新部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)課件（含習(xí)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地）1

1、全冊(cè)教學(xué)課件（此課件分為三部分） 因課件含語(yǔ)音文件、圖片文件、習(xí)作、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地，全冊(cè)課件1400余張，所以文件非常大，只有分成三個(gè)部分進(jìn)行上傳，此部分包含1-2單元所有課件，需要其他單元請(qǐng)到百度個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行下載(同時(shí)上傳，可以根據(jù)日期很快查到），給你帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解。 新部編版 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文你知道這是哪些民族嗎？ 我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，我們就到其中一所去看一看。第一課時(shí)第二課時(shí)1 大青樹(shù)下的小學(xué) 吳然，原名吳興然。云南宣威人。1973年開(kāi)始發(fā)表作品。珍珠泉走月亮一碗水我們的民族小學(xué)我和烏麗娜等40余篇（次）選入包括臺(tái)灣

2、、香港等不同地區(qū)、不同版本的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。第一課時(shí)摔 跤飄揚(yáng)坪壩鳳尾竹潔白 bynshui jiofnji我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙晨絨球漢艷服裝扮讀靜停我會(huì)寫(xiě)粗影chn rn qi hn yn fzhun bn d jn tn c yn左右結(jié)構(gòu)漢絨球服上下 結(jié)構(gòu)裝晨生字歸類讀停粗艷靜影扮識(shí)字方法加一加：豐+色=艷 青+爭(zhēng)=靜 氵+又=漢 米+且=粗 扌+分=扮歸類識(shí)記： “揚(yáng)”“摔”都有“扌”，表示手部動(dòng)作。絨rng右邊要與“戒”區(qū)別開(kāi)。不要忘記寫(xiě)撇易寫(xiě)錯(cuò)服f第六筆是橫折鉤“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。識(shí)字游戲蝴蝶飛來(lái)了鮮艷服裝摔跤打扮安靜坪壩詞語(yǔ)解釋飄揚(yáng)：指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。本課是

3、說(shuō)國(guó)旗隨風(fēng)擺動(dòng)。 五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。鮮艷：指顏色鮮明而美麗。春天來(lái)了，鮮艷的花朵開(kāi)了。絢麗多彩：形容色彩豐富華麗。摔跤：指兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。春風(fēng)像一支彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。山間平整的場(chǎng)地。坪壩邊疆邊防，邊境。整體感知 大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。1.自己試著讀課文。 （1）給課文標(biāo)出自然段。 （2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。 上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校上課，下課這就是我們可愛(ài)的小學(xué) 2.再讀課文，理清順序

4、。讀了兩遍課文后，你感到這是怎樣的一所學(xué)校呢？我感到這是一所美麗的小學(xué)。我感到這是一所歡樂(lè)的小學(xué)。一、在變色字正確的讀音下畫(huà)“_”。揚(yáng)起(ynyn) 漢族(hnhng)摔跤(jiojio) 坪壩(bp) 打扮(bnpn) 鳳尾竹(fnfng)課堂演練三、填詞練習(xí)。 ( )的服裝 ( )的小鳥(niǎo) ( )的國(guó)旗 ( )的銅鐘 ( )的枝干 ( )的老師鮮艷歡快飄揚(yáng)古老粗壯敬愛(ài)字詞聽(tīng)寫(xiě)三、用橫線畫(huà)出具體寫(xiě)“安靜”的句子。 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。 上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接

5、觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？第二課時(shí) 品讀課文：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？你從哪里看出來(lái)的？互動(dòng)課堂美麗 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。 這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。 用“從從從”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：小學(xué)生還可能從哪里走來(lái)？ 早晨，從小河邊，從山坳里，從一片綠色的草原上，走來(lái)了許多小學(xué)生。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 你知道句子里

6、哪個(gè)詞說(shuō)明了它的特點(diǎn)嗎？絢麗近義詞 美麗多彩 小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上 古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？省略號(hào)說(shuō)明校園中的美麗景色還有很多。深深的熱愛(ài) 一邊讀一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，讀這句話。朗讀指導(dǎo)

7、（課后第一題）校園外美景圖校園內(nèi)想一想：你認(rèn)為校園里還有哪些景物？月季花開(kāi)得真好看。這里的天就像藍(lán)寶石。 課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？你從哪里看出來(lái)的？團(tuán)結(jié) 走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。 “有”字開(kāi)頭的排比句體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的民族。漢族漢族是中華民族中人口最多的民族。漢族是原稱為“華夏”的中原居民，后同其他民族逐漸同化、融合，漢代開(kāi)始，稱為漢族。漢語(yǔ)、漢字傣族傣族人民喜歡依水而居，愛(ài)潔凈、常沐浴、婦女愛(ài)洗發(fā)，故有“水的民族”的美稱

8、。竹樓、孔雀舞、潑水節(jié)景頗族主要從事農(nóng)業(yè)，種植水稻、玉米、小麥等作物。擁有自己的語(yǔ)言。目腦縱歌阿昌族主要分布在云南省。擁有自己的語(yǔ)言。制造的鐵器極負(fù)盛名。采茶、打制長(zhǎng)刀德昂族典型的大分散小聚居的民族。茶是最重要的飲料，善于種茶。種茶、竹樓 上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！ 這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。 作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？歡樂(lè) 下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。下課后的歡樂(lè)和自由自在 作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、

