2022年人教小一級(jí)道德與法治《我不拖拉》教案

1、3,我不拖拉 教學(xué)目標(biāo) : . ,明白什么事做事拖拉 , 引導(dǎo)同學(xué)在成人 得幫忙下 , 熟識(shí)到不拖拉得重要性 ; 2,懂得珍愛(ài)時(shí)間 , 體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事中意義； ,探尋做事不拖拉得做法 成不拖拉得生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣； , 并嘗試在生活中運(yùn)用 , 初步養(yǎng) 教學(xué)重難點(diǎn) : 熟識(shí)拖拉得害處 , 懂得要珍愛(ài)時(shí)間； . 教學(xué) 預(yù)備 : 課前依據(jù)教材第 動(dòng)畫(huà)片； 10-12 頁(yè)繪本拖拉鳥(niǎo)得故事制作得 課時(shí)支配 : 課時(shí) . 教學(xué)過(guò)程 : . 第一課時(shí) . 一,故事導(dǎo)入 , 感知拖拉 師 : 同學(xué)們 , 今日上課我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事； 播放拖拉鳥(niǎo) 故事動(dòng)畫(huà)片 , 故事只講到拖拉鳥(niǎo)得窩始終 仍沒(méi)有搭好； 師 : 同

2、學(xué)們 , 聽(tīng)了這個(gè)故事, 大家知道這只鳥(niǎo)為什么叫 “拖 拉鳥(niǎo)”了嗎 . 依據(jù)同學(xué)發(fā)言相機(jī)板書(shū) : 不急,明天 師 : 大家寵愛(ài)這只名叫“拖拉”得鳥(niǎo)嗎？為什么 .生 : 略 老師板書(shū) : 拖拉 二,聯(lián)系實(shí)際 , 明白拖拉 1,出示一組圖片 , 其中有教材第 0 頁(yè)正文中得兩幅圖, 另外仍補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片； 第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)師 : 在我們得身邊有沒(méi)有像 “拖拉鳥(niǎo)” 一樣得同學(xué)呢 .我們 一起來(lái)找一找吧 . 同學(xué)以小組為單位 進(jìn)行集體溝通； , 先仔細(xì)觀看 , 然后溝通 , 再推舉發(fā)言人 生：我發(fā)覺(jué)第一幅圖中得同學(xué)很拖拉, 由于爸爸媽媽叫她 吃飯 , 可就是 , 她卻只

3、顧著玩 , 跟爸爸媽媽說(shuō)“等一下”； 生：我發(fā)覺(jué)第三幅圖中得同學(xué)也很拖拉, 由于老師要收本 子了,可就是她得作業(yè)仍沒(méi)完成； （相機(jī)板書(shū)：等一下,仍沒(méi)完； 師 : 同學(xué)們可真棒！ 大家發(fā)覺(jué) , 只要常常把 “不急”“明天” “等一下”“仍沒(méi)完”掛在嘴邊得人,都跟這只鳥(niǎo)一樣 , 有做 事拖拉得毛??； 那么 , 拖拉得毛病會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題呢？大家猜一猜,拖 拉鳥(niǎo)得故事得結(jié)尾會(huì)怎樣 .生 : 我認(rèn)為 ,“拖拉鳥(niǎo)” 最終被凍死了； 由于它總就是說(shuō) “不 急,明天再說(shuō)” , 冬天到了 , 它來(lái)不及搭好窩了 , 所以它凍死了； 師 : 做事拖拖拉拉 拉鳥(niǎo)得生命； , 瞧似一個(gè)小毛病 , 但就是卻會(huì)危害到拖 生

4、 : 我想,“拖拉鳥(niǎo)” 其次天會(huì)連忙找東西搭窩 , 再也不敢 拖拉了； 師： 現(xiàn)場(chǎng)采訪同意這一觀點(diǎn)得同學(xué) 請(qǐng)問(wèn) , 假如您就是這 只“拖拉鳥(niǎo)”,此時(shí)此刻您得心里就是怎么想得？ 生 : 就就是由于以前拖拖拉拉 , 冬天來(lái)了 , 窩仍沒(méi)搭好,差 點(diǎn)被凍死了,所以我不敢再拖拉了； 第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)生 : 假如再不把窩搭好,真得會(huì)被凍死得； 師 : 就是得！做事拖拖拉拉的確可能危害到自己得生命安 全. 師 : 假如生活中得人們也像“拖拉鳥(niǎo)”一樣 , 結(jié)果又會(huì)怎 樣？ 出示教材第 10 頁(yè)得兩幅圖； 生 : 等一下飯菜就都涼了,吃了肚子會(huì)痛； 生 : 等一下爸爸媽媽會(huì)憤慨得 , 仍會(huì)批判她得； 生

5、 : 同學(xué)們得作業(yè)都做完了 , 她仍沒(méi)做完,老師會(huì)批判她； 生 : 做完作業(yè)得同學(xué)都可以休息,玩耍了 , 可她仍要補(bǔ)作 業(yè)； 小結(jié) : 拖拉會(huì)害了自己； 2,出示圖片 : 上課了 , 老師拖拖拉拉不進(jìn)教室 ; 早上孩子要上學(xué) , 爸爸媽媽拖拖拉拉地不送； 學(xué)校要組織春游 , 一位同學(xué)拖拖拉拉仍不來(lái) ; 由于晚到 5 分鐘,錯(cuò)過(guò)了火車(chē)； （生爭(zhēng)辯溝通 小結(jié) : 拖拉真就是害己又害人啊 . ,播放課件 : 病人生命垂危 , 醫(yī)生在搶救 ; 居民樓失火 , 消防員在救火 ; 農(nóng)夫在播種 ; 警察在抓小偷 ; 第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽； 同學(xué)四人小組爭(zhēng)辯 : 假如她們拖拉了,會(huì)導(dǎo)致什么后果

