雙減背景下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與重構(gòu)

1、 . PAGE 5雙減背景下初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與重構(gòu)“雙減”后體育教育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇上，師資隊(duì)伍建設(shè)力度和速度將在一定程度上加大、加快；體育受重視程度和各種投入會(huì)隨之加強(qiáng)等。挑戰(zhàn)上，體育教師組織開(kāi)展各種體育活動(dòng)的能力需要快速提升，尤其是要突出體育教師一體化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的體育教育內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與合理有效的運(yùn)用，是“雙減”后體育教育發(fā)展面臨的又一重要挑戰(zhàn)?！半p減”后的體育教育需要什么樣的活動(dòng)內(nèi)容與形式？如何呈現(xiàn)銜接性、系統(tǒng)性、適宜性和趣味性？這些問(wèn)題都需要合理規(guī)劃與重點(diǎn)布局。新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇如同一把雙刃劍，體育教育在“雙減”背景下喜迎新機(jī)遇的同時(shí)，不可回避，也難以逃避

2、新挑戰(zhàn)。正確與客觀地面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能真正把握體育教育的新發(fā)展。“雙減”政策的實(shí)施，讓很多家長(zhǎng)又多了一份選擇學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)開(kāi)始降溫，非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)逐步升溫；音體美作為本來(lái)就存在的學(xué)習(xí)項(xiàng)目被引起重視，在未來(lái)正可能成為快速崛起的項(xiàng)目；近年來(lái)隨著中考體育分比重的逐年增加，學(xué)生不再“讀死書(shū)”，全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)，更符合社會(huì)需求。家長(zhǎng)給孩子的課后學(xué)習(xí)規(guī)劃和選擇，就變得更需要有遠(yuǎn)見(jiàn)和理性。初中體育課堂要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因此，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合籃球技能單元教學(xué)實(shí)際，從培育體育精神、提升運(yùn)動(dòng)技能和養(yǎng)成健康行為三個(gè)方面闡釋了踐行“立德樹(shù)人”宗旨、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體嘗試，以推動(dòng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與

3、重構(gòu)，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。2014年教育部出臺(tái)關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)，提出了核心素養(yǎng)的概念，體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為三部分。如何在日常的體育教學(xué)中提升學(xué)生的能力素養(yǎng)，已成為廣大體育教師面臨的重要課題。下面以八年級(jí)籃球技能單元教學(xué)為例，淺談在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的創(chuàng)新嘗試和融合滲透。興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的主要因素。要讓學(xué)生喜歡、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣成為體育課教學(xué)取得成功的重要因素。圍繞這一點(diǎn)，我在執(zhí)教籃球技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，進(jìn)行了如下嘗試。首先在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題

4、包括：喜愛(ài)籃球項(xiàng)目的人數(shù);是否會(huì)打籃球;熟悉的籃球球星;擅長(zhǎng)的籃球技術(shù)等信息。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一些球星圖片，例如我國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明、易建聯(lián)，美國(guó)職業(yè)籃球超級(jí)球星科比、詹姆斯、杜蘭特等，并在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹他們從四五歲起每天都會(huì)花大量的時(shí)間刻苦練習(xí)并持之以恒的事例，引導(dǎo)學(xué)生感悟球星獲得成功的最初動(dòng)力就是“喜歡”和“興趣”。隨后，依托室內(nèi)課教學(xué)，組織學(xué)生觀看精選的籃球賽事視頻，使他們了解一支球隊(duì)要想贏取比賽，場(chǎng)上隊(duì)員必須要樹(shù)立必勝的信心，同時(shí)還需借助高超的技術(shù)能力和熟練的戰(zhàn)術(shù)配合。何謂“運(yùn)動(dòng)技能”？通俗地講就是你會(huì)玩什么，你擅長(zhǎng)什么。這與體育課的教學(xué)目標(biāo)是一致的?；@球技能這一課最基本的教學(xué)目

5、標(biāo)就是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握籃球的傳球、運(yùn)球、投籃、簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合等技術(shù)。學(xué)生只有先掌握了相關(guān)的技術(shù)技能，才有自主鍛煉的可能。在練習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師先組織學(xué)生集中觀看美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員庫(kù)里和歐文的運(yùn)球視頻，隨后讓學(xué)生回憶細(xì)節(jié)，對(duì)比總結(jié)兩人的運(yùn)球特點(diǎn)，具備運(yùn)動(dòng)欣賞的能力。這節(jié)課上，學(xué)生得出了如下認(rèn)識(shí)：庫(kù)里的風(fēng)格是靈動(dòng)，有以小博大、四兩撥千斤的感覺(jué);歐文運(yùn)球的特點(diǎn)是左右手均衡，手指手腕靈活，運(yùn)球變向幅度大、結(jié)合球能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)把防守人晃的暈頭轉(zhuǎn)向之后沖擊籃筐。隨后，教師實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練：第一步：先原地運(yùn)一個(gè)球，先右手后左手，再左右手交換。然后一人運(yùn)兩個(gè)球雙手同時(shí)下壓、上提，再左手下右手上交叉練習(xí)，培養(yǎng)

6、手指手腕對(duì)籃球的手感;第二步：在之字形的線路上布置不同形狀的障礙物，讓學(xué)生運(yùn)球依次繞過(guò)障礙物，學(xué)生熟練掌握后再增加難度，在障礙物后三米位置加入教師作為活動(dòng)的防守人，讓學(xué)生運(yùn)球連續(xù)繞過(guò)障礙物和防守人。通過(guò)由易到難的運(yùn)球練習(xí)，學(xué)生逐步掌握運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)調(diào)動(dòng)了他們的積極性，提高了訓(xùn)練實(shí)效。為訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生雙手胸前傳接球的技能，筆者又設(shè)計(jì)了傳接球接力比賽環(huán)節(jié)：在場(chǎng)地上畫(huà)間距5米的4個(gè)圈，將學(xué)生分成兩組，站在籃球場(chǎng)邊線后成兩路縱隊(duì)，每組第二位同學(xué)持球。游戲開(kāi)始，排頭的同學(xué)迅速跑到隊(duì)伍前面的第一個(gè)圈內(nèi)，持球的同學(xué)馬上傳球給圈內(nèi)的同學(xué)，之后跑到第二個(gè)圈內(nèi)。依次交替?zhèn)鹘忧?，?個(gè)圈，返回時(shí)回傳接球，接下

7、來(lái)后兩位同學(xué)開(kāi)始直至所有同學(xué)比賽完畢，先完成的小組獲勝。此游戲提高了學(xué)生的速度及靈敏性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中，還需要掌握一定的健康知識(shí)，做到科學(xué)健身，如：體育課做運(yùn)動(dòng)前要做必要的熱身活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)越充分越不容易受傷，運(yùn)動(dòng)或比賽后適當(dāng)?shù)姆潘删毩?xí)，賽后不可一次性大量飲水等。從體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，健康行為比較容易觀察到。如：一名學(xué)生在進(jìn)行籃球雙手胸前傳接球練習(xí)時(shí)，因傳球距離較近，且傳球力量過(guò)大、位置不恰當(dāng)，造成接球同學(xué)臉部被籃球擊中的傷害情況。這一動(dòng)作就屬于健康危險(xiǎn)行為或不健康行為，教師一旦發(fā)現(xiàn)就應(yīng)及時(shí)糾正，以免傷害事故發(fā)生。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)?；诖?，教師應(yīng)建議學(xué)生在掌握了