課文弄懂弄通；（1）詞語方面：重點(diǎn)詞語要結(jié)合課文句意幫忙同學(xué)分析懂得,如以下詞語：懼：懼怕；從：跟隨；故：原先（一樣）；驅(qū)；追逐；窘：窘迫；恐：可怕；顧：看到；瞑：閉眼；暴：突然；斃：殺死；股：大腿；寐：睡覺；黠：狡猾；止：有兩講一為“ 只” ；另一為“ 停止”有些詞語用的是其引申的意思,要提示同學(xué)留意,如：綴：原意是連結(jié),文中意是緊跟；弛：原意是放松,文中意是卸下

8、；止：同“ 只”“ 止有剩骨”停止“ 一狼得骨止”敵：攻擊“ 恐前后受其敵”敵意：表情“ 意暇甚”想“ 意將隧人以攻其后也”方 “ 蓋以誘敵”前：前面“ 恐前后受其敵”向前“ 狼不敢前”洞：名詞用作動(dòng)詞,打洞；“ 一狼洞其中”隧：名詞用作狀語,從隧道；“ 意將隧入以攻其后也”犬：名詞用作狀語,像狗一樣；“ 其一犬坐于前”（2）句子方面重要語句翻譯：兩狼之并驅(qū)如故兩只狼像原先一樣一起追逐；恐前后受其敵（屠戶）唯恐前后都受到狼的攻擊；苫蔽成丘掩蓋成小山似的；犬坐一一像狗似的坐；洞其中在其中打洞；狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺詐

9、手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了；這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)說是本課的重點(diǎn)部分；語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它有自身的特點(diǎn),“ 語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展” ；對古文而言,對詞語的懂得,對句子的翻譯,一直是學(xué)習(xí)古文最重要的一環(huán),也是最基礎(chǔ)的一環(huán),對同學(xué)今后古代漢語的學(xué)習(xí)起作奠基的作用,不行輕視；雖然本文篇幅較短,內(nèi)容也并不難懂,甚至可以說是同學(xué)們喜愛的、感覺趣味無窮的短文；但不行否認(rèn)的是,這篇文章字詞、句式難點(diǎn)很多,語言障礙相對比較大；所以,我設(shè)計(jì)了這些字詞句的懂得環(huán)節(jié),這樣,就能幫忙同學(xué)更好地懂得本文,并把握古代漢語的一些語言習(xí)慣,為同學(xué)今后學(xué)習(xí)古文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；六、 理順?biāo)悸?體會(huì)中

10、心 1. 填下表：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一是讓同學(xué)弄懂本文記敘的順當(dāng),并梳理故事情節(jié),進(jìn)一步加深對文本的感知和記憶,由此概括本文的主旨,并讓同學(xué)就事論事,有感而發(fā)；這樣,既訓(xùn)練了同學(xué)分析與概括才能,又培育了同學(xué)的語言表達(dá)才能；七、 拓展延長,辯證思維 1. 提問：除了作者想要表達(dá)的主旨,你有什么不同的想法？ 2. 出示文章母狼的聰慧讓同學(xué)們閱讀,談?wù)勛x了這篇文章后,你對狼有什么不同的熟悉？新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提到語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“ 學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；” 基于這一理念和立體教學(xué)法提出的“ 多角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動(dòng)” 教學(xué)思路,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)的是老師與同學(xué),社會(huì)與師生之間相互教與學(xué)；這一環(huán)節(jié),老師提出新的學(xué)習(xí)要求,同學(xué)在老師的引領(lǐng)下,由課本學(xué)問遷引到課外學(xué)問,拋開本文作者的寫作主旨對狼的抨擊、譏笑等思想意識,讓同學(xué)通過閱讀從另一個(gè)方面熟悉狼,評判狼,從而,培育同學(xué)初步辯證思維的才能；八、舉薦閱讀,開啟