9、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情。小動(dòng)物的出現(xiàn)突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)。 大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)你用下列句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 大青樹(shù)下多熱鬧啊！有（ ），有（ ），還有（ ）。他們的歡笑聲把（ ）都吸引過(guò)來(lái)啦。跳孔雀舞的摔跤的做游戲的小鳥(niǎo)、松鼠、山貍這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)這還是一所祥和的小學(xué)。 大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。擬人 最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。擬人 大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？他們是怎樣讀課

10、文的？學(xué)習(xí)認(rèn)真 書(shū)聲悅耳 如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？ 為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？ 環(huán)境描寫(xiě)，用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托小學(xué)生上課時(shí)的專心。 大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美讀這段話。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 總結(jié)：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？團(tuán)結(jié)的美麗的歡樂(lè)的祥和的這就是我們

11、可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。 “這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？ 美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。自豪 因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，民族之間團(tuán)結(jié)互助，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起聽(tīng)歌曲愛(ài)我中華，感受民族團(tuán)結(jié)。 學(xué)完了課文，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校有哪些特別的地方嗎？（課后第二題） 上學(xué)路上：上課時(shí)：下課時(shí)： 點(diǎn)撥：只要找到與自己學(xué)校不同的地方，并能說(shuō)明理由都對(duì)。 你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。教室里 操場(chǎng)上花壇邊圖書(shū)室里教學(xué)樓

12、前大樹(shù)下 例：上課的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)著作業(yè)，教室里特別安靜，靜得一根針掉地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。結(jié)構(gòu)梳理大青樹(shù)下的小學(xué)美麗：山花爛漫 服裝鮮艷團(tuán)結(jié)：多民族 好朋友友愛(ài) 團(tuán)結(jié)歡樂(lè)：跳舞 摔跤 做游戲祥和：安靜 學(xué)習(xí) 這篇課文描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué) 的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的 ，和 。歡樂(lè)祥和 友愛(ài) 團(tuán)結(jié)主題概括民族團(tuán)結(jié)之歌五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，五十六棵翠竹共連一條根。 五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一條心，就能把祖國(guó)建設(shè)得繁花似錦。五十六窯磚瓦筑成一棟房，五十六車礦石煉成一爐鋼。五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一條心，就能把祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。拓展延伸一、按要求完成句子練習(xí)。1古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝

13、干上。(縮句)_2.仿寫(xiě)排比句。 例：小路上走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。 動(dòng)物園里有好多動(dòng)物，有_，有_，有_，還有_和_。 課堂演練銅鐘掛在枝干上。大象熊貓長(zhǎng)頸鹿獅子老虎二、我是小判官。(對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“”) 1我知道課文第一段的第一句寫(xiě)了四個(gè)民族的學(xué)生一起上學(xué)的情景。() 2我知道本文第三自然段寫(xiě)的是同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū)和課下盡情玩耍的場(chǎng)景。() 3本文描寫(xiě)的這所學(xué)校特別的地方在于不同民族的孩子們?cè)谕凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí)。() 三、想想說(shuō)說(shuō)：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。 （1）我喜歡大青樹(shù)下的小學(xué)，因?yàn)椋?）。 （2）我喜歡大青樹(shù)

14、下的小學(xué)，因?yàn)椋?）。 （3）我喜歡大青樹(shù)下的小學(xué)，因?yàn)椋?）。這是一所美麗的小學(xué)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)這是一所歡樂(lè)的小學(xué)第一課時(shí)第二課時(shí) 2 花的學(xué)校 泰戈?duì)枺?861-1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有新月集園丁集飛鳥(niǎo)集。他是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。本文選自他的新月集。第一課時(shí) 新月集是泰戈?duì)杽?chuàng)作的詩(shī)集，詩(shī)集里著力描繪的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的兒童。在詩(shī)集中，詩(shī)人與孩子融為一體，熱烈地歌頌著童真與母愛(ài)。罰站口笛荒野衣裳hundfshan我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙讀輕聲假表示不真實(shí)多音字表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間雨一來(lái)，他們便放假了。ji你說(shuō)的是真的，

15、還是假的？ji 落荒笛舞狂罰假互所夠猜我會(huì)寫(xiě)揚(yáng)臂lu hun d w kun fji h su u ci yn b上下 結(jié)構(gòu)笛落荒罰舞左右 結(jié)構(gòu)假狂生字歸類臂獨(dú)體 結(jié)構(gòu)互所夠猜?lián)P識(shí)字方法字源識(shí)字：互加一加： 艸+氵+各=落 字形像一個(gè)中間有細(xì)軸的竹制器物。后多借為“交錯(cuò)、彼此”之義。句+多=夠“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”。換一換： “楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)記： 荒野衣裳口笛懲罰舞w第三橫最長(zhǎng)。易寫(xiě)錯(cuò)臂b這一筆是豎，要寫(xiě)直。手臂 臂膀花娃娃來(lái)了識(shí)字游戲荒臂罰狂所猜舞裳夠笛落詞語(yǔ)解釋濕潤(rùn)：指潮濕潤(rùn)澤。本課是說(shuō)風(fēng)中帶著水汽。 大雨過(guò)后，濕潤(rùn)的泥土發(fā)出陣陣的清香?；囊埃褐富?/p>

