信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語上（第九單元）Travel in the city-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語上（第九單元）Travel in the city義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期滬教版 (三年 級起點(diǎn))Unit 9 Around the city單元 組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Know more about our cityLook and learnThink and writeDraw and say2Travel in the citySay and actAsk and answer

2、3Design our cityListen and sayLearn the sound二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元屬于“人與社會”話題，要求學(xué)生能夠認(rèn)識并解讀各種常見城市地 圖，辨認(rèn)方向、位置，看懂地圖上的標(biāo)識，如：道路、街道和地點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo) 要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在具體的生活情境中，讀懂相關(guān)地圖，認(rèn)清 地圖上的標(biāo)識，并能夠根據(jù)地圖描述自己和他人想去的地點(diǎn)及行走路線，同時(shí)學(xué) 會向他人問路、為他人指路等重要技能，根據(jù)自身特長及興趣愛好，嘗試設(shè)計(jì)各 類參觀、游覽路線，模擬城市規(guī)劃。(二) 教材分析1. 內(nèi)容分析本單元是滬教版牛津英語五年級上冊第九單元Around the ci

3、ty。本單元分 為 Listen and say, Look and learn, Say and act, Think and write, Ask and answer,Draw and say, Learn the sound 等七部分。主要圍繞“城市”這一話題展開，核心 內(nèi)容是通過出示不同的地圖，呈現(xiàn)多種問路、認(rèn)路、指路及商量參觀路線的場景， 將語言知識作為日常用語融會貫通。整個(gè)單元主要通過兩個(gè)對話語篇，逐步引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)問路、指路的表達(dá)和禮貌用語，關(guān)注城市道路規(guī)劃和功能設(shè)施，培 養(yǎng)城市主人翁意識。通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到城市生活的美好和便利，還 可以體會并踐行與人為善，助人為

4、樂的社會主義核心價(jià)值觀，做到向善而行。同 時(shí)，心懷對美好生活的向往，積極投身未來城市建設(shè)，做到向美而行。本課共計(jì)七大板塊，內(nèi)容分析如下：Listen and say 板塊是一個(gè)問路的情境對話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有禮貌地問路和指2路。通過 Kitty 和 the man 之間的交談，詢問去 post office 的路線，引出詞匯 post office ，cinema ，flower shop ，用于問路的句型 How do I get to the.? 以及禮貌用 語 excuse me 和向別人確認(rèn)信息的句型 Is that right? Look and Learn 板塊則用圖文 結(jié)合的方式，

5、直觀呈現(xiàn)本課四個(gè)核心詞匯：“flower shop, post office, hospital, toy shop”。通過音形義結(jié)合的方式，幫助學(xué)生習(xí)得詞匯。Say and act 板塊是一個(gè)商 量動物園參觀路線的場景對話，幫助學(xué)生鞏固本單元的生詞和句型。通過 Peter, Alice, Kitty 三位同學(xué)觀察動物園地圖并談?wù)摳髯韵矏鄣膭游?，商量并?guī)劃動物園 參觀路線。引出詞匯 map, walk along, turn left, turn right, 以及用于問路的句型 How can we get there? Think and write 板塊為學(xué)生提供有關(guān)方向的練習(xí)，初步感知

6、 核心句型：“Walk along ” “Turn at ”。Ask and answer 板塊聚焦語言輸出活動， 通過創(chuàng)設(shè)問路情境， 幫助學(xué)生鞏固新學(xué)語法和句型。Draw and say 板塊利用地 圖提供場景導(dǎo)入單詞，幫助學(xué)生強(qiáng)化核心詞匯的習(xí)得和運(yùn)用。Learn the sound 板 塊，通過學(xué)習(xí)英文小歌謠，找出 sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，并寫出含有這些字母組合 的單詞，以此增強(qiáng)學(xué)生語音習(xí)得。2. 結(jié)構(gòu)分析立足“以生為本”的教學(xué)理念，從大單元，大活動觀出發(fā)，依據(jù)話題內(nèi)容對 本單元七大板塊進(jìn)行整合和重組，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以生 活實(shí)際問題為基本探究內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)

