思維可視化未來課堂 介紹

1、思維可視化未來課堂一、思維可視化是什么？思維可視化是指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)把本來不可視的思維(思考方法和思考路徑)呈現(xiàn)出來，使其清晰可見的過程，以提高大腦思維的效率。被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，因此可以有效提高信息加工及信息傳遞的效能。思考方法主要包括在學(xué)習(xí)過程中常用的抽象、概括、區(qū)分、推理（演繹、歸納、類比）、分析、綜合等邏輯思考的方法。當(dāng)然，還包括發(fā)散、聚合、遞進(jìn)、抽具象轉(zhuǎn)化等思考方式。思維路徑主要指思考過程中的思維發(fā)展線索（包括橫向展開、縱向推進(jìn)、側(cè)向切入等）。二、思維為什么要可視化（一）初中的教學(xué)核心任務(wù)教思維從小學(xué)四年級(jí)開始，教學(xué)的核心任務(wù)越來越趨向一個(gè)關(guān)鍵詞思維（mind）

2、，沒有思維含量的課是低效、無效、甚至是負(fù)效的，因?yàn)樗箤W(xué)生形成了“淺思考”、“不思考”的壞習(xí)慣，而這正是“知識(shí)灌輸型”教學(xué)方式給學(xué)生帶來了深層的危害。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“知識(shí)加工”和“問題解決”的思考過程往往是不可見，而且教師和學(xué)生都更多關(guān)注答案，