16、涼的野外?？駳g：指縱情地歡樂(lè)。文中把花比作了人，說(shuō)他們?cè)诓莸厣媳M情地歡樂(lè)。 同學(xué)們快活極了,你追我趕,狂歡了一下午?；▋簜兊牡叵聦W(xué)校是什么樣子的？花兒們的媽媽是誰(shuí)？花兒們的老師是誰(shuí)？ 默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。整體感知 整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時(shí)候，_從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)赺的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便_。他們的家在_。雷云六月的陣雨一群一群的花地下放假了天上一、照樣子加一加變成本課所學(xué)生字并組詞。例：王(狂)(瘋狂) 青()()辟()()多()()課堂演練猜猜想臂手臂夠能夠二、填一填。 “假”

17、有兩個(gè)讀音，在“假期”里讀()，在“真假”里讀()。我能用“假”的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞：()、()。jiji放假假如字詞聽(tīng)寫(xiě)三、下面說(shuō)法不正確的是（ ）。A.本文作者是泰戈?duì)?。B.花孩子們的衣裳有很多顏色。C.雨來(lái)了，花孩子們上課了。 C第二課時(shí) 你們覺(jué)得這些花漂亮嗎？讓我們走進(jìn)課文，去看看他們的學(xué)校。指名讀第一、二自然段： 1.邊聽(tīng)邊想，你知道了什么？找出有新鮮感的詞語(yǔ)。 2.思考在這雷雨交加的天氣里，花孩子們的心情如何？互動(dòng)課堂 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。想一想：“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？嘩啦啦、淅瀝瀝擬聲詞把東風(fēng)當(dāng)作

18、人來(lái)寫(xiě)荒野竹林“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎？有感情地朗讀第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。 表現(xiàn)了花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由，突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。 于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。把花兒們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě) 草地上的花會(huì)怎樣舞蹈？你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。高高揚(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作。他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服給擠丟了！（課后第一題） 第2自然段是一個(gè)長(zhǎng)句

19、子，先讀好短語(yǔ)，再把短語(yǔ)連成句子讀。要讀出花兒的興奮、喜悅，場(chǎng)面的熱烈，語(yǔ)氣可以輕松一些，語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)一些。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 指名讀第三至五自然段，看看花兒們的學(xué)校是什么樣的。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？他們什么時(shí)候放假呢？找出有新鮮感的詞句。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 “地下的學(xué)?！敝复藭r(shí)的花兒還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書(shū)生活。 媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。想象奇特 你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：（課后第3題） 清風(fēng)一吹，他們 。 蝴蝶一來(lái)，他們 。雨一來(lái)，他們便放假了。會(huì)伸伸懶

20、腰會(huì)跟蝴蝶一起翩翩起舞 在孩子眼里，花兒要和他們一樣上學(xué)、做功課、罰站墻角、放假，把花的生活和自己的生活聯(lián)系了起來(lái)，是孩子的猜想。表達(dá)了孩子渴望外面精彩的世界。 詩(shī)中的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上狂歡和跳舞了。 第3至5自然段時(shí)，展開(kāi)想象：關(guān)了門做功課是怎樣的心情？放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？花兒們的功課會(huì)有哪些？他們放假了會(huì)是怎樣的情形？聯(lián)系生活實(shí)際融入自己的理解，有感情地朗讀。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 指名讀第六自然段，看看花兒們放假后有什么表現(xiàn)？ 樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。形容風(fēng)吹葉子等的聲音。把雷云當(dāng)作人來(lái)

21、寫(xiě) 這句話描寫(xiě)了大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是花孩子沒(méi)有任何害怕，表現(xiàn)了花孩子渴望出來(lái)玩耍的心情。你能再說(shuō)幾個(gè)擬聲詞嗎？沙沙 呼呼 咚咚嘩啦啦 叮鈴鈴 嘰嘰喳喳 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 你來(lái)猜一猜：穿著紫色衣服的是 花，穿著黃色衣服的是 花，穿著白色衣服的是 花。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？薰衣草月見(jiàn)草雛菊迫不及待陣雨時(shí)花兒們大雨時(shí)花兒們這時(shí)花孩子們“沖了出來(lái)”，“沖”字如何理解？我們先來(lái)看一組對(duì)比：通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？ 花兒們頑強(qiáng)的精神：環(huán)境越惡劣，他們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。 第6自然段，邊讀邊體會(huì)自然狂歡的場(chǎng)

22、面，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 回顧課文，想想文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？第二、六自然段 指名讀七、八自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)： 花兒的家在哪里？是什么樣的？他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象奇特 為什么說(shuō)花兒的家在天上？ 天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的、沒(méi)有約束的，太陽(yáng)對(duì)他們的愛(ài)是溫暖的。對(duì)自由的渴望你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?齊讀這一自然段，兩個(gè)問(wèn)句要讀得輕快又急切，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。 兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。 指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)

