信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)下（第十三單元）Save the sharks-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)下（第十三單元）Save the sharks義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)九年級(jí)第二學(xué)期人教新目標(biāo)Unit 13 Were trying to savethe earth!單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容3課 時(shí) 信 息1第 1 課時(shí)Know different kinds of pollution2第 2 課時(shí)Save the sharks3第 3 課時(shí)Grammar focus4第 4 課時(shí)List the

2、things to do to save the earth5第 5 課時(shí)Rethink, Reuse, Recycle6第 6 課時(shí)Write a letter about the problems & suggestions二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“認(rèn)識(shí)與保護(hù)環(huán)境”。本套教材編 寫(xiě)從實(shí)際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任 務(wù)”相結(jié)合的路子。教材以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為表述 話題內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)與話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)。為此，教材采用不同層次的“任 務(wù)”的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“用語(yǔ)言做事情”來(lái)學(xué)習(xí)

3、和使用英語(yǔ)。 本教材突出體現(xiàn)了“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué) (Task-Based Language Teaching) 的思想， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和互動(dòng)。教材充分考慮 學(xué)生語(yǔ)言能力形成的過(guò)程性和漸進(jìn)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排采用“任務(wù)鏈” ( task-chain)的形式。每一個(gè)獨(dú)立版塊的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，小步推進(jìn)， 螺旋上升。有利于幫助學(xué)生順利達(dá)成語(yǔ)言目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) (以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求， 從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分 析。1.語(yǔ)言能力：聽(tīng)懂關(guān)于環(huán)

4、境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因的簡(jiǎn)短對(duì)話及小短文；用英 語(yǔ)正確闡述環(huán)境問(wèn)題及解決辦法；讀懂關(guān)于環(huán)保類相關(guān)的報(bào)紙文章；準(zhǔn)確地用書(shū) 面文字對(duì)他人提出保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)；創(chuàng)造性地踐行生活中的廢物再利用思想； 深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與人類生存息息相關(guān)。2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自主探究、合作互助，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，主動(dòng)參與語(yǔ)言 實(shí)踐活動(dòng)，能夠自覺(jué)將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如讀懂有關(guān)環(huán)保4類的文章、學(xué)會(huì)寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū) (宣傳海報(bào)) 、設(shè)計(jì)校園環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。能夠做到在生 活中用所學(xué)環(huán)保知識(shí)踐行環(huán)保理念。3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參加綜合運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的實(shí)踐，善于發(fā) 現(xiàn)學(xué)校及社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步發(fā)

5、展學(xué)生的邏輯思維 和創(chuàng)新思維品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源對(duì)于人類發(fā)展的重要意義，浸潤(rùn)勤 儉節(jié)約的美德。4.文化意識(shí)：通過(guò)本單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn) 生原因，意識(shí)到地球是人類的共同家園，環(huán)境保護(hù)需要各個(gè)國(guó)家齊心協(xié)力，培養(yǎng) 主人翁意識(shí)。(二) 教材分析1. 單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)環(huán)境污染類型、污染產(chǎn)生原因及如何保護(hù)環(huán)境 (環(huán) 保宣傳標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)、倡議書(shū)等形式) 。教材分別以對(duì)話和說(shuō)明文等語(yǔ)篇為載體， 通過(guò)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫(xiě)作課等多種活動(dòng)形式使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán) 重性，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅僅是一句口號(hào)，它需要我們每個(gè)人的積極參與。課時(shí)What (主要內(nèi)

6、容)Why (編寫(xiě)意圖)How (語(yǔ)篇特點(diǎn))第1課時(shí)本節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課， 主要是談?wù)摳鞣N污 染問(wèn)題，如聲音污 染，空氣污染和水 污染。讓學(xué)生了解 污染的類型、導(dǎo)致 污染的原因以及如 何解決污染問(wèn)題 等。通過(guò)圖片，對(duì)話，讓學(xué)生 感知到我們的地球已經(jīng)遭 受到各種威脅，生活環(huán)境 在不斷的被污染，并引導(dǎo) 學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)地球，愛(ài)護(hù) 我們家園的情感態(tài)度 文體：對(duì)話 結(jié)構(gòu)：對(duì)話中涵蓋兩個(gè)話輪，分別就 環(huán)境污染的類型 進(jìn)行了初步的討 論，以及重點(diǎn)討論 了空氣污染和垃 圾污染的解決方 法。 語(yǔ)言：運(yùn)用環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問(wèn) 題相關(guān)的詞匯和 句型并且能夠正 確連詞表達(dá)如何 保護(hù)環(huán)境。3a-3b 為閱讀任務(wù)， 3a 的閱讀

7、是一篇倡 議書(shū)，其中介紹了 人類捕捉鯊魚(yú)獲取 魚(yú)翅，破壞生態(tài)平 課前交談，列舉出我國(guó)的珍稀保護(hù)動(dòng)物，通過(guò) 展示圖片和文本，讓學(xué) 生們思考并閱讀活動(dòng) 來(lái)掌握文本的大意。 文體：倡議書(shū) 結(jié)構(gòu)：開(kāi)篇點(diǎn)明觀 點(diǎn)，正文介紹鯊魚(yú)所面 對(duì)的問(wèn)題和困難，結(jié)尾 呼吁保護(hù)環(huán)境。5第2課時(shí)衡的情況，文章內(nèi) 容緊扣單元話題， 呼吁人們保護(hù)鯊 魚(yú)，文本中滲透了 對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的 情感教育。 引導(dǎo)學(xué)生們站在動(dòng)物的角度思考它們的處 境，為動(dòng)物們發(fā)聲，激 發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的情 感。 鼓勵(lì)孩子們行動(dòng)起來(lái)，力所能及的做動(dòng)物保 護(hù)自愿者，號(hào)召更多的 人參與到志愿者隊(duì)伍 中來(lái)。 語(yǔ)言：學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物相關(guān)詞匯和句 型，幫助學(xué)生了解 句子之

