信息技術2.0微能力：小學五年級英語上（第四單元）Part A Let's spell-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學五年級英語上（第四單元）Part A Lets spell義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期人教版(三 年級起點)Unit 4 What can you do?單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內容1Devotions to an English PartyPart A Lets talk2Different abilitiesPart A Lets learn3The Spelling Rules of “oo”

2、Part A Lets spell4Can & Cant doPart B Lets talk5More different abilitiesPart B Lets learn6Introduction of RobinsabilitiesPart B Read and WriteLets wrap it up二、單元分析(一) 課標要求本單元屬于“文娛活動”主題，要求學生能夠掌握一些像練功夫、彈琵琶、 打乒乓球等具有中國特色的文娛活動形式，了解一些基本的活動表達。根據課標 要求，通過本單元的學習，學生能夠在生活情境中，認識和表達所學的文娛活動， 認識不同活動的呈現方式，體會其中的文娛精神，

3、能夠結合自身的特點和興趣， 積極參加各類有益的文娛活動，豐富課余生活，拓寬視野。(二) 教材分析1.內容分析本單元是人教版五年級上冊 Unit4, 主要圍繞“能力”的表達，談論不同的 活動。學習的主題是文娛活動，生活實用性較強。通過本單元的學習能掌握包括 dance，sing English songs，do kung fu，draw cartoons，play the pipa, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong 等重點詞匯，以及 句型“What can you do? I can” 。其中一些動詞如 pla

4、y 及名詞在之前的 教學中已經掌握，相對難度會降低。要求學生簡單、準確的表達自己能力和才能, 同時了解同學們所具備的能力，增強同學間的情感。同時在真實情境中認識和表 達不同的文娛活動，了解不同活動的特點，結合本身的需求積極參加各項活動， 豐富課余生活。本單元主要分為A 、B 、C 三個部分。A 部分分為 Lets try,Lets talk, Lets learn， Do a survey 和最后的 語音部分的組合字母的自然拼讀練習。首先 Lets try 部分的聽力創(chuàng)設了一個 “English party”的情景，讓學生聽聽力然后回答“What can Mike do”然后勾選 正確的圖片，

5、這一部分可以為接下來的 Lets talk 部分的聽力做一個預測和排除些 許的聽力障礙，并且學生能夠熟悉句子：What can you do? ,更重要的是讓學生對 接下來的學習內容有所準備。然后將 Lets talk 部分的相關內容進行一個聽說課 的教學，通過聽 Miss White 和 Zhang Peng 關于“English Party”這 一情景的對 話，引出相關詞匯：sing English songs, do some kung fu,進而引出本單元話題： What can you do?,讓學生對此話題進行探討交流，以達到聽說課的目的，結合聽促 進學生在真實的情境中圍繞既定的話

6、題進行交流對話，在對話中學習相關的詞匯。 Lets learn 的內容是第一課時的拓展和延伸，因為脫離了情景教學單詞是枯燥乏 味的，所以在第一課時建立的情境中，進一步深化相關詞匯的學習，擴展學生關于 “What can you do ?”的回答，增加學生詞匯量，在情境中加深理解與記憶。接下 來用所學內容完成“Do a survey”鞏固所學的相關詞匯“ dance/sing English songs/do kung fu/draw cartoons/play the pipa”和相關句型“What can you do? I can.”第三課時是自然拼讀內容“oo”的組合發(fā)音規(guī)律，拓展學生詞

7、匯，加強 學生的語言感知能力。B 部分采用和 A 部分相同的教材組織方式，第一課時重點例句是：Canyoudoany kung fu? Yes，I can/No, I cant.的學習，因為此句型中是將 some 變成 any,所 以單獨作為重點例句嵌入對話中，通過對話引出話題：Can you.? 然后學生對話 練習句型“Can you./Yes, I can./No, I cant”，在第一課時重點句型的學習 基礎上，學習更多的動詞詞組“swim/speak English/cook/paly basketball/play ping-pong”，使用第一課時學習的句型操練本課時的詞匯，然后