23、？太陽(yáng) 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)母親的依戀 齊讀這一自然段，聯(lián)系自己與媽媽相處的感受體會(huì)，讀出溫馨的感覺(jué)。 展開(kāi)想象，想象花兒們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)歌唱比賽期末考試與蜜蜂、蝴蝶的交流會(huì)結(jié)構(gòu)梳理花的學(xué)校在綠草上跳舞、狂歡在地下學(xué)校關(guān)了門做功課活潑 天真急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂渴望自由 這篇課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、 的花孩子，通過(guò)豐富的 ，把孩子和 之間的感情表達(dá)得自然深厚?？释杂?想象 媽媽主題概括拓展延伸鳥(niǎo)兒愿為一朵云

24、。 云兒愿為一只鳥(niǎo)。我不能選擇那最好的。是那最好的選擇我。杯中的水是清澈的，海中的水卻是黑色的。小道理可以用文字來(lái)說(shuō)清楚，大道理卻只有沉默。采到了花瓣，卻得不到花的美麗。泰戈?duì)?飛鳥(niǎo)集 一、“舞”用部首查字法應(yīng)查_(kāi)部，再查_(kāi)畫(huà)，第13畫(huà)是_。晴晴用“舞”組了三個(gè)詞語(yǔ)，你能把這三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？ 手舞（ ）蹈眉（ ）色舞 張（ ）舞（ ） 飛牙足爪課堂演練夕11豎折 二、根據(jù)本課內(nèi)容填空。 1本文作者是印度詩(shī)人_，他出版過(guò)_等五十多部詩(shī)集。本文選自他的散文詩(shī)集_。 2詩(shī)歌圍繞“_”，通過(guò)_的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和_，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝?；ǖ膶W(xué)校孩子和媽媽母愛(ài)泰戈?duì)?/p>

25、飛鳥(niǎo)集園丁集新月集 三、想想說(shuō)說(shuō)：“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？ “地下的學(xué)?！敝复藭r(shí)的花兒還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書(shū)生活。 四、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？ 示例：花兒學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，花孩子們都趕來(lái)參加。第一項(xiàng)比賽是扭腰大賽。比賽開(kāi)始了，花孩子們奮力扭動(dòng)著腰肢，花枝亂顫。半枝蓮小朋友因?yàn)樘^(guò)用力，自己的花瓣都掉了好幾瓣呢！這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？ 他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。毛澤東稱孫中山為“中國(guó)近代民主革命的偉大先行者”。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。 3 不懂就要問(wèn) 孫中山，是中國(guó)近代民主主義革命先驅(qū)，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨創(chuàng)始人，三民主義

26、的倡導(dǎo)者。孫中山首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。1905年成立中國(guó)同盟會(huì)。1911年辛亥革命后被推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。段落照例背誦練習(xí)bi snldunlin我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙糊涂h tu嚇呆di戒尺ji厲聲l挨打i清楚ch在詞語(yǔ)里讀輕聲背多音字 學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。bi今天，我高高興興地背著書(shū)包去上學(xué)。bi 表示后背。表示用背馱東西。圈 先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。qun傍晚，他把羊群趕進(jìn)了羊圈。jun 表示圓圈。表示養(yǎng)家畜的柵欄。識(shí)字方法比一比：加一加： 口+卷=圈口+木=呆例列厲歷誦涌反義詞識(shí)記： 糊涂清楚你會(huì)認(rèn)了嗎識(shí)字

27、游戲段例戒呆楚練涂厲誦詞語(yǔ)解釋糊里糊涂：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。本課是說(shuō)對(duì)背誦內(nèi)容不理解。我們不能糊里糊涂地過(guò)日子。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。同學(xué)們都在上自習(xí),教室里鴉雀無(wú)聲。 課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的是什么意思，壯著膽子向老師提問(wèn)的故事。1自由讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞句。 整體感知2說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？不懂就要問(wèn)互動(dòng)課堂知道，了解。dn誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)？問(wèn)明白了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“1 2 3”標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看課文一共有幾個(gè)自然段。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，借助拼音反復(fù)讀幾遍。指

28、名朗讀第一自然段，思考： 孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)？ 孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。 私塾：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。 那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。 那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。 現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？老師會(huì)給我們講解生字新詞的意思。老師讓我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)感情。老師會(huì)幫助我們理解文章的意思。孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？ 討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么？ 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方

29、法好。“只背不講”，學(xué)生對(duì)背誦的內(nèi)容很難真正理解，背了也沒(méi)有實(shí)際的用處。 讀第二自然段，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景？先生聽(tīng)后，有什么反應(yīng)？說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。 一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。按照平常的做法，課文指每天都是這樣。 先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。孫中山讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？ 接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，

30、他一點(diǎn)兒也不懂。前后照應(yīng)孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)？這說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。 當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？默讀課文第三自然段。 這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。指時(shí)間很短。詞語(yǔ)積累（帶有身體器官名稱的詞語(yǔ)）搖頭晃腦 擠眉弄眼 抓耳撓腮 張牙舞爪 先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？帶著這一問(wèn)題默讀47自然段