8、間的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用 能力。第3課時(shí)本節(jié)課時(shí)語(yǔ)法課， 通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò) 的有關(guān)瀕危動(dòng)物和 拯救地球的詞匯， 并閱讀用這些詞匯 和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn) 在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ) 態(tài)等寫(xiě)成的有關(guān)拯 救瀕危生物的短 文。 讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法聚焦，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。 能夠熟練完成4a,4b 的練習(xí)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)， 現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ) 態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞， 以及 used to 等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái) 描述瀕危生物和拯救 地球。 文體：語(yǔ)法聚焦表 格和鞏固練習(xí)，及對(duì)話 討論，小組活動(dòng) 結(jié)構(gòu)：閱讀表格學(xué) 會(huì)歸納總結(jié)并運(yùn)用語(yǔ) 言點(diǎn)，討論生活中遇到 的環(huán)境問(wèn)題，提高表達(dá) 的準(zhǔn)確性和流暢性。 語(yǔ)言：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，被 動(dòng)語(yǔ)

9、態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，以 及 used to 等語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 和有關(guān)環(huán)保的動(dòng)詞短 語(yǔ)，學(xué)會(huì)及表達(dá)觀點(diǎn)和 提出環(huán)保建議，熱愛(ài)生 活的環(huán)境。第4課時(shí)本課在 1a 過(guò)排序活 動(dòng)介紹身邊生活中 的簡(jiǎn)單易行的環(huán)保 小措施。然后，在 聽(tīng)前進(jìn)行 1b 的對(duì)比 討論這些措施的態(tài) 度。聽(tīng)力材料也主 要圍繞 Julia 所做過(guò) 的，要做的和不愿 做的環(huán)保措施。最 后落實(shí)到要求學(xué)生 談?wù)撨m合自己的環(huán) ?；顒?dòng)。 通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí) 有關(guān)日常環(huán)保措施方法， 培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)日常環(huán)保的 聽(tīng)說(shuō)能力。 根據(jù)自己情況，對(duì)本課 提到的環(huán)?；顒?dòng)表達(dá)態(tài) 度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參 與環(huán)保活動(dòng)。 文體：有關(guān)日常環(huán) 保措施的一段聽(tīng)力對(duì) 話 結(jié)構(gòu)：聽(tīng)前對(duì)話談

10、 論自己與搭檔環(huán)?；?動(dòng)的態(tài)度和行動(dòng)。然后 進(jìn)行兩次聽(tīng)力活動(dòng)，獲 取環(huán)保措施，最后要求 學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料通 過(guò)編寫(xiě)對(duì)話的方式談 論環(huán)保行為，以及對(duì)其 他環(huán)保行為的看法。 語(yǔ)言：學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán) 保的動(dòng)詞短語(yǔ)，以及動(dòng) 名詞在句中做主語(yǔ)和 賓語(yǔ)的用法，以及表達(dá) 支持和拒絕建議的交際語(yǔ)言。第5課時(shí)文章介紹了三個(gè)在環(huán)保再生方面有突出貢獻(xiàn)的人物以及他們的做法：AmyHayes 住在她自己用廢棄物建造的一所房子里；JessicaWong 用人們不穿的舊衣服來(lái)制作背包；Wang Tao 用舊汽車(chē)上的廢鐵和其他材料制成精美的藝術(shù)品。 通過(guò)呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)保案 例：讓學(xué)生了解參與環(huán)保 的多種形式 (節(jié)約水電、 低碳出行等)

11、 ，尤其讓學(xué) 生明白資源再利用是最佳 的環(huán)保方式； 讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保 護(hù)人人有責(zé)，從身邊小事 做起，我們也能參與到環(huán) 境保護(hù)之中。保護(hù)環(huán)境可 以從你我身邊點(diǎn)滴做起， 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境也包括廢 物再利用，節(jié)約資源。 文體：環(huán)保再生的 一篇說(shuō)明文 結(jié)構(gòu)：通過(guò)觀察標(biāo) 題及圖片，學(xué)生可推斷 出文章大意。文章通過(guò) 首段的 3 個(gè)問(wèn)句引出 主題，然后例舉三個(gè)在 環(huán)保再生方面有突出 貢獻(xiàn)的人物及其創(chuàng)新 做法。 語(yǔ)言：發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)詞綴對(duì)詞匯意義或詞性詞意的影響，利于準(zhǔn)確把握文章大意，進(jìn)而快速、準(zhǔn)確完成語(yǔ)篇相 關(guān)的活動(dòng)任務(wù)。第6課時(shí)本課時(shí)通過(guò)回答 3a 問(wèn)題對(duì)本城市的環(huán) 境發(fā)表看法，完成 表格，再根據(jù)框架 提示給