7、習(xí)，運(yùn)用語言知識、語言技能和學(xué) 習(xí)策略探究主題意義，踐行深度學(xué)習(xí)。整合和重組后的板塊為:單元整體設(shè)計(jì) (課時(shí)規(guī)劃)單元話題分課時(shí)話題板塊Around the cityPeriod 1Know more about our cityLook and learnThink and writeDraw and sayPeriod 2Travel in the citySay and actAsk and answerPeriod 3Design our cityListen and sayLearn the sound通過 3 個(gè)不同情境“Know more about our city”“Trav

8、el in the city”“ Design our city”步步深入、穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入話題語境“城市”。學(xué)生 通過三個(gè)關(guān)鍵問題“Where is the .?”“How can I get to the.?”“Is that right?”的引領(lǐng)， 學(xué)會如何問路。學(xué)生通過兩個(gè)關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)“Walk along/ straight.“Turn left/right” 學(xué)會如何指路。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，樹立對“城市道路和公共設(shè)施”的 初步印象，激發(fā)學(xué)生對城市設(shè)施和功能的初步思考和對理想城市的美好憧憬。(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)五年級學(xué)生已經(jīng)擁有較豐富的詞匯量，口語交際能

9、力顯著發(fā)展。他們已經(jīng)學(xué) 習(xí)過一些與城市公共場所相關(guān)的單詞，如 fruit shop, cinema, library, park, school, restaurant 等 以 及 句 型 Where is the.? “There are/ is .near my home.”“It is on.Street.”為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的語言基礎(chǔ)。因此本單元的教學(xué)應(yīng)該 充分尊重學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，并以此為契機(jī)，引入話題，引領(lǐng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。2.生活經(jīng)驗(yàn)3本單元主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，他們對于這一主題有著濃厚的興趣，但對 于自己所居住的城市的道路和公共場所及設(shè)施缺少整體認(rèn)識，無法真正體驗(yàn)身

10、為 城市主人翁的感受， 向人問路、為人指路對于他們來說更是鮮見的生活體驗(yàn)。 因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生理解城市道路建設(shè)和 各公共場所設(shè)施及其功能。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生習(xí)得向人問路，為人指路的生活經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃參觀、游覽路線的能力，初步形成城市主人翁意識。3.學(xué)習(xí)能力五年級學(xué)生已具備較強(qiáng)的元認(rèn)知能力，能夠確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù) 自身認(rèn)知水平評估調(diào)控學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的英語語言綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成了良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時(shí)也積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知識儲備。但是五年級學(xué)生認(rèn)知過程容 易受情感支配，因此，

11、本單元教學(xué)需創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 動機(jī)，盡量保證每一個(gè)學(xué)生對“城市”這一話題都有話可說，有話敢說，有話“樂” 說。4.情感儲備隨著知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，邏輯思維能力的提升，五年級學(xué)生的道德感，美感， 理智感也逐步發(fā)展。他們對于自己所居住的城市已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和了解，因 此，對于“城市”這一話題興趣濃厚。通過了解、認(rèn)識城市道路，不同公共場所 及設(shè)施，模擬問路、指路場景，規(guī)劃參觀路線等一系列活動，可以激發(fā)學(xué)生對于 城市規(guī)劃及建設(shè)的潛能和熱情。通過本單元教學(xué)，可以幫助學(xué)生真實(shí)談?wù)摮鞘泄?共場所和設(shè)施，真實(shí)感受向人問路，為人指路的快樂，真實(shí)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，暢想 自己的理想城市。從小樹立目標(biāo)

12、意識，團(tuán)隊(duì)意識，創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生健康向上 的生活態(tài)度和探索精神。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)英語課程總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn) 心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要 以生為本，以面向全體學(xué)生為核心思想，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹 立學(xué)生自信心，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的英語作業(yè)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：單 元 學(xué) 習(xí)知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會核心詞匯：flower shop, post office, hospital, toy shop, turn left

13、, turn right, walk along, walk straight。學(xué)生學(xué)會核心句型 Howdo I get to ?詢問去某地的路線。能力目標(biāo)學(xué)生能讀懂聽懂關(guān)于路線、指路和行走路線的對話。學(xué)生能運(yùn)用 How do I get to ?詢問去某地的路線。學(xué)生能看懂地圖，并用方位詞和相關(guān)短語描述場所的位置，并 給出路線參考。4目 標(biāo)學(xué)生能寫出去某地的路線。情感目標(biāo)學(xué)生能用禮貌的語言問路和回答，并感受助人為樂的快樂。學(xué)生能夠在日常生活中自主規(guī)劃去目的地的路線。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：單 元 作 業(yè) 目 標(biāo)聽讀作業(yè) 目標(biāo)通過聽語篇、模仿課文朗讀等作業(yè)，學(xué)生能夠訓(xùn)練出較好的