31、，并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。 戒尺：舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來(lái)打?qū)W生的手心。 當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn)，由此可見(jiàn)，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題，寧愿挨打，也要弄清。 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？ 因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無(wú)理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。 “會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那

32、段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。 先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！” 孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？害怕先生用戒尺打自己的掌心。 難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說(shuō)的？齊讀最后一自然段孫中山的答話。 “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。” “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”句子品析“學(xué)問(wèn)”是什么意思？知識(shí)怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)？要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。孫中山為了什么能做到“不懂就問(wèn)”？為了弄清道理，求得

33、真正有用的學(xué)問(wèn)。 聯(lián)系實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事，你有什么看法？受到了什么教育？ 孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)，不懂就要問(wèn)。結(jié)構(gòu)梳理不懂就要問(wèn)背誦很快心想不懂勤學(xué)好問(wèn)提問(wèn)壯膽 課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜?shū)里說(shuō)的是什么意思，壯著膽子 的故事，贊揚(yáng)了孫中山 的精神，教育我們養(yǎng)成 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向先生提問(wèn) 不懂就要問(wèn) 勤學(xué)好問(wèn)主題概括奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。 蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。 恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。 書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。 千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。拓展延伸一、選字填空。 厲

34、 歷1.墻上的掛( )又翻過(guò)了一頁(yè)。2.沒(méi)想到，他會(huì)這么( )害。歷厲課堂演練二、用“”給變色字選擇正確的讀音。背誦(bibi)背包(bibi)圓圈(qunjun)羊圈(qunjun)三、選擇合適的詞語(yǔ)填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無(wú)聲1他背書(shū)總喜歡( )。2老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)( )。3這樣( )地背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂四、讀句子，用變色的詞語(yǔ)造句。1至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。_2現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！_他很喜歡讀書(shū)，至于什么書(shū)，那就沒(méi)有定論了。既然知道做錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)趕快改正。五、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。 以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，非常生動(dòng)

35、，非常有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢？我的暑假生活口語(yǔ)交際交際內(nèi)容 這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的暑假生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。小貼士 1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。 2.可以出示相關(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。幫忙做農(nóng)活去游樂(lè)園玩游泳館學(xué)游泳樹(shù)林捉知了河邊露營(yíng)趕海暑假里，你經(jīng)歷了什么新鮮事？ 我最喜歡去河邊露營(yíng)了，不但景色好，還能抓魚(yú)，我總能玩得特別開(kāi)心。 我學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活。能夠幫爸爸媽媽做一些事情，我覺(jué)得很有意義。 暑假里，爸爸帶我去了游樂(lè)園。這是我第一次坐摩天輪，從空

36、中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車都變小了。交際指導(dǎo) 介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。小組合作，講述“新鮮事”，互相評(píng)價(jià)1.提出要求： （1）先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序； （2）態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣； （3）聲音要洪亮。2.先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。3.組內(nèi)推選一名代表，匯報(bào)前，由組員闡述推薦理由，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。4.給匯報(bào)的同學(xué)提出建議，匯報(bào)者改進(jìn)講述的內(nèi)容。5.組內(nèi)交流，開(kāi)展第二次評(píng)價(jià)。小組成員暑假生活內(nèi)容進(jìn)步程度（打“”）進(jìn)步很大有進(jìn)步還需要改進(jìn)組員1組

37、員2組員3組員4小組評(píng)價(jià)表交際范例 暑假生活五彩繽紛，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣，其中最令我回味的是玩水槍。 一天晚上，我和媽媽在江邊玩水槍。我對(duì)江里的人噴水，因?yàn)轱L(fēng)很大，調(diào)皮的“水寶寶”全被吹到了我的身上，媽媽卻在旁邊哈哈大笑。我很生氣，就想“反擊”媽媽一下。范例一 于是，我就想啊想，有了?！皨寢專覀兺嫔鋼舭??！眿寢屨f(shuō)：“好啊！”就這樣，我和我和媽媽玩起了射擊比賽。我把水槍給了媽媽，叫媽媽噴我。媽媽左一噴，右一噴，我靈活地跑來(lái)跑去，媽媽怎么也噴不到我，我開(kāi)心極了。不一會(huì)兒，槍里的水噴完了。我們滿心愉悅地回家了。 點(diǎn)評(píng)：講述了暑假里和媽媽到江邊玩水槍的事，通過(guò)講述讓我們感受到了玩水槍的愉快和喜悅。 暑

38、假里，我和爸爸、媽媽去了德天瀑布和龍虎山游玩。 我們先到龍虎山，看到山上有許許多多的猴子。那里的猴子很聰明，你把吃的東西放在口袋里，它們也知道。如果你伸開(kāi)手說(shuō)沒(méi)有，它們就會(huì)走開(kāi)。 游完龍虎山，我們就向德天瀑布進(jìn)發(fā)了。 我們到了德天瀑布，那里的聲音很大，瀑布從山上直瀉下來(lái)，像白色的珠簾，我們走了很久才走到頂，我們還在那里買了很多東西。我很開(kāi)心！范例二猜猜他是誰(shuí)習(xí)作習(xí)作內(nèi)容 選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。習(xí)作指導(dǎo) 1.習(xí)作前，我們先用游戲來(lái)熱身，猜猜這些人是誰(shuí)。 他天真、活潑、叛逆，手持火尖槍，手套乾坤圈，腹圍混天綾，