12、市長(zhǎng)寫(xiě)一份 建議信。 通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊環(huán)境 的交流討論，幫助學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和對(duì) 家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)給出建議。 通過(guò)多樣化的任務(wù)和 活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí) 環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā) 學(xué)生的主人翁意識(shí)，為保 護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。 文體：建議信 結(jié)構(gòu)：開(kāi)篇點(diǎn)明觀 點(diǎn)，正文介紹環(huán)境問(wèn)題 和解決措施，結(jié)尾呼吁 保護(hù)環(huán)境。 語(yǔ)言：鞏固環(huán)境相 關(guān)詞匯和句型，注意過(guò) 渡詞匯的恰當(dāng)使用。本單元的課時(shí)與課時(shí)之間聯(lián)系十分緊密 (見(jiàn)下圖) ，基于“了解環(huán)境問(wèn)題， 探索保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園”的主題意義，分為 3 個(gè)功能板塊，利用6 個(gè)課時(shí) 分別設(shè)計(jì)了一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積極的思維活動(dòng)， 進(jìn)行主題意

13、義的探究。第 1、2、3 課時(shí)旨在了解環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、 保護(hù)環(huán)境；第 4、5 課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)保護(hù)地球的措施和方式、呼吁環(huán)保并學(xué)習(xí)他人 環(huán)保再生的做法，思考如何保護(hù)環(huán)境。第 6 課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境保護(hù)保的表達(dá)，并 在實(shí)踐中運(yùn)用。2. 單元內(nèi)容框架Unit 13 Were trying to save the earth!認(rèn)識(shí)環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境67了解環(huán)境問(wèn)題共創(chuàng)綠色家園第 6 課時(shí)第 1 、2 、3 課時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境 污染和環(huán) 境保護(hù)的 相關(guān)表達(dá)學(xué)習(xí)他人 環(huán)保再生 的做法， 思考如何 保護(hù)環(huán)境了解保護(hù) 地球的措 施和方 式，呼吁 環(huán)保了解環(huán)境 和生態(tài)問(wèn) 題，引導(dǎo)關(guān) 愛(ài)動(dòng)物、保 護(hù)環(huán)境探

14、索保護(hù)環(huán)境第 4 、5 課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 環(huán)境保護(hù) 保的表 達(dá)，在實(shí) 踐中運(yùn)用從我做 起，積極 行動(dòng)，共 創(chuàng)綠色家 園(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知) 學(xué)生在八年級(jí)上 難以對(duì)具體的環(huán)境問(wèn) 熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)于環(huán)Unit4 、6 和八年級(jí)下題和解決方法的相關(guān)境污染和保護(hù)的語(yǔ)言對(duì)自Unit7、10 以及對(duì)社區(qū)語(yǔ)言有較好的把握。己關(guān)于環(huán)保表達(dá)看法并能環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)言有了 缺乏利用構(gòu)詞特征和進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮粲?。?jiǎn)單了解，能夠?qū)ο嗾Z(yǔ)境猜測(cè)部分詞匯含 在閱讀中依據(jù)構(gòu)詞特征和關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交義的能力。上下文語(yǔ)

15、境猜測(cè)部分詞匯流表達(dá)。 對(duì)于生活中環(huán)境污染的含義。 學(xué)生在日常生活中對(duì)和動(dòng)物瀕臨滅絕的具 通過(guò)音像資料和文字了解于環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)已體問(wèn)題缺乏直觀的認(rèn)環(huán)境污染和動(dòng)物瀕臨滅絕經(jīng)有所感知，“人與識(shí)，對(duì)于自己為保護(hù)的現(xiàn)狀，并學(xué)習(xí)如何在生自然”也是學(xué)生生活地球所能做的事缺乏活中保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。中常見(jiàn)的話題。了解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)8 能夠掌握與環(huán)境有關(guān)的 相關(guān)重點(diǎn)詞 匯和句型， 了解基本的 環(huán)境污染類 型和問(wèn)題， 學(xué)習(xí)力所能 及的環(huán)保措 施。 能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、 現(xiàn)在完成時(shí) 和被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 去描述污染 和談?wù)摥h(huán)境 保護(hù)話題。 能夠根據(jù)語(yǔ)境及構(gòu)詞規(guī) 則

16、合理判斷 詞性詞意， 能在閱讀過(guò) 程中不斷發(fā) 展分析、歸 納、推理等 思維品質(zhì)， 具備一定的 評(píng)判性思 維。 激發(fā)學(xué)生環(huán)境危機(jī)意 識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān) 注環(huán)境問(wèn) 題，并在日 常生活中采 取措施保護(hù) 環(huán)境，共創(chuàng) 綠色家園。第 1 課時(shí)1. 掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的 詞匯和句型。2. 能聽(tīng)懂有關(guān)環(huán)境污染的對(duì)話內(nèi)容。3. 能夠用與污染相關(guān)的詞匯，對(duì)環(huán)境 污染和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。第 2 課時(shí)1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱讀策 略，從文章中獲取和處理信息。 2. 能夠正確理解斷篇章結(jié)構(gòu)，梳理脈 絡(luò)，理解課文。 3. 能夠把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用運(yùn)用到生 活中去，能夠身體力行