8、再完成“Writeand say”，這一部分可以使學生將所學習的所有相關動詞詞組整合在一起，形成系統(tǒng)知 識，完成表格。B 部分區(qū)別于 A 部分的是“Read and write”部分，不僅能夠訓練學 生的閱讀能力，而且還能夠對學生的寫作能力進行練習，學生在學習了相關的基礎 知識后，利用所學閱讀并寫作C 部分故事為選學內容，重點是單元的復習鞏固。2. 結構分析從單元整體教學出發(fā)， 根據話題內容對A、B 教學版塊進行統(tǒng)整、組合， 引 導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：(三) 學情分析五年級學生已經具備了兩年英語學習的基礎，能夠聽懂簡單的指令，做一些 基本的表達。本單

9、元所學習的一些活動，例如 dance、sing English songs、swim、play basketball 等單詞在四年級已經學習過，知識的連貫性較緊密，難度適當 降低，為本單元的學習奠定基礎。同時本單元的主題基本都是貼近生活的文娛活 動，學生對于課外活動類的都比較感興趣，能了解活動的一些基本特點，這就為 本單元的學習提供很好的動機。通過本單元的學習，能更深入的掌握一些文娛活 動的特點，促使學生能積極參加感興趣的活動，鍛煉身體，豐富精神世界。三、單元學習與作業(yè)目標本單元的學習目標：知識與技能：1.能夠應用，寫出十個表達能力和才能的單詞和詞組，如 dance、cook 等； 2.能正確

10、使用上述的單詞和詞組，并能向別人介紹自己的才能；3.能使用句型“What can you do? I can.Can you.?Yes, I can/ No, I cant. ”,并在真實情境中靈活運用；4.能理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話，進行角色扮演； 5.能完成關于課余文化活動的調查，以及正確朗讀、理解 Robin 找朋友的郵件，完成讀后活動，規(guī)范寫出三個描述自己能做和不能做的事情；6.能夠完成聽錄音選圖，判斷對錯的活動；7.能夠掌握字母組合oo 的發(fā)音規(guī)則，能正確拼讀、拼寫出符合其發(fā)音規(guī)律 的單詞，能看圖完成句子填寫，規(guī)范書寫；8.能夠正確掌握 play 在球類和樂器

11、方面的不同使用，能寫出常見球類和樂 器的單詞。情感態(tài)度、文化意識：1. 能積極參與文娛活動，豐富課余生活；2. 能了解武術、琵琶、乒乓球等具有中國特色的活動形式；3. 能在與同學交流，展示自己才能的過程中增強各自的了解，拓展知識面。單元作業(yè)目標：1.通過作業(yè)活動，復習鞏固所學的詞匯，能應用、寫出本單元十個表達才能 的單詞和詞組；2.通過作業(yè)活動，復習鞏固所學句型，能使用句型“What can you do (for) I can ”,能在情境中使用句型詢問他人或回答自己的才能。能 寫出至少三個句子，介紹自己的能力；3.復習鞏固字母組合 oo 在單詞中的常見發(fā)音； 4.通過作業(yè)中的任務完成情況、

12、過程性的自我評價等，明確本單元的學習目標，掌握重難點內容，反思自己在學習過程中的進步和不足；5.通過作業(yè)活動，認真觀察圖片，能通過文字、圖片所包含的信息找到對應 的文娛活動，增強觀察能力和邏輯思維能力；6.通過拓展資源了解更多的文娛活動及相關知識，激發(fā)學習興趣，豐富課余 生活。四、單元作業(yè)設計思路1.整體思路本次單元作業(yè)設計是基于教材特點，本單元教學內容，在分析教學目標和作 業(yè)目標之后，結合“雙減”政策， 旨在促進學生綜合發(fā)展而產生的。從聽、說、 讀、寫幾個方面入手，圍繞本單元的重難點內容，設計出符合學生實際的不同層 次的作業(yè)，力求到達在樂中學，趣中學的目的。2.具體流程3.作業(yè)設計要素(1)