39、腳踏風(fēng)火輪,形似少年，容貌清秀。哪吒 他有一雙火眼金睛，五行山壓不住，翻個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里。孫悟空 2.選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)同學(xué)印象深刻的地方。 3.寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格?？梢詮娜宋锏耐饷?、性格、品質(zhì)、愛(ài)好中選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方來(lái)寫(xiě)。 4.小組內(nèi)進(jìn)行“讀習(xí)作猜人物”的游戲，讓組員猜猜自己寫(xiě)的是誰(shuí)，如果猜不出，想想內(nèi)容有什么問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。 5.把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起猜。習(xí)作范例 他有一雙不大不小的眼睛,可他的臉實(shí)在是太胖了,一笑眼睛就瞇成了一條縫。他的鼻梁有點(diǎn)扁，鼻孔粗得像煙囪，有張能吃的小嘴，把整個(gè)身體吃得肥肥的。他的脖子又粗又短，假如他的下巴低下來(lái)，脖子就看不見(jiàn)了

40、。他喜歡幫助人，可有時(shí)也有點(diǎn)壞，喜歡幸災(zāi)樂(lè)禍。有幾次，我們?cè)谝黄鹜妫宜さ沽?，他都不肯?lái)扶一下，還在一旁笑。他喜歡和小伙伴一起玩，要是讓他和大人們待在一起，他會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，總是要找到小朋友跟他玩才肯罷休，不然他會(huì)一個(gè)人溜掉。他的鞋子很容易弄破，因?yàn)樗?jīng)常玩，總是把鞋子弄臟勾破。他不喜歡跑步，因?yàn)樗至耍芷饋?lái)很吃力，一跑就滿頭大汗，氣喘吁吁的。你能猜出他是誰(shuí)嗎？ 點(diǎn)評(píng)：小作者用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了“他”的外貌和性格的特點(diǎn)。語(yǔ)文園地交流平臺(tái) 這是課文中的話。讀到這句話，我能體會(huì)到窗外的安靜。 我感到同學(xué)們?cè)诤苷J(rèn)真地讀課文。 窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們

41、讀課文。 這句話是泰戈?duì)枌?xiě)的，句中的“更夫”讓我感到很新鮮。 這句話的意思是：“我”愿意成為一名打更人，夜晚降臨，當(dāng)別人都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，“我”提著燈，快樂(lè)跟著燈的影子，在大街小巷上為大家打更報(bào)時(shí)。 我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 抄寫(xiě)積累這兩個(gè)例句。 我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要主動(dòng)積累這樣的詞句。 你在課內(nèi)外閱讀中遇到過(guò)哪些有新鮮感的詞句？ 假如我變成了一朵金色花，為了好玩， 長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺， 又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用語(yǔ)文？

42、這8個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。對(duì)比這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?垂頭喪氣 指手畫(huà)腳牽腸掛肚 手舞足蹈媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 “真的”“地下”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“真的”可以輕讀。 怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。 書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！?“一點(diǎn)兒”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“一點(diǎn)兒”可以重讀。 孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。” “不懂就要問(wèn)”要讀

43、重音。重音可以有不同的讀法，如“不懂就要問(wèn)”慢讀更能表達(dá)句子的語(yǔ)義。試著讀一讀下面的句子： 樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路籃球俠 在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社觀察興趣小組的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 一方面要包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，另一方面還要有個(gè)性。興趣小組名字示例天籟合唱團(tuán)飛燕舞蹈社燭光詩(shī)社日積月累語(yǔ)文？ 所見(jiàn) 清袁枚 牧童騎黃牛， 歌

44、聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 袁枚（17161798年），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家和美食家。注釋 牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。 林樾：指道旁成陰的樹(shù)。 欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。 古詩(shī)大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。積累牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首秋天的古詩(shī)

45、。第一課時(shí)第二課時(shí) 4 古詩(shī)三首 杜牧(803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。唐代詩(shī)人。著有樊川文集。詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。第一課時(shí) 蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。有東坡七集東坡樂(lè)府等傳世。 葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人，南宋詩(shī)人。著有四朝聞見(jiàn)錄，補(bǔ)正史之不足，被收入四庫(kù)全書(shū)。其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)。贈(zèng)送傾斜石徑朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn)jnxizn姓劉li殘敗cn猶如yu驕傲o君子jn橙