17、愛(ài)護(hù)動(dòng)物并積 極影響身邊的人第 3 課時(shí)1學(xué)習(xí)并掌握與提出環(huán)保建議有關(guān)的 新詞匯。2學(xué)習(xí)并會(huì)使用環(huán)保話題的常用語(yǔ)法 結(jié)構(gòu)。3. 復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，現(xiàn)在 完成時(shí)，情態(tài)動(dòng)詞，used to do 的用法。4. 讓學(xué)生有環(huán)境危機(jī)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注 環(huán)境保護(hù)環(huán)境第 4 課時(shí)1. 學(xué)習(xí)掌握環(huán)保再生相關(guān)詞匯和建議 和應(yīng)答的句型。2. 能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)環(huán)保措施的內(nèi)容；3. 能用所學(xué)環(huán)保措施，對(duì)他人提出建 議及學(xué)會(huì)禮貌應(yīng)答建議。4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 環(huán)保行動(dòng)。第 5 課時(shí)1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱讀策 略，從文章中獲取和處理信息。 2.能夠正確判斷篇章結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)， 理解課文。 3.能夠

18、發(fā)現(xiàn)并了解詞綴對(duì)詞匯意義或 詞性的影響，根據(jù)語(yǔ)境及構(gòu)詞規(guī)則合 理判斷詞性詞意。第 6 課時(shí)1. 能夠圍繞環(huán)境保護(hù)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單敘 述描寫(xiě)，以及運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己 對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和看法。2. 能夠掌握建議信的寫(xiě)法和基本結(jié) 構(gòu)，適當(dāng)使用例子添加細(xì)節(jié)，使用常 見(jiàn)的連接詞表達(dá)邏輯關(guān)系，做到意義 連貫。9(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo) 了解并掌握關(guān)于環(huán)境污染、防治及治理等 相關(guān)的短語(yǔ)和句型， 能夠在日常的生活中 正確的運(yùn)用。 能夠復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞 的用法。 能夠通過(guò)多樣的閱讀任務(wù)訓(xùn)練預(yù)測(cè)、略讀 與尋讀的閱讀技巧， 培養(yǎng)閱讀和綜合運(yùn)用 的能力。 能夠

19、發(fā)現(xiàn)并了解詞綴對(duì)詞匯意義或詞性的 影響，且根據(jù)語(yǔ)境及 構(gòu)詞規(guī)則合理判斷詞 性詞意，準(zhǔn)確把握文 章大意，進(jìn)而快速、 準(zhǔn)確完成課堂活動(dòng)。 掌握發(fā)言稿的文體特征和環(huán)境保護(hù)的相關(guān) 語(yǔ)言，并能恰當(dāng)運(yùn)用。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)列 提綱，更好地理清思 路，寫(xiě)好文章。第 1 課時(shí)1. 鞏固環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān) 的詞匯和相關(guān)功能句型。2. 提高正確運(yùn)用環(huán)境污染和環(huán)境 保護(hù)等綜合運(yùn)用語(yǔ)用表達(dá)的能 力。第 2 課時(shí)1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱 讀策略，從文章中獲取和處理信 息。正確把握句意、理解文章。 2. 在實(shí)踐中深化愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意 識(shí)。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)動(dòng)物形象，身 體力行的推廣愛(ài)護(hù)動(dòng)物從我做起 的理念，把所學(xué)與生活

20、相結(jié)合起 來(lái)。3.為動(dòng)物們發(fā)聲，站在動(dòng)物的角 度，用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自 己對(duì)需要社會(huì)關(guān)注的渴望，進(jìn)行 情感教育第 3 課時(shí)1.預(yù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。 2.學(xué)會(huì)分析并歸類所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言 結(jié)構(gòu) 3.運(yùn)用相關(guān)句型表達(dá)如何保護(hù)環(huán) 境。第 4 課時(shí)1. 激活已學(xué)的環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保 護(hù)措施的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)檢索信 息。2. 歸納、整合對(duì)話中提出環(huán)保建 議與支持與否以及原因的語(yǔ)言表 達(dá)與句型。3. 能夠運(yùn)用本單元環(huán)境保護(hù)的詞 匯和句型提出建議，同時(shí)準(zhǔn)確應(yīng)答 語(yǔ)和理由接受或婉拒建議。第 5 課時(shí)1.能夠識(shí)別常見(jiàn)詞綴，并通過(guò)詞綴 理解生詞含義，正確把握詞意、 理解文章。2. 在實(shí)踐中深化環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造 性地利用課

21、文中涉及的回收利用 手段 (包括但不僅限于) 在生活 中開(kāi)展資源再利用實(shí)踐，養(yǎng)成節(jié) 儉的美德。10第 6 課時(shí)1. 綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言完 成“環(huán)境保護(hù)”話題的生活化、綜 合性活動(dòng)。2. 能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和其他藝 術(shù)形式融合，呼吁他人參與到環(huán) 境保護(hù)中來(lái)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路初中英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一、要立足單元，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二、要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的 關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè) 形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元作業(yè)。四、要 關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，

22、作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué) 生自身的學(xué)習(xí)力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)計(jì) 要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于本單元的主題內(nèi)容“保護(hù)環(huán)境”和語(yǔ)篇話題“動(dòng)物保護(hù)與 環(huán)保再生”，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單 元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提 供科學(xué)依據(jù)。(二) 制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)

