高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策

1、高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策在語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，聽說讀寫這四個局部的重要性 自不必多說，但是在英語教學(xué)中，很多學(xué)生卻在聽這一環(huán)節(jié) 犯了難。這主要是由于我們沒有一個說英語的環(huán)境，所以學(xué) 生在平時是很難聽到別人用英語對話的，能聽別人說英語的 機會，大概也只有在英語課上，聽教師說英語。這是一個大 的環(huán)境性的問題，具體到教學(xué)中，要提升學(xué)生的英語聽力能 力，自然要向課堂要效率，但是從當前的教學(xué)實際來看，在 這一局部教學(xué)中還存在著一些問題，本文就此展開探討，先 簡要分析當前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，再提出一些 對策，希望對這一教學(xué)工作有所幫助。從當前的英語教學(xué)情況來看，很多學(xué)生存在著只會做 題，

2、不會運用英語的情況，尤其是在英語聽力這一環(huán)節(jié)中， 很多學(xué)生不會讀，聽不懂聽力材料。出現(xiàn)這種情況很大一部 分原因是學(xué)生對英語聽力這一局部的學(xué)習(xí)喪失了信心，所以 要關(guān)注課堂，找到教學(xué)中存在的問題，并針對性解決。一、存在問題首先，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不牢固，在記憶單詞以及 語法等時，往往采用死記硬背的方式，尤其在詞匯局部對于 語音不加關(guān)注，只是生硬地記住單詞的拼寫，其中的重讀以 及連讀還有爆破音等都沒有掌握，這就導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練中， 即使聽到熟悉的單詞，也不能快速判斷出來。此外學(xué)生的詞 匯量也達不到聽力訓(xùn)練的要求，除了平時學(xué)習(xí)的單詞，在英 語聽力中常常會出現(xiàn)一些習(xí)慣用語以及專有名詞等，學(xué)生的 積累不夠

3、，在聽到英語材料時常常手足無措。語法知識也是 同樣，沒有對語法知識進行掌握，就會在聽到一些長難句時 不能快速拆解，給學(xué)生的理解帶來阻礙。其次，聽力教學(xué)比擬單調(diào)，從當前的教學(xué)來看，一般教 師在開展這一局部教學(xué)時，是借助教材中的聽力材料讓學(xué)生 進行訓(xùn)練，此外還有單詞聽寫以及課文朗讀等，這屬于比擬 常規(guī)的聽力訓(xùn)練類型。但是在開展的過程中，往往是按部就 班，缺乏趣味性，無法調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且教師常 常會采用試卷中的聽力材料對學(xué)生開展訓(xùn)練，這樣的形式本 就有一定的高壓性，在課堂上還會點名讓學(xué)生報出所選擇的 答案，這樣就讓聽力教學(xué)存在一定的強制性，學(xué)生在課堂上 也會時刻處于一種精神緊繃的狀態(tài)，聽力

4、學(xué)習(xí)的效果難以得 到提升。二、教學(xué)策略（一）重視學(xué)生的中心地位在聽力教學(xué)中一定要有正確的意識，明確學(xué)生在教學(xué)中 的中心地位，教師作為引導(dǎo)者，這樣的聽力教學(xué)模式對于教 學(xué)效率的提升會有極大的幫助。主要是讓學(xué)生意識到自己是 學(xué)習(xí)的主體，更積極主動地參與到各項教學(xué)活動中。對于教 師而言，明確學(xué)生的中心地位也是在時刻提醒自己，重視培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造輕松愉快的課堂氣氛，防止讓 學(xué)生在高壓下開展聽力訓(xùn)練，這樣他們的思維能力得不到鍛 煉，學(xué)習(xí)效果自然不好。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計就語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來看，四項基本能力的鍛煉是密不 可分的，所以將他們結(jié)合起來開展教學(xué)是比擬好的選擇，教 師在教學(xué)中應(yīng)該將聽力

5、訓(xùn)練有機融合，在說讀寫這三個局部 的教學(xué)中，讓其能貫穿始終，逐漸提升學(xué)生的聽力能力。從 英語教材來看，聽力局部是獨立設(shè)計出來的，這也導(dǎo)致很多 教師在教學(xué)時認可了聽力的“游離性”，所以也對其單獨開 展教學(xué)，這樣自然無可厚非，但是在這一過程中，很多教師 就忽略了將其和其他能力培養(yǎng)的融合，這從培養(yǎng)學(xué)生語言技 能的目的來看，是極為不利的。故要求教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計， 重視表達英語各項內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，讓讀、寫以及說這三個部 分的材料，成為聽力教學(xué)的重要輔助，鼓勵學(xué)生多讀、多說, 讀一讀課文，讀一讀作文，這樣一來，他們的語感會更強， 在聽到別人說英語時也能快速找到關(guān)鍵詞，理解意思。（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源任何一項能力

6、的提升，都不是僅僅依靠一兩節(jié)課就能實 現(xiàn)的，所以要提升學(xué)生的聽力能力，一定要多加訓(xùn)練，但是 只依靠課本以及試卷上的內(nèi)容是遠遠不夠的，而且這些聽力 材料的方向比擬固定，時間一長，學(xué)生就容易喪失興趣，對 此教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)資源，加入多種類型的聽力材料，激 發(fā)學(xué)生的聽力興趣，這是提升他們聽力能力的一個重要基 礎(chǔ)。教師還可以不局限于文本形式聽力材料，例如引入一些 英語原聲動畫片，或者短視頻，這樣的形式能極大的激發(fā)學(xué) 生的興趣，鼓勵他們在觀看時跟讀。在觀看完之后，可以挑 選一些經(jīng)典局部，讓學(xué)生配音，或者一邊播放原音，一邊讓 學(xué)生翻譯。還可以讓學(xué)生將聽力原文寫出來，這些方式都能 鍛煉學(xué)生的聽力能力，也能讓聽力教學(xué)形式更豐富，更能吸 引學(xué)生的注意力，讓