46、黃chn橘子j挑動(dòng)tio挑多音字知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。tio醫(yī)療隊(duì)的成員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選的。tio寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋我會(huì)寫(xiě)菊殘君橙送挑hn jn xi sun zn lii ji cn jn cn sn tio左右 結(jié)構(gòu)贈(zèng)徑劉斜殘上下 結(jié)構(gòu)寒生字歸類橙霜菊半包圍結(jié)構(gòu)送君挑蓋識(shí)字方法加一加：貝+曾=贈(zèng) 木+登=橙換一換： 經(jīng)-纟+彳=徑淺-氵+歹=殘字源識(shí)字：寒 屋子里有一個(gè)人,光著腳踩在兩塊冰上，他在周圍放了一些稻草取暖，但是仍無(wú)法御寒。易讀錯(cuò)斜xi不要讀成“xi”。比薩斜塔橙chn左上角不能多點(diǎn)，右上角不能少撇。易寫(xiě)錯(cuò)癶劉li這一筆要變成點(diǎn)。斜xi識(shí)字游戲楓葉落了徑贈(zèng)斜蓋寒橘傲殘猶橙君

47、詞語(yǔ)解釋 寒山：深秋時(shí)節(jié)的山?；h落：籬笆。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。山 行互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。思考：1.這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。山 行唐杜牧一起解詩(shī)題在山上行走。山行這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋天的景色。遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 詩(shī)意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂。一起解詩(shī)意傾斜，這里有曲折不直的意思。 “斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。白云生處有人家。產(chǎn)生，生出。山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光幾戶人家在白云_的地方 一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了

48、白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。 “有人家”使深山充滿生氣，還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。 生處詩(shī)意：在白云飄浮的地方有幾戶人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 詩(shī)意：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。因?yàn)?。比紅。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。 “晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。 詩(shī)人為什么

49、用“紅于”而不用“紅如”？ 因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是超過(guò)春花，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。想一想 這首詩(shī)朗讀的總體基調(diào)是明快的。詩(shī)的前兩句，要讀出深秋時(shí)節(jié)山景的生機(jī)盎然；后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)高昂上揚(yáng)，要讀出詩(shī)人對(duì)楓葉、對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩?fù)＼囅矏?ài)，楓林晚景山行白云生處，人家居住遠(yuǎn)近相融熱愛(ài)自然結(jié)構(gòu)梳理 這首詩(shī)描寫(xiě)和贊美了 時(shí)節(jié)山林景色，表達(dá)了作者_(dá)的美好思想情感。深秋 熱愛(ài)自然主題概括 秋詞 唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 拓展延伸一、畫(huà)去不正確的讀音

50、。 石徑(jng jng) 傾斜(xi xi) 挑(tio tio)逗課堂演練二、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。 山 行( )寒山石徑斜，白云( )有人家。( )坐愛(ài)楓林晚，( )紅于二月花。字詞聽(tīng)寫(xiě)遠(yuǎn)上生處停車霜葉第二課時(shí) 山行讓我們看到了火紅的楓葉，欣賞了秋天的美景。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)秋天的詩(shī)贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文宋蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。qng互動(dòng)課堂老師范讀，然后齊讀。一起解詩(shī)題詩(shī)人的好朋友。贈(zèng)劉景文贈(zèng)送。贈(zèng)送給劉景文的詩(shī)。再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：這首詩(shī)中描繪了哪些秋天的景物？用筆圈出來(lái)。荷盡已無(wú)擎雨蓋，擎：舉，向上托。 荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。

51、詩(shī)意：猶：仍然。 只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。詩(shī)意：對(duì)偶菊殘猶有傲霜枝。 兩個(gè)意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 指出詩(shī)歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達(dá)出的含意。敗荷殘菊君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。 一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。詩(shī)意：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 贈(zèng)劉景文這首詩(shī)前兩句朗讀的語(yǔ)調(diào)宜平直舒緩，聲音稍低，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“猶有”“傲霜枝”，表現(xiàn)菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語(yǔ)調(diào)宜高亢，讀出詩(shī)人殷切囑咐的感覺(jué)，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地。朗讀指導(dǎo)（

52、課后第一題）這首詩(shī)作于1090年（元祐五年）初冬，當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在。兩人過(guò)從甚密，交易很深。詩(shī)人一方面視劉景文為國(guó)士，并予以舉薦；另一方面贈(zèng)此詩(shī)以勉勵(lì)之。（蘇軾贈(zèng)此詩(shī)時(shí)，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫(xiě)作背景 后兩句議景，揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫(xiě)，是用來(lái)比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時(shí)”這句詩(shī)？ 詩(shī)人為什么稱橙黃橘綠是一年好景？這首詩(shī)告訴我們一

53、個(gè)什么人生哲理？ 即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 或：只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。夜書(shū)所見(jiàn)夜書(shū)所見(jiàn)宋葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。xio老師范讀，然后齊讀。一起解詩(shī)題看見(jiàn)的景象。夜書(shū)所見(jiàn)寫(xiě)。在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！笆捠挕狈匆r出秋夜的寂靜。 “送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上吹來(lái)秋風(fēng)，使出門在外的我不禁思念起自

54、己的家鄉(xiāng)。詩(shī)意： 一陣陣（ ）吹動(dòng)（ ），發(fā)出（ ）的聲音，讓人感到（ ）。補(bǔ)充填空：秋風(fēng)梧桐樹(shù)葉蕭蕭孤寂 于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫(xiě)出了這樣的詩(shī)句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)悲秋 葉紹翁的偉大之處，在于他能把秋愁寫(xiě)得淋漓盡致，更在于他能讓自己從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。 你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？一燈明這是什么呀？這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。 家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到：詩(shī)意：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了詩(shī)人郁悶孤獨(dú)之情，朗