13、 以課時教學目標為出發(fā)點，圍繞英語課程目標設計課時作業(yè)課程目標結構圖義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語音運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本單元主要 圍繞“能力”這 一話題進行探討，在真實的情境中，引導學生討論“What can you do?”,從而 引出相關的各種動詞短語以及相關的句型，引導學生了解各種能力，理解各種能 力，認識各種能力，以及從表達各種能力的不同學習活動中達到教學目標，故而， 作業(yè)設計內容要不斷圍繞教學目標，層層遞進，達到學習目的。(2) 以英語核心素養(yǎng)為基礎，圍繞核心素養(yǎng)設計作業(yè)方式。(3) 以學生實際能力為基礎，設置符合新課程標準

14、和學生學情的作業(yè)內容新課程標準倡導的三維課程目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價 值觀，作業(yè)設計內容要從這三個維度，設計符合學生能力和班級總體特色的作業(yè) 形式。此外新課程還倡導，自主學習，合作學習，探究學習，這三種學習方式不 僅要體現在教學過程中，也要體現在作業(yè)設計中。五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)內容：I. Dubbing contestTry to dub the dialogue of page38 in the mini program on Wechat, then choose the best dubber.在微信小程序“英語點讀”中進行課文聽讀，在 線進行配音打分，選出最佳配音

15、小能手。然后利用“英語趣配音”軟件生成完整 的配音作品，分享到班級群，供學生教師觀摩。II. Video talent showsWhat can you do for our English party? To make a short video to show your abilities.在家人的幫助下錄制一小段才藝表演，并所學句子簡單介紹下 你的才能。時間要求：10-15 分鐘作業(yè)分析：本課時主要是對話練習，掌握重點句型。利用現在流行的配音模 式，提高學生對話的動力，在玩中學。同時滿足學生的好勝心，展示自己的才能。設計意圖：英語語言的習得需要在表達中去熟知，去練習。而直接去讀或者 背

16、誦效果并不好，在給對話配音的過程中，不但能熟練掌握內容，更重要的是培 養(yǎng)語音、語感。再在才藝展示中，鞏固所學知識，獲得成就感和自信心。第二課時作業(yè)內容：I. Speaking Introduce the following skills,take a short video of the introduction and send it to your teacher.II. Making word cards and competingTry to make word cards, one side has the words and the other has meanings or dr

17、aw some pictures. 制作單詞卡，一面寫上單詞，一面對應漢語 意思或者畫上對應的圖。學生完成后教師可評選出優(yōu)秀作品時間要求：10-20 分鐘作業(yè)分析：本課時安排了兩題作業(yè)，一題是口語表達，嘗試看圖說一說句子； 一題是制作單詞卡，動手寫一寫、畫一畫所學單詞和詞組。設計意圖：在說、寫、畫的基礎上復習鞏固所學的單詞和詞組，用簡單的句 子表達幾種才能。學生動手自己做，動手畫能激發(fā)學習英語的興趣，難度適中。 此外還能利用此項作業(yè)評選出優(yōu)秀作業(yè)作為教師今后的教具。第三課時作業(yè)內容：I. Listen to the chant on the book and try to sing after

18、 it. Look! Its a book. Its a football book. Its good. Im going to the zoo.Im going to play with the balloon. You can come, too.II. Find home for the words.football moon Hook Good food room noodlesBalloon Zoo cook Cool goose Look too時間要求：10-20 分鐘作業(yè)分析：本課時關于字母組合oo 的發(fā)音規(guī)則，再次感知課本上的 chant 韻律，方便鞏固記憶。要求學生能分辨

19、其在不同單詞里面的發(fā)音，將含有字母組 合 oo 的單詞進行分類，檢驗掌握程度。設計意圖：字母組合oo 的發(fā)音是屬于較難分辨的，所以及時鞏固課上的內容，再幫助單詞“回家” ，體會知識學習的樂趣。第四課時作業(yè)內容：I.Listen , read and role-playListen to the dialogue on page41, four students in a group to act it out,trying to imitate the intonation and pronunciation, then report in front of the class and cho