14、語 音語調(diào)，學(xué)生能更好地理解文本，在潛移默化中提高語言表達(dá) 能力，提升語感。能感知并表達(dá)怎么問路指路以及路線的規(guī)劃。書寫作業(yè) 目標(biāo)通過書寫交通標(biāo)牌、書寫出行路線、書寫城市介紹等，加深對 本單元核心單詞、核心句型的理解和記憶，學(xué)生能細(xì)致地觀察 和思考并提升其寫作水平。綜合實(shí)踐 作業(yè)目標(biāo)通過角色扮演、繪制地圖等活動，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升其 綜合運(yùn)用語言的能力，同時(shí)可以滲透情感教育，讓學(xué)生感知助 人為樂的快樂和自主規(guī)劃路線的提示，提高其學(xué)習(xí)和生活自主 性。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1. 整體思路“雙減”政策下對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，踐行核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人。作業(yè) 緊緊圍繞單元主題進(jìn)行“單元主題整合性作業(yè)”

15、設(shè)計(jì)，以課時(shí)為單位，在整合課 本資源的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，充分吸納豐富的課外資源以及智慧課堂資 源平臺，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，并在單元結(jié)束后設(shè)計(jì)單元 質(zhì)量檢測作業(yè)。緊扣蕪湖市義務(wù)教育學(xué)?！皭偝砷L”作業(yè)設(shè)計(jì)理念中的“悅”， 通過“悅”預(yù)來準(zhǔn)備, “悅”通來體驗(yàn), “悅”識來運(yùn)用, “悅”融來整合等作 業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)快樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生樂學(xué)，善 學(xué)。2.具體流程53.作業(yè)設(shè)計(jì)要素(1) 基于教材，整合作業(yè)主題本單元主要圍繞“城市周邊”這一主題展開，學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)，了解城 市周邊的一些地方，并學(xué)會詢問路線以及指出路線等；能結(jié)合生活實(shí)踐規(guī)劃最合 理

16、的路線。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足單元主題，結(jié)合學(xué)生的生活 實(shí)際，預(yù)習(xí)、課時(shí)、單元作業(yè)任務(wù)單都是緊緊圍繞單元主題設(shè)置，讓學(xué)生在完成 作業(yè)的過程中整體認(rèn)識單元主題，從而體會語言的文化內(nèi)涵。(2) 基于學(xué)情，搭建作業(yè)支架作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，他們呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，因此需設(shè)計(jì)出不同類型、不同要求 的作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)中的預(yù)習(xí)、聽讀、制作指示牌、錄制小視頻等注重鞏固知識 和技能；實(shí)踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感知所學(xué)單詞，學(xué)會表達(dá)周邊的地點(diǎn) 名稱；拓展性作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)、積極表達(dá)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

17、，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的習(xí)慣。(3) 基于情境，驅(qū)動作業(yè)任務(wù)在作業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境，是將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，給 學(xué)生提供一個(gè)“看得見、摸得著”的作業(yè)平臺，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供積極的情感體 驗(yàn)。作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)生活場景，學(xué)會介紹自己生活中的地點(diǎn)、自制交通 標(biāo)牌、設(shè)計(jì)出行路線等，將所學(xué)運(yùn)用到生活，從而也提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和 能力。(4) 基于素養(yǎng)，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，利用智慧教育平臺中的 AI 智能語音功能設(shè)置聽讀作業(yè)， 以 此作為課堂教學(xué)抓手，AI 自動評分，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。每課時(shí)后創(chuàng)建作業(yè)記錄單，記錄作業(yè)完成過程，通過自我評價(jià)、教師評價(jià)、 同學(xué)

18、互評的方式評價(jià)作業(yè)完成情況，進(jìn)而能夠自主反思學(xué)習(xí)情況，也為家校聯(lián)系 搭建了橋梁。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)航1. 作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備社區(qū)照相師Take photos and share：學(xué)生在放學(xué)路上拍攝自己家社區(qū)附近公共地點(diǎn)的照片 (如電影院、花店、 郵局等)，并將所拍照片上傳至智慧課堂教育平板中。62. 時(shí)間要求：2 分鐘3. 評價(jià)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備社區(qū)照相師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià)教