55、讀的語(yǔ)調(diào)舒緩。后兩句語(yǔ)氣較前兩句明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？ 因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。 背誦這三首詩(shī)可以結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫(huà)面更好地背誦。默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要注意格式：每句居中寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)不要遺漏。背誦和默寫(xiě)指導(dǎo)（課后第一題）贈(zèng)劉景文 寫(xiě)景：荷盡 菊殘議景：橙黃橘綠時(shí)勉勵(lì) 結(jié)構(gòu)梳理夜書(shū)所見(jiàn)景冷思念家鄉(xiāng)事暖 贈(zèng)劉景文是蘇軾送給好友_的勉勵(lì)詩(shī)，表達(dá)了人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，_、_，切不

56、要意志消沉、妄自菲薄。劉景文樂(lè)觀向上主題概括努力不懈 夜書(shū)所見(jiàn)這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)了詩(shī)人行于江上，眺望江邊的_，表現(xiàn)了詩(shī)人_的心情。見(jiàn)聞感受愉悅 宿建德江 唐孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。描寫(xiě)秋季的詩(shī)拓展延伸 秋詞 唐劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 秋夕 唐杜牧 銀燭秋光冷畫(huà)屏， 輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水， 坐看牽?？椗恰?一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 贈(zèng)劉景文是描寫(xiě)( )季的景色，作者抓住( )、( )、( )、( )四種景物來(lái)描寫(xiě)秋天的。秋橘綠荷盡菊殘橙黃課堂演練 夜書(shū)所見(jiàn)是_代詩(shī)人_的作品。題目中“書(shū)”的意思是_。其

57、中后兩句是_，_。在這首詩(shī)中，表達(dá)了作者_(dá)的感情。宋葉紹翁寫(xiě)知有兒童挑促織夜深籬落一燈明思念家鄉(xiāng)二、根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)詩(shī)句。 1.瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意。 _ 2.荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。 _蕭蕭梧葉送寒聲荷盡已無(wú)擎雨蓋 每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上美麗的風(fēng)景，讓我們隨作者一起去發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊美美。第一課時(shí)第二課時(shí)5 鋪滿金色巴掌的水泥道 張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海。作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課選自張秋生的童話集小巴掌童話。第一課時(shí) 法國(guó)梧桐 約在二十世紀(jì)一、二十

58、年代大量傳入我國(guó)。主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱。凌亂印著水洼增添雨靴wynlnznxu我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙棕紅色zn鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂我會(huì)寫(xiě)棕遲pnjnjnyunynpiliuzlunznn左右 結(jié)構(gòu)院鋪泥排印半包圍結(jié)構(gòu)遲生字歸類列規(guī)則上下 結(jié)構(gòu)晶緊亂棕識(shí)字方法加一加：扌+非=排 夫+見(jiàn)=規(guī) 氵+尼=泥 木+宗=棕 土+曾=增口訣識(shí)記： 三個(gè)太陽(yáng)（日）亮晶晶。緊jn緊松不要多寫(xiě)撇易寫(xiě)錯(cuò)規(guī)u這一筆是點(diǎn)圓規(guī)識(shí)字游戲點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀

59、飄下來(lái)的葉子院亂列鋪緊印規(guī)遲靴則凌詞語(yǔ)解釋熨帖：指像用烙鐵、熨斗燙平一樣緊貼。本課是說(shuō)梧桐葉十分平展，緊貼著水泥道。凌亂：指雜亂而無(wú)條理。本課是說(shuō)梧桐葉排列沒(méi)有條理。這位老人頭發(fā)梳得十分認(rèn)真，沒(méi)有一絲凌亂。整體感知 自讀課文：1把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？規(guī)則熨帖凌亂3.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？第一部分（ 自然段）：第二部分（ 自然段）：第三部分（ 自然段）：1-45-910-11寫(xiě)夜雨過(guò)后，天氣放晴。“我”走在鋪滿金色巴掌的水泥道上?！拔摇辟澝篱T前的水泥道。一、我能連對(duì)生字的拼音。 增靴棕凌洼 w zn ln zn xu課堂演練二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

60、語(yǔ)。()的水泥道()的天空()的水洼 ()的小雨靴()的葉子 ()的地毯 濕漉漉明朗亮晶晶棕紅色金黃彩色字詞聽(tīng)寫(xiě)三、課文題目中的“金色巴掌”指的是（ ）A.金色的小手。B.樹(shù)上的法國(guó)梧桐樹(shù)葉。C.飄落的法國(guó)梧桐樹(shù)葉。C 上節(jié)課，我們知道了鋪滿水泥道的金色巴掌是 。這節(jié)課，我們要深入了解課文，領(lǐng)略鋪滿金色巴掌的水泥道的美。第二課時(shí)法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉互動(dòng)課堂你能說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)、秋雨嗎？齊讀第一部分（第1自然段）： 一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。秋天的雨水特別