行為主義理論

1、演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案第四講行為主義理論第四講：行為主義理論教學(xué)課題第五章行為主義理論教學(xué)目標1、了解行為主義產(chǎn)生的歷史背景2、掌握經(jīng)典條件反射與操作性條件反射3、掌握社會型學(xué)習(xí)理論4、理解行為主義理論在當(dāng)代的運用教學(xué)重點1、經(jīng)典條件反射中的幾個原理2、操作性條件反射中的強化和懲罰。3、幾種常見的行為治療方法教學(xué)難點 1、強化中正負的區(qū)別與聯(lián)系2、懲罰的注意事項教學(xué)進度教學(xué)設(shè)計講授 討論案例分析課后作業(yè)運用行為主義的理論設(shè)計一個行為矯正方案并實施第一節(jié)：基本理論一、行為主義的歷史背景1、巴甫洛夫狗2、桑代克貓精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總

2、結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案3、華生與小阿爾波特4、斯肯納與他的鴿子二、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射（一）、無條件反射和條件反射S-R聯(lián)結(jié)1、消退：要想讓一個新的S-R聯(lián)系持久存在，就得持續(xù)地把無 條件刺激和條件刺激結(jié)合起來，否則條件反應(yīng)就會逐漸削弱直至最終 消失。這種條件性的S-R聯(lián)系漸漸消失的現(xiàn)象叫做消退。巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射2、泛化：某種特定刺激的條件反應(yīng)形成后，另外一些類似的刺 激，也會誘發(fā)出同樣的條件反應(yīng)。新刺激越近似于原刺激，條件反應(yīng) 被誘發(fā)的可能性就越大。這一現(xiàn)象稱為泛化。3、分化：由泛化的刺激回到對精確的刺激物回應(yīng)的過程，稱為 分化三、華生的行為主義觀點華生是美

3、國著名心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。華生的行為主義觀點有兩大特點：一是拒絕研究意識；二是要預(yù) 測和控制人的行為。四、斯肯納的行為主義觀點（一）、強化是指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強的過程。包 括正性強化和負性強化。（二）、懲罰，是行為被緊隨出現(xiàn)的直接結(jié)果削弱的過程，包括精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案正懲罰和負懲罰。強化1、一個具體行為的發(fā)生2、有一個直接結(jié)果緊隨著這個行為3、這導(dǎo)致了這個行為在將來被加強了 （這個人可能在將來再次 從事這個行為）（三）、行為強化程序1、固定比例：一定數(shù)量反應(yīng)后刺激，高比率行為，強化后有停頓特

4、點：1）反應(yīng)率高2）強化物有效時間長3）抗消退能力強例：計件工資2、可變比例：在不定數(shù)量反應(yīng)后刺激，高比率且穩(wěn)定行為，強 化后無停頓特點（1）強化之后沒有停頓（2）反應(yīng)數(shù)目范圍較大（3）抗消退能力更強例:賭博、課堂發(fā)言3、固定間隔：在一定時間間隔后對第一個反應(yīng)提供刺激，低比 率行為后升高.特點：1）強化必須在良性行為出現(xiàn)才給予2）良性行為在強化前相對穩(wěn)定，強化后有停頓（扇形效應(yīng)）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案4、可變間隔：在不定時間間隔后對第一個反應(yīng)提供刺激，中等 偏低比率行為。特點：1）抗消退能力強。但如果間隔太長，可能導(dǎo)致行

5、為不出 現(xiàn)2）強化之間行為沒有停頓，適合持續(xù)性行為的訓(xùn)練例：看電視節(jié)目，等公共汽車。（四）影響強化的效果1、直接性：立刻發(fā)生2、一致性：刺激與行為一致3、已形成事件：剝奪和其他事件4、結(jié)果的特征：因人而異正確實施強化1、及時地、一致性地實施強化：積極方面；努力和進步2、描述具體行為（對事不對人）3、物質(zhì)強化與精神鼓勵結(jié)合（語句變換）4、少量強化，以防飽足（強化程度與行為價值應(yīng)盡量匹配）5、強化之后不要出現(xiàn)批評（五）影響懲罰效果的因素1、直接性：如果一個刺激在行為之后立刻出現(xiàn)，那么它作用因 素的效果會更大。2、一致性：如果刺激的出現(xiàn)與行為相一致，那么它作為懲罰因 素的效果會更大。精心收集精心編輯