23、目標(biāo)和 作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對(duì)等。如本單 元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)使用有關(guān)環(huán)境污染環(huán)境保護(hù)的詞匯和相關(guān)表達(dá)句式與 語(yǔ)法，正確使用連詞來(lái)談?wù)摥h(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社 會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)的思考，并結(jié)合生活實(shí)際將力所能及的環(huán)境保護(hù)方式落實(shí)到 積極的行動(dòng)之中。本單元的主要作業(yè)目標(biāo)為：運(yùn)用所學(xué)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的11相關(guān)表達(dá)和句型，學(xué)會(huì)談?wù)摥h(huán)境問(wèn)題和環(huán)保了解保護(hù)地球的措施和方式；鞏固 現(xiàn)在完成時(shí)、used to 、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的用法，掌握倡議書(shū) 文體特征并在

24、生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用。其中，關(guān)于呼吁人們保護(hù)環(huán)境，形成 環(huán)境危機(jī)意識(shí)、積極參與環(huán)保與再生活動(dòng)并感受每個(gè)人的點(diǎn)滴努力對(duì)環(huán)境問(wèn)題 產(chǎn)改改善的力量。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通過(guò)完成系列綜合 性、關(guān)聯(lián)性活動(dòng)而達(dá)成。(三) 設(shè)計(jì)課時(shí)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性與差異性對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目 標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè) 作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本樣例中的作業(yè)分為預(yù) 習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí) 的不同水平和不

25、同需求進(jìn)行部分作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，努力做到既不加重學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，真正做到因材施教。(四) 設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)，體現(xiàn)形式的新穎性和多樣性要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以 在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。體現(xiàn) 作業(yè)形式的多樣性，對(duì)學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。并在作業(yè)設(shè) 計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性地解決生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考 勇于創(chuàng)新的精神。(五) 編寫(xiě)課時(shí)作業(yè)評(píng)測(cè)量表，重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性教師可以提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過(guò)程中來(lái)。在評(píng)判結(jié)

26、果上，每次作業(yè) 選擇一定的比例，盡量使用激勵(lì)性語(yǔ)言和個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的積極性。(六) 明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下， 先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，12選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問(wèn)題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)，隨后 編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià) (包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式) ，最后填寫(xiě)作業(yè)屬性表(見(jiàn)下圖) 。作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)(一) 預(yù)習(xí)感知類學(xué)生們提前觀看教師通過(guò)智慧課堂推送的關(guān)于環(huán)境污染的視頻，并

27、完成預(yù)習(xí)表。13Write them in the box below, and you can add more words.loud music, littering, building houses, cars, ships,batteries(電池), rubbish, factories, planes, smoking ，industrial waste (工業(yè)廢棄物)Air pollutionNoise pollutionWater pollutionLand pollution作業(yè)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染及保護(hù)等相關(guān)常識(shí)的掌握程度設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)

28、用讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言 技能。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 團(tuán) 看 團(tuán) 寫(xiě)認(rèn)知水平 記憶 團(tuán) 理解 團(tuán) 應(yīng)用 團(tuán) 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 團(tuán)閱讀作業(yè) 團(tuán)書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 團(tuán) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以 上詞匯書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、美觀度大小寫(xiě)規(guī) 范，無(wú)涂 改。大小寫(xiě)規(guī) 范，有 1-2 處涂 改。大小寫(xiě) 有誤，有 3 處涂 改。大小寫(xiě)有誤， 有 4 處及以 上涂改。3. 參考答案Air pollutionNoise pollutionWater pollutionLand pollution14car

29、sshipsplanessmoking.loud music building houses.factories.littering batteries rubbish industrial waste.(二) 鞏固應(yīng)用類根據(jù)書(shū)本對(duì)話(1a-2d)內(nèi)容，找出有關(guān)環(huán)境污染的類型、問(wèn)題以及解決方式的語(yǔ) 言表達(dá)，并繪制一張思維導(dǎo)圖。內(nèi)容包括： 關(guān)于環(huán)境污染的類型、問(wèn)題相關(guān)的詞組短語(yǔ) 關(guān)于解決環(huán)境污染的措施作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對(duì)話中表示環(huán)境污染及保護(hù)方面的句子以及詞組，能夠 正確地進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 團(tuán) 讀 團(tuán) 看 團(tuán) 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán) 記憶

30、團(tuán) 理解 團(tuán) 應(yīng)用 團(tuán) 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 團(tuán) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、 美觀度整體布局合理， 核心主題明確， 文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范 整潔，構(gòu)圖美 觀。整體布局合理，核 心主題較為明確， 構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理， 核心主題基本明 確，構(gòu)圖不夠美 觀。整體布局不合 理，核心主題 不明確，構(gòu)圖 不美觀。15全面性、 邏輯性概念關(guān)系正確， 層次清晰，知識(shí) 點(diǎn)全面。概念關(guān)系正確，層 次較為清晰，知識(shí) 點(diǎn)有 1-2 處遺漏。概念關(guān)系基本正 確，層次較清晰， 知識(shí)點(diǎn)有 3- 4 處遺漏。概念關(guān)系不

31、正 確，層次不清 晰，知識(shí)點(diǎn)有 4 處以上遺 漏。4.參考答案Pollutionnoise pollution, air pollution, water pollution, land pollutionProblemsloud music, putting waste water into the river, factories, rubbish and littering everywhereSolutionsclose down the factories, bring a bag to go shopping, throw rubbish in the cans,rethink,r