19、師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本次作業(yè)以學(xué)生為作業(yè)與評價(jià)主體，以單元為統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將預(yù)習(xí)納入學(xué)習(xí)的 重要環(huán)節(jié)。拍攝的真實(shí)場景照片可以讓學(xué)生在真實(shí)場景下感知單詞，也可以作為 教師新授課的素材為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。每位學(xué)生將照片分享至平板后，教師發(fā)起 投票，由學(xué)生票選出最喜歡的一處地點(diǎn)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗(yàn)vlog 街拍小達(dá)人Take and show: 學(xué)生選擇喜歡的公共地點(diǎn)，錄制小視頻，用句型 There is a near my home.進(jìn)行介紹。并將所拍 vlog 上傳至智慧課堂教育平板中。2.時(shí)間要求：3 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)7(第一課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1.

20、 作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)： “悅”通來體驗(yàn)-vlog 街拍小達(dá)人2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià)教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生可以自主錄制小視頻，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn) 用所學(xué)，鞏固單詞和句型，在過程中體會樂趣，也能充分感受到城市的活力和生 活的氣息。以學(xué)生為評價(jià)主體，每位學(xué)生將自己的 vlog 分享至平板后，同學(xué)們 可以為自己喜歡的作品點(diǎn)贊評論。教師發(fā)起投票，由學(xué)生票選出最喜歡的 vlog， 使學(xué)習(xí)真正成為愉快學(xué)習(xí)和成功學(xué)習(xí)。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：

21、“悅”知來強(qiáng)基標(biāo)牌制作小能手Interesting Signs：學(xué)生自制交通標(biāo)牌 (左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行) ，并在標(biāo)牌下方 寫上英語說明。Draw and write: draw the traffic signs and write down the instructions. (同學(xué)們， 請動手畫一畫，制作交通標(biāo)牌 (左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行) ，并在標(biāo)牌下方寫一寫相對 應(yīng)的英語說明。寫完之后你可以和小伙伴們一起分享喲！)Traffic signsInstructions82.時(shí)間要求：6 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第一課時(shí)：“悅”知來強(qiáng)基標(biāo)牌制作小能手2.

22、形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià)教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)的作業(yè)旨在讓學(xué)生關(guān)注身邊的交通標(biāo)牌，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展認(rèn)知，堅(jiān)持學(xué)科基礎(chǔ)知識習(xí)得，體現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)一致性。傳統(tǒng)機(jī)械抄寫，簡單又枯 燥，學(xué)生應(yīng)付了事，其印象不深，也沒有真正理解詞語內(nèi)涵。利用單詞卡片，調(diào) 動學(xué)生多重感官，記憶力與動手能力相結(jié)合，加深印象，同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，著 重培養(yǎng)學(xué)生信息搜集，單詞書寫和朗讀的能力。以教師為評價(jià)主體，根據(jù)學(xué)生完 成情況給與 3 顆星至 5 顆星評價(jià)。第二課時(shí)作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)

23、航1.作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備聽讀大師預(yù)習(xí) Say and act 部分并聽讀。2.時(shí)間要求：4 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)9(第二課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備聽讀大師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià)教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在本次預(yù)習(xí)作業(yè)中，要求學(xué)生自主聽讀模仿語音語調(diào)錄制聽讀，上 傳提交后 AI 自動評分，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完 成后，生成作業(yè)報(bào)告，對于學(xué)生疑難詞匯，課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。將課前的反饋?zhàn)?

24、為教師課堂教學(xué)的抓手，做到“以學(xué)定教” 。教師為評價(jià)主體，通過觀看 AI 自 動評分系統(tǒng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。根據(jù)聽讀完成情況給與學(xué)生 3 顆星至 5 顆星評 價(jià)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：“悅”識來運(yùn)用小小演說家Read and retell：聽讀 Say and act 并嘗試使用第三人稱專屬課文內(nèi)容。2.時(shí)間要求：3 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)10(第二課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第二課時(shí)： “悅”識來運(yùn)用小小演說家2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià) 教師評價(jià) 同學(xué)互評4.