6、精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案3、已形成事件：有些先行事件會在某個具體時間內(nèi)使一個刺激 作用，懲罰因素的效果更大。4、后果的特征：懲罰因素人而異。總的說來，強度越大的負性 刺激作為懲罰刺激的效果越大。（六）、懲罰使用的問題1、引發(fā)不良情緒及攻擊性行為（遷怒和攻擊他人）2、形成條件懲罰物，并使懲罰物泛化，導(dǎo)致個體的逃避或回避（退縮型人格、厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)?？植腊Y、離家出走等）3、模仿懲罰的行為方式，在今后再現(xiàn)（相信強權(quán)政治）4、導(dǎo)致懲罰成癮，并導(dǎo)致反社會人格5、懲罰升級，可能造成生命的悲劇6、只能抑制行為，不能形成新行為（不能做什么/應(yīng)該做什么）7

7、、出現(xiàn)抵罪反應(yīng)，降低道德感和責(zé)任感8、施罰者出現(xiàn)心理困惑或情緒障礙四、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論班杜拉是現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)理論的奠基人。班杜拉認為，人的行為模 式實際上都是從觀察別人的行為及其后果習(xí)得的， 學(xué)習(xí)者無須事事通 過親身接受外來的強化進行學(xué)習(xí)， 而可以通過觀察別人的行為，替代 性的得到強化。模仿學(xué)習(xí)（又叫觀察學(xué)習(xí)）指個體通過他人的行為而習(xí)得復(fù)雜 行為的過程。替代反應(yīng)：當(dāng)個體受到示范者行為的暗示而表現(xiàn)出一種與示范精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案者相似的反應(yīng)，被稱為替代反應(yīng)。第二節(jié)：常見的行為治療模式一、 什么是行為治療：以行為學(xué)習(xí)理論

8、為指導(dǎo)，按一定的治療程序，來消除或糾正人的不良 行為的一種心理治療方法。（一）行為治療的人性觀1、人是被環(huán)境和遺傳決定的反應(yīng)式有機體2、人既是生產(chǎn)者，也是環(huán)境的產(chǎn)物3、人的行為是有規(guī)律的，4、人的行為是學(xué)習(xí)來的。（二）、行為治療的特點1、研究集中于人的行為，2、行為學(xué)原理為基礎(chǔ)，3、強調(diào)當(dāng)前環(huán)境事件，4、由日常生活人們實施，5、程序精確描述6、強調(diào)行為改變的測量7、強調(diào)自我管理技能8、程序具有彈性9、不重視問題的原因10、不對潛在動因進行假設(shè)二、應(yīng)用領(lǐng)域精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（1）精神疾?。?）教育領(lǐng)域（3）康復(fù)治療（4

9、）社區(qū)心理（5）臨床心理（6）商業(yè)、工業(yè)（7）自我管理（8）兒童管理（9）預(yù)防醫(yī)學(xué)（10）運動心理學(xué)（11）老年醫(yī)學(xué)（12）吸煙與酗酒三、代幣系統(tǒng)代幣系統(tǒng)：年齡較小、能力較低行為契約：年齡較大、能力較強（一）代幣系統(tǒng)的含義與優(yōu)缺點1、含義：條件強化物；累積；交換2、優(yōu)點：加強強化作用（延緩；增減；飽足；進步；客觀）；教 學(xué)工具；懲罰；群體情景3、不足：分散時間精力；人為制作（二）代幣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1、明確目標行為2、確定代幣：馬上可用；隨時發(fā)放；不易復(fù)制；不會混淆3、確定逆向（后援）強化物：強化價值；經(jīng)濟價值4、擬訂代幣交換系統(tǒng)：行為-代幣的比例；代幣-后援強化物；時 間與地點5、確定是否使用反應(yīng)

10、代價（三）問題及其解決精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載!演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案1、局面混亂2、人手不夠3、破壞代幣（不正當(dāng)手段獲得代幣；代幣成為玩具）4、供不應(yīng)求5、參與興趣6、代幣的消除（四）、誤用練習(xí)例一例二例三四、放松訓(xùn)練：1、腹式呼吸練習(xí)：它使人的呼吸慢而深。2、想象放松法放松法3、漸進性肌肉放松訓(xùn)練（PMR）:要求練習(xí)者緊張并松弛身體的每級主要肌群。五、系統(tǒng)脫敏法（一）1、制定問題等級恐懼的主觀感覺尺度（sud）一個害怕考試的學(xué)生害怕的等級層次 TOC o 1-5 h z 事件sud.考試前一周想到考試20.考試前一天想到考試25.走在去考場的路上30精心收集精心編輯精致閱讀 如需請下載！演講稿工作總結(jié) 調(diào)研報告講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 TOC o 1-5 h