32、euse, recycle.Talking about the environment1.We are trying to save the earth.2.The river used to be so clean.3.The air is badly polluted.(三) 創(chuàng)新拓展類爭(zhēng)做校園環(huán)保小衛(wèi)士組織學(xué)生實(shí)地考察并討論校園的不環(huán)?，F(xiàn)象有哪些，可以把不環(huán)?，F(xiàn)象用相 機(jī)拍攝記錄，并在小組內(nèi)討論阻止這些現(xiàn)象產(chǎn)生的措施和辦法，四人一組，每個(gè)組員至少說(shuō)出一句關(guān)于解決校園不環(huán)?，F(xiàn)象的措施和方法，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)。16作業(yè)目標(biāo)能夠運(yùn)用本單元示環(huán)境污染及保護(hù)方面的句子以及詞組，同時(shí)準(zhǔn)確 使用這些

33、詞組和相關(guān)句型解決環(huán)境方面的其他情境性問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問(wèn)題。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 團(tuán) 看 團(tuán) 寫(xiě)認(rèn)知水平 記憶 理解 團(tuán) 應(yīng)用 團(tuán) 分析 評(píng)價(jià) 團(tuán) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)上下句的呼應(yīng)上下句精準(zhǔn) 呼應(yīng)。有 1 處邏輯 混亂， 不能 呼應(yīng)。有 2 處邏輯 混亂，不能 呼應(yīng)。有 2 處以上邏輯 混亂，不能 呼應(yīng)。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú) 誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確， 有 1-2 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確， 有 3-4 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確， 有 4 處以 上錯(cuò)誤

34、。句式的多樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣， 有極少 重復(fù)。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不 夠豐富。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選 擇正確且無(wú) 遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選 擇準(zhǔn)確，但 有 1-2 處錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選 擇準(zhǔn)確，但 有 3-4 處錯(cuò) 誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇 不 準(zhǔn)確，但有 4 處 以上錯(cuò)誤 或遺 漏。禮貌用語(yǔ)的 使用用語(yǔ)委婉有 禮貌。用到 2-3 處 禮貌用語(yǔ)。只用到 1 處 禮貌用語(yǔ)。不會(huì)用禮貌用語(yǔ)。4.參考答案17第二課時(shí)作業(yè)(一) 預(yù)習(xí)感知類上網(wǎng)收集世界上瀕臨滅絕的動(dòng)物的資料，選擇一個(gè)你最感興趣的動(dòng)物用簡(jiǎn)畫(huà)的形式畫(huà)出，并簡(jiǎn)要描述一下它的特點(diǎn)和它現(xiàn)在所處的困境。作業(yè)目

35、標(biāo)讓孩子們提前了解一些動(dòng)物的背景知識(shí)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式把最感興趣 的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，并帶入課堂，增加孩子對(duì)這一節(jié)課的期待的同時(shí)也為這 一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)有效的鋪墊。設(shè)計(jì)意圖整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，初步了解本課即將學(xué)到的目標(biāo)語(yǔ)言和瀕臨滅絕 動(dòng)物的背景知識(shí)。通過(guò)孩子們對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解，為課堂的輸出做了基礎(chǔ)， 同時(shí)也增加了孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。語(yǔ)言技能聽(tīng) 團(tuán)說(shuō) 讀 團(tuán)看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間20分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 團(tuán)同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)18圖片美觀， 觀察辨認(rèn)準(zhǔn)確度圖 片 美觀，全 部 辨 認(rèn) 正

36、確圖片較美 觀，可 辨 認(rèn) 出 60%圖片呈現(xiàn) 基 本 信息， 可 辨 認(rèn) 出 40%圖片呈現(xiàn) 錯(cuò) 誤 ， 無(wú) 法 辨 認(rèn)描 述 語(yǔ) 言 準(zhǔn)確性信 息 全 面 且準(zhǔn)確80%信息全面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確60% 以 下 信 息準(zhǔn) 確二) 鞏固應(yīng)用類聽(tīng)文章音頻，結(jié)合文章中的內(nèi)容完成短文填空，并請(qǐng)同學(xué)朗讀作答。Some people like to eat shark fin soup, especially in 1_ China. Many people dont 2_ they are 3_ a whole shark when they enjoy a bowl of shark fin

37、 soup.19But getting the shark fin is very 4_. When people catch sharks, they_ _ _5 their fins and 6 the sharks 7 into the ocean. The sharksslowly 8 _ because they cant 9_ without fins. And it is also 10_ to the environment. Sharks are at the 11_ of the food chain. If the numbers of sharks 12_ too lo

38、w, it will 13_ the balance of the nature.Environmental protection groups have asked governments to 14_ laws to stop the sale of the shark fins. Please say no to eating shark fin soup, and take actions to_15 the sharks !2.作業(yè)目標(biāo)結(jié)合文章內(nèi)容完成短文填空，用聽(tīng)力的方式鞏固本節(jié)課所學(xué)鯊魚(yú)的相 關(guān)內(nèi)容，正 確填空。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)音頻、回憶的形式 內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，鞏固新的知識(shí)結(jié)

39、構(gòu)。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 團(tuán)寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 團(tuán)理解 應(yīng)用 分析 團(tuán)評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 團(tuán)閱讀作業(yè) 團(tuán)書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐 作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納書(shū) 寫(xiě)準(zhǔn)確性書(shū) 寫(xiě) 美 觀且準(zhǔn) 確書(shū)寫(xiě)較美 觀，80%信息 準(zhǔn)確書(shū) 寫(xiě) 有 待 加強(qiáng)，60%信 息全面且準(zhǔn)確書(shū) 寫(xiě) 較 差，60% 以 下信 息準(zhǔn)確聽(tīng)音準(zhǔn)確性信 息 全 面 且 準(zhǔn)確80%信息全面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確60% 以 下 信 息 準(zhǔn)確20口頭表達(dá)流暢度口 語(yǔ) 流 暢，了 解本文 并有自 己特色 的目標(biāo) 語(yǔ)言的 輸出口 語(yǔ) 流 暢，能夠讀 出原文， 了 解