6、.小結(jié) : 瞧來(lái) , 無(wú)論就是做什么工作 , 拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán) 重. 師 : 瞧到這些,大家想說(shuō)什么 .生 : 不要拖拉； 相機(jī)板書(shū)：不拖拉 其次課時(shí) 一,真情體驗(yàn),辭別拖拉 師 : 同學(xué)們 , 我這里有一個(gè)好伙伴能告知大家 “不拖拉” 得 小竅門(mén)；您們知道這個(gè)伙伴就是誰(shuí)嗎？ 請(qǐng)大家猜一猜小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 路程沒(méi)長(zhǎng)短 , 用得時(shí)間不一樣； 生 : 小鬧鐘 . , 三個(gè)選手競(jìng)賽忙；跑得 師 : 出示鬧鐘 對(duì). 我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€玩耍吧 . 出示玩耍名稱與規(guī)章 , 分組挑戰(zhàn)寫(xiě)字, 穿珠子, 跳繩三項(xiàng) 活動(dòng) , 限時(shí)一分鐘； 同學(xué)活動(dòng)； 老師巡察之后給各組優(yōu)勝者頒獎(jiǎng) , 再分別采訪 , 啟示同學(xué)

7、發(fā)覺(jué)“不拖拉”得竅門(mén)； 生：寫(xiě)字得時(shí)候 , 不東張西望 , 腦子里只想著寫(xiě)字這件事 , 眼睛盯著作業(yè)本； 師：這就叫“專心” 板書(shū) : 專心 , 做事專心就可以跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)； 第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)生：穿珠子得時(shí)候 , 手不要拿得太高 , 手要穩(wěn) , 眼睛要盯緊； 師 : 瞧來(lái) , 把握一些做事情得小技巧, 跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)； 板書(shū) : 把握技巧,竅門(mén)） 小竅門(mén), 也能幫我們 師： 先采訪跳繩沒(méi)有獲獎(jiǎng)得同學(xué)）剛才時(shí)間仍沒(méi)到,您 們?cè)趺淳屯Ｏ聛?lái)了 .生：太累了 , 我跳不動(dòng)了； 生 : 我喘不上氣了； 生 : 我始終堅(jiān)持著； 師 : 做事得時(shí)候 , 難免會(huì)遇到困難 , 假如都像這位同學(xué)一樣

8、堅(jiān)持一下 , 確定能完成任務(wù) 板書(shū)：堅(jiān)持） , 就可以跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)了； 師 : 剛才我們跟小鬧鐘玩了玩耍 , 大家不僅玩得很興奮, 而 且仍學(xué)到了跟 “拖拉說(shuō)再見(jiàn)得好方法, 就就是做事專心, 把握 技巧與努力堅(jiān)持！ 師 : 小明也有一個(gè)與 去瞧一瞧； “拖拉” 說(shuō)再見(jiàn)得好方法 , 讓我們一起 請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第 2 頁(yè)；） 師 : 請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)小明得好方法就是什么； 師：您仍有跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)得好方法嗎 . 生 : 我要制訂學(xué)習(xí)方案； 生 : 多練習(xí),做嫻熟； 生 : 提示自己“快”一點(diǎn)； 生 : 做事得時(shí)候抓緊時(shí)間； 第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)生 : 先把作業(yè)做完再去玩； 師：同學(xué)們, 通過(guò)學(xué)

9、習(xí) , 我們不僅知道了總把 “不急”“等 一下”“仍沒(méi)完”掛在嘴邊 , 就就是拖拉得表現(xiàn) , 而且明白到, 假如總就是拖拉得話 , 就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣 , 就可能對(duì)自己與她人 帶來(lái)不利得影響, 甚至?xí)斐蓢?yán)肅得危害 ; 所以 , 我們從小就要 學(xué)會(huì)不拖拉；這里 , 老師送給大家一首明日歌 mngr f mngr 明 日復(fù) 明 日 , mngr h q du 明 日何 其 多 ； wshngdimngr 我 生 待 明 日, wnshchngcutu 萬(wàn)事 成 蹉跎 ； 師 : 大家知道這首詩(shī)中意思嗎 .生 : 時(shí)間就是寶貴得 , 要珍愛(ài)時(shí)間； 生：珍愛(ài)時(shí)間 , 要從今日做起； 師 : 對(duì)；在此, 老師期望大家都能做時(shí)間得主人 , 學(xué)會(huì)做事 不“拖拉”； 二,七嘴八舌話拖拉 1,播放課件 , 出示一同學(xué)未吃多少 , 其她同學(xué)已吃好 ; 一同 學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具； 2,說(shuō)一說(shuō),她們?cè)诟墒裁?？這樣做有什么后果？ .,同桌或小組溝通 , 您做事拖拉嗎 .結(jié)果怎樣 , 假如不拖拉, 會(huì)有什么好處 .第 6 頁(yè),共 7 頁(yè),老師總結(jié)； 三,小小爭(zhēng)辯會(huì) 1 ,爭(zhēng)辯溝通； 播放課件 , 出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi) , 消防隊(duì) 趕