20、ose the best performers.IICreate a new dialogue時間要求：10-15 分鐘作業(yè)分析：針對對話的學習展開角色扮演，模仿語音語調，在熟悉對話的基 上進行對話的簡單的創(chuàng)編，可以選擇替換關鍵詞，難度適當提高。設計意圖：利用小學生愛表演的天性將對話學習融入到實際生活中，讓學生 感受英語學習的樂趣，增強學習英語的信心。對話的創(chuàng)編適應于基礎較好的學生， 增加挑戰(zhàn)性。第五課時作業(yè)內容：I. Making word cards like lesson1.II.Make a survey and make a report.Ask five classmates ab

21、out what they can or cant do using the sentences “What can you do? Can you ”.Then make a report like this “xxx can, but he/she cant ” in front of class.時間要求：10-15 分鐘作業(yè)分析：本課時是單詞新授課，同樣要求學生繼續(xù)制作、收集單詞卡，豐 富知識儲備。在已學習的知識基礎上進行問答練習，完成表格， 在真實情境中 靈活運用句型詢問和回答。設計意圖：本單元重點單詞和句子基本學完，學生可以進行較復雜的課后活動，除了制作單詞卡，學生可以自由靈活的使

22、用單詞和句子表達交流。同時可以 利用小組合作的的方式增進同學們的合作意識，加強相互了解。第六課時作業(yè)內容：I.Recruit new membersYoursPlease write a letter to the club and tell them what you can you for the club. You can start like “Im interested in the club. I can , I can and I also can , hope to join you”.IIComplete the mind-mapIntroduce one kind of s

23、ports balls or instruments to your classmates. 作業(yè)時間：10-15 分鐘作業(yè)分析：本課時主要是鍛煉學生的寫作和表達能力，利用社團招新的消息， 要求學生寫出自己的才能?？偨Yplay 的兩種不同用法，加深知識的理解，建立 思維脈絡圖，同時增加對文娛活動的了解。設計意圖：知識的學習最終是為了有效的輸出，通過書寫招新回信，既能鞏 固所學知識，也能鍛煉表達和書寫能力。在思維導圖的部分，提高學生的知識總 結能力，拓展課外知識。評價設計： (適用于所有課時作業(yè))六、單元質量檢測作業(yè)(一) 單元質量檢測作業(yè)內容I. 聽音，選擇你聽到的單詞或短語。1. ( ) A

24、. book B. cook C. food2. ( ) A. can B. cant C. dont3. ( ) A. do kung fu B. dance C. draw cartoons4. ( ) A. play football B. play the pipa C. play basketball5. ( ) A. sing English songs B. sing the birthday song C. speakEnglishII. 聽對話填寫空白部分。1A：What can you do?B：I can _ the _.2A：Can you _ the piano?B：

25、Sorry，I cant.But I can _ _ _.3A：_ can play weiqi in _ family? B：My grandfather.4A：_ you helpful at home? B: III. 按要求寫出英語或漢語意思。1. Cook _ 2. wonderful_ 3. no problem_4. 畫漫畫_ 5. 打乒乓_ 6. 唱英文歌 _IV. 選擇填空( ) 1. What _you do at home ?A. do B. have C. can D. are( ) 2. I cant cook the meals ,but my mother _.A

26、. do B. are C . can D. have.( ) 3. Im a _boy , I can do housework at home.A. helpful B. good C. tall D. clever( ) 4. Can you _the guitar ?A. set B. wash C. play D. make( ) 5. Zoom _cook the meals, but he can wash the dishes.A. can B. cant C. like D. do( ) 6.- John, can you do housework ?- Yes, I can. _only a little.A. And B. But C. Can D. DoV. 排序，注意大小寫。1. can what for you do party for ?_2. sing Amy can songs English ._3. do can kung fu any you ?_4. I but swi