40、 文 本 意 思，愿意嘗 試用本文出 現(xiàn)的目標(biāo)語(yǔ) 言表述。需要在老 師的幫助下 表達(dá)目標(biāo)語(yǔ) 言。不 愿 意 表達(dá) ， 不太理 解文章 意思。1. southern 2. realize; 3.killing 4.cruel 5. cut off; 6. throw; 7. back; 8.dies; 9.swim;10. dangerous; 11.top12.drop; 13. break; 14. develop; 15. saveAnimals are our friends. Sometimes they make trouble, but sometimes they can hel

41、p us. And they hope to live a happy life, too. Here are two real stories from our readers.The first story is from Ray. My cat, Tiger, hates it when I use my iPad because it takes my attention away from him. One year, I had a fall at home and was on the floor for 16 hours. During this time, I was una

42、ble to move and couldnt get to the phone to call for help. Tiger stayed by my side until he disappeared under my bed. Whats he up to? I wondered. To my surprise, he started to push something towards me. It was my iPad, which I didnt realize had fallen off the bed and onto the floor. He probably didn

43、t know what it was, but he knew that it made me happy. Thanks to Tiger, I was able to communicate with my friend, Becky, who then told my doctor.The second story is from Colin. Years ago, my friend Julius saved a bird-a wild21Mom cockatoo (鸚鵡) from the side of the road and kept it as a pet in a big

44、cage(籠子). It lost one of her wings, so she was unable to return to the wild. Soon, two wild cockatoos came visiting and one Dad bird wanted to find his way into the cage. The Mom cockatoo in the cage was soon expecting. But as she couldnt fly, Dad cockatoo built a home in the tree, keeping off every

45、one who got close to Mom cockatoo. Baby cockatoo would spend his days flying off with his dad, leaving his mom behind. She would sit and wait until they returned home each afternoon. The family stayed together happily.After reading the stories, dont you think we should get along well with animals? N

46、o matter they are our pets or live in the wild, they have their feelings. We should respect every life in the world.Activity 1. Read and choose._1. is the owner of the cat.A. Becky B. JuliusC. Colin D. Ray2. The underlined word it in Paragraph 2 refers to the_.A. phone B. cat C. iPad D. bed_ .3. Mom

47、 cockatoo didnt return to the wild becauseA. Julius caught it as a pet B. she was badly hurt and couldnt flyC. she preferred the life in the cage D. Dad cockatoo built a home in the tree4. The main idea of the passage is that _.A. Ray, Becky and Colin are animal lovers B. we shouldnt use iPad too mu

48、chC. friends should help each other D. we should respect every life in the world5. In which part of a newspaper would you probably read the passage?22A. Sports news. B. People and animals. C. Health. D. Travel.Activity 2.為野生動(dòng)物發(fā)聲，站在動(dòng)物的角度來(lái)談一談目前所面臨的困苦境地，尋求人類的幫助。If I am_ ,I want tell people作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)

49、語(yǔ)言知識(shí)， 并在閱讀理解相似文本的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng) 化。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步在話題相似的語(yǔ)篇中開(kāi)展分析、判斷、描述等活動(dòng)， 逐 步實(shí)現(xiàn) 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化， 在語(yǔ)篇中促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用自 動(dòng)化。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)閱讀理解 準(zhǔn) 確 度全 部 理 解 正 確1 個(gè) 理 解 錯(cuò) 誤2 個(gè) 理 解 錯(cuò) 誤2 個(gè)以上理 解 錯(cuò) 誤語(yǔ) 言運(yùn)用 準(zhǔn)確度運(yùn)用準(zhǔn)確， 3個(gè)處所 填寫(xiě)正確運(yùn) 用 準(zhǔn) 確， 2個(gè)處 所填 寫(xiě)正 確運(yùn) 用 準(zhǔn)

50、確， 1個(gè)處 所填 寫(xiě)正 確運(yùn)用不準(zhǔn)確， 處所填寫(xiě) 不正確23詞 匯 書(shū) 寫(xiě) 的規(guī)范度、 美觀度大 小 寫(xiě) 規(guī) 范，無(wú)涂改。大 小 寫(xiě) 規(guī) 范 ，有 1 處 涂改。大 小 寫(xiě) 有 誤 ， 有 2 處 涂改。大 小 寫(xiě) 有 誤 ， 有 3 處 及 以 上 涂 改。Activity 1. Read and choose.( 1) D (2) C (3)B (4)D (5)BActivity 2.(三) 拓展創(chuàng)新類活動(dòng) 1： 小組合作繪制動(dòng)物形象手工作品活動(dòng)2： 結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，用英文向同學(xué)介紹自己所設(shè)計(jì)的布袋意圖，并呼 吁同學(xué)們參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)中來(lái)要求： (1) 小組合作，4 人一組；(2)