25、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)作業(yè)是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，識記、領(lǐng)會和運(yùn)用課文知識，將課文內(nèi) 的第一人稱進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述，對學(xué)生看懂地圖、并用方位詞和相關(guān)短語描述場 所位置的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。借助 AI 技術(shù)，學(xué)生可以給喜歡的作品點(diǎn)贊評論， 老師根據(jù)學(xué)生完成情況給與 3 顆星至 5 顆星評價(jià)，師生共同參與作業(yè)評價(jià)，實(shí)現(xiàn) 評價(jià)主體及評價(jià)方式的多元化。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗(yàn)秋游任務(wù)之出行策劃Make a plan：enjoy your autumn outing 學(xué)生根據(jù)老師上傳的城東雕塑公園地 圖，標(biāo)記出秋游的幾個(gè)活動地點(diǎn)：赤鑄書院、沙灘區(qū)和露營山坡，并設(shè)計(jì)出屬于 自己的最佳出行路線。

26、112.時(shí)間要求：8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第二課時(shí)：“悅”通來體驗(yàn)秋游任務(wù)之出行策劃2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià) 教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)的作業(yè)可以讓學(xué)生能夠看懂日常地圖，提升其觀察和思考的能力。學(xué)生能夠自主 規(guī)劃科學(xué)的路線并書寫，從中體會到樂趣。學(xué)生能夠逐步形成良好的語音語調(diào)。結(jié)合開放式 的作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生觀察、思考并提升其寫作水平。學(xué)生在操作的過程中學(xué)會合理安排出 行路線，“生活即教育” ，通過學(xué)生的

27、創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師為評價(jià)主體。根據(jù) 學(xué)生路線策劃的情況擇優(yōu)選擇一條科學(xué)的線路作為出行線路。12第三課時(shí)作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)航1.作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備語音寫一寫Sounds family：學(xué)生根據(jù) sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，寫出含有這些字母組合的單詞，并放到對 應(yīng)的小房子中。2.時(shí)間要求：2 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航 3：“悅”預(yù)來準(zhǔn)備語音寫一寫2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià) 教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與

28、設(shè)計(jì)意圖通過此項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的單、詞，可以檢驗(yàn)其語音學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力，并為語音學(xué)習(xí)板塊授課提供教學(xué)資源。通過“語音小屋”這一有趣的形式學(xué)習(xí) sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，關(guān)注學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣。教師為評價(jià)主體，根據(jù)完成情況給與學(xué)生 3 顆星至 5 顆星評價(jià)，了解學(xué)生預(yù) 習(xí)及語音掌握情況。13作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗(yàn) -小劇場表演“樂于助人”之快遞員問路Say and act: 學(xué)生兩兩合作，一人扮演快遞員，一人扮演指路人，根據(jù)小區(qū)附近的場所進(jìn) 行提問和回答。并將表演視頻傳至智慧教育平板中。2.時(shí)間要

29、求：5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)(第三課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容“悅”通來體驗(yàn)：小劇場-“樂于助人”之快 遞員問路2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià) 教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)與創(chuàng)編對話的活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用與話題相關(guān)的句型進(jìn)行積極的表達(dá),努力激發(fā) 學(xué)生用英語表達(dá)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生輸出語言，也為不 同層次的學(xué)生提供了說的平臺與機(jī)會。學(xué)生也能在情境中體驗(yàn)到幫助他人的快樂。學(xué)生為評 價(jià)主體。學(xué)生拍攝的小劇場視頻分享至平板

30、后，同學(xué)們可以為自己喜歡的作品點(diǎn)贊評論。教 師發(fā)起投票，由學(xué)生票選出最佳男 (女) 主角。14作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： “悅”融來整合城市設(shè)計(jì)師Design and draw: 學(xué)生四人一小組繪制地圖，設(shè)計(jì)出自己的城市，在地圖中標(biāo)注好地點(diǎn)， 完成作業(yè)紙后大聲朗讀，并與親朋好友分享。2.時(shí)間要求：8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)(第三課時(shí))作 業(yè) 記 錄 單項(xiàng)目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第三課時(shí)： “悅”融來整合城市設(shè)計(jì)師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時(shí)間_分鐘4. 完成方式獨(dú)立完成 合作完成5. 作業(yè)評價(jià) 自我評價(jià) 教師評價(jià) 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖此作業(yè)環(huán)