51、用英語(yǔ)撰寫(xiě)文稿， 介紹繪布報(bào)的意圖，并且號(hào)召大家加入保護(hù)動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。24作業(yè)目標(biāo)鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，加強(qiáng) 團(tuán)隊(duì)合作，深化情感教育。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行志愿者活動(dòng)，用自 己親手制作的小動(dòng)物表達(dá)對(duì)保護(hù)小動(dòng)物的迫切心情，同時(shí)用志愿者 的身份宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，影響更多的人加入到保護(hù)動(dòng)物的行 列中來(lái)。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 團(tuán)理解 團(tuán)應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間30分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)小 組 分 工 明 確度分 工

52、明 確 ， 活 動(dòng) 有 序分 工 較 明 確， 活動(dòng) 較有序分工基本明 確，活動(dòng)基本有序分工不明確， 活 動(dòng) 無(wú) 序制 作 品 美觀100%辨識(shí)度85%辨識(shí)度60%辨識(shí)度60%以下辨識(shí) 度英 文 描 述 準(zhǔn) 確度100%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn)確85%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn) 確60%標(biāo)注規(guī) 范 準(zhǔn) 確60%以下標(biāo)注 規(guī) 范 準(zhǔn) 確語(yǔ) 言 組 織 流 暢度100% 連 接 自 然 ， 過(guò) 渡流暢85%連接自 然，過(guò)渡流 暢60%連接自 然，過(guò)渡流 暢60% 以 下 連 接 自然，過(guò)渡流暢語(yǔ) 言 使 用 正確度100%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正確85%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正 確60%語(yǔ)言語(yǔ) 法 正 確60%以下語(yǔ)言 語(yǔ) 法 正 確(1

53、) 繪制動(dòng)物形象手工作品(2) 陳述稿第三課時(shí)(一) 預(yù)習(xí)感知類掃二維碼觀看微課， 結(jié)合微課與書(shū)本 Grammar focus 表格了解文章中出現(xiàn)的五個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并列出每項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)的基本知識(shí)，不少于 2 個(gè)。2526現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞現(xiàn)在完成時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞Used to含義用法與 be used to doing 區(qū)別被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)一般將來(lái)時(shí)情態(tài)動(dòng)詞內(nèi)容用法在課前自學(xué)中，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，待課堂上老師和同學(xué)共同探究解決 吧！。_作業(yè)目標(biāo)利用微課導(dǎo)入新知，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，感知即 將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖利用多模態(tài)的語(yǔ)篇形式， 拓寬學(xué)習(xí)渠道，

54、整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，激活舊知 識(shí)，初步了解本課即將學(xué)到的目標(biāo)語(yǔ)言和掌握對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)歸27納能力。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作 業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言 歸 納 及 定位準(zhǔn)確度信息全面 且 準(zhǔn) 確80% 信 息 準(zhǔn) 確60% 信 息 準(zhǔn) 確60% 以 下 信息 準(zhǔn)確視頻、語(yǔ)法 知識(shí)點(diǎn)觀察辨認(rèn)準(zhǔn)確度全部辨認(rèn) 正 確1-2 個(gè) 辨 認(rèn) 錯(cuò) 誤3 個(gè) 辨 認(rèn) 錯(cuò) 誤3 個(gè) 以 上 辨 認(rèn) 錯(cuò)誤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段 正在發(fā)生或進(jìn)

55、行的 動(dòng)作am / is/ are+動(dòng)詞-ingnow, at the (very)moment, for the timebeing, at present, 及Look! Listen! .現(xiàn)在完成時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞1. 表示過(guò)去發(fā)生的 動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生 的影響或結(jié)果2. 表示過(guò)去發(fā)生的have / has + 動(dòng)詞 過(guò)去分詞already 、 yet 、just 、never 、 ever 、 before、since 、for。動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在Used to含義用法與 be used to doing 區(qū) 別過(guò)去常常做某事Used to +do sthBe used to doing s

56、th 習(xí)慣于做某事被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)一般將來(lái)時(shí)am/is/are+doneWas/were+doneWill/shall be done情態(tài)動(dòng)詞內(nèi)容用法Can(could), may(might), must, need,shall(should), will(would)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形(二) 鞏固應(yīng)用類閱讀下面短文，按照句子結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法性和上下文連貫的要求，在空格處填空。People in large cities feel that the sky is no longer as blue as it 1 (be). A blanket of smog (厚厚的一層煙霧) co

57、vers these industrial cities. Smoke from factories and waste gases (廢 氣) from cars 2 (fill) the air and there is less fresh air for people to breathe.Air pollution now 3 (harm) everyone in the world. Coal 4 (use) in industry and also for heating and cooking. Smoke from burning coal is one of the 5 (

58、reason) for air pollution. Now there is another main cause of air pollution in large cities. The 6 (seriously) problem is that too many cars 7 (run) in the streets. It often 8 (cause) traffic jams (交通堵塞) in large cities. At the same time, the waste gases given out by cars badly pollute the air.How c

59、an we realize that the earth is our home and we should 9 (protect) it for our children? Not only the government but also we ourselves should work more actively to fight against pollution and to protect the environment. Besides, we should also pay attention to our own actions. Little things like reus

60、ing, not 10 (litter) around and walking or biking instead of driving cars would 11 (help) to protect and improve the environment. We hope that some day the blanket of smog over large cities 12 (disappear) and we can see the blue skyagain.2829作業(yè)目標(biāo)激活已學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，學(xué)會(huì)閱讀并綜合運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫(xiě)