31、節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對單元整體知識和學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和理解能力。學(xué)生可 以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，建造自己的理想城市，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生綜合運(yùn) 用第九單元所學(xué)的語言知識和技能。學(xué)生為評價(jià)主體。投票選出最美地圖和最佳解說小組。15六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：展城市風(fēng)采，做文明向?qū)ity Guide Camp活動公告：親愛的同學(xué)們，蕪湖正在積極融入長三角區(qū)域一體化發(fā)展，加速成長為文化 旅游熱點(diǎn)城市。如今，越來越多的游客來到我們的家鄉(xiāng)觀光，需要很多的城市向?qū)榇蠹曳?務(wù)。本周學(xué)校將開設(shè)“City Guide”訓(xùn)練營,歡迎來這里收集小星星！集齊星星，你將成為 一

32、名合格的志愿者，被授予城市向?qū)У燃壔照?，快來加入我們吧?6訓(xùn)練營任務(wù)一、破冰考驗(yàn)新手起步 (強(qiáng)基“悅”知)一、訓(xùn)練營里的廣播響了，請你豎起耳朵仔細(xì)聽，選出聽到的公共地點(diǎn)名稱。 (5)( ) 1. A. parkB. zooC. bank( ) 2. A. flower shopB. bookshopC. toy shop( ) 3. A. restaurantB. hospitalC. hotel( ) 4. A. post officeB. cinemaC. school( ) 5. A. museumB. libraryC. bakery二、成為一名小向?qū)?，你需要熟悉更多的公共地點(diǎn)名稱，

33、請判斷下面圖片里的地點(diǎn)與聽 到的內(nèi)容是 (T) 否 (F) 相符。 (4)1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )三、成為一名小向?qū)?，還需要認(rèn)識不同的交通標(biāo)牌，請你在下方寫出相應(yīng)的英文說明。 (3)1. 2. 3._ _ _訓(xùn)練營任務(wù)二、綜合考察漸入佳境 (提趣“悅”識)四、你是識圖高手嗎？本次訓(xùn)練將提供一張蕪湖地圖，請結(jié)合文字提示填出景點(diǎn)名稱及 相應(yīng)方位。 (8)17_ .This is It is on Zheshan Road.Walk along _ Road, we can see Squirrel Town.This is Binjiang Park. It is on

34、 _ Road.Walk along Yijiang Road and turn right, we can see _.五、工作中你將遇到不同的向?qū)鼍埃埜鶕?jù)對話內(nèi)容選出正確的文字或圖片。 (10)( ) 1. -_. Where is the supermarket?-Walk along this street. Its on your left.A.Youre welcome. B. Excuse me.( ) 2. -Wheres Peter now?-He wants to buy some toys. He is in a shop.A. B.( ) 3. -Turn left

35、 _ Nantanghu Road and you can see the school.-Thank you.A.at B. on18看下圖完成第 4-5 題：( ) 4.-How do I get to _?-Walk along Apple Street and turn left at Grape Street. You can see it on your right.A. museum B. school( ) 5.-Is the library _ here?-No, it isnt.A. far away B. far away from六、訓(xùn)練營里，Jack 和 Ben 正在

36、討論去醫(yī)院的路線，請選擇合適的句子將他們的對話補(bǔ) 充完整。 (10)Ben: Hi, Jack. You look tired. 1._.Jack: Im sick.Ben: Im sorry to hear that. 2._.Jack: Im new here. Wheres the hospital? Is it far?Ben: 3._. Walk along Apple Street. Turn left at Pear Road. Walk straight. Then you can see the hospital on your right.Jack: Walk along

37、Apple Street. 4._. Is that right? Ben: Yes, thats right. 5._.Jack: Thank you very much.Ben: Youre welcome.A.Turn left and walk along Pear Road.B.No, its near.C.Whats the matter?D.The hospital is between a post office and a cinema.E.Youd better go to the hospital.19訓(xùn)練營任務(wù)三、實(shí)戰(zhàn)考核越戰(zhàn)越勇 (拓展“悅”融)七、恭喜你通過前兩項(xiàng)訓(xùn)練，現(xiàn)在下發(fā)任務(wù)卡，請你接待一個(gè)“長三角”觀光團(tuán)，下面 是他們發(fā)來的郵件。Yangtze River Delta City GuideOur travel willingnessDear City Guide,We are very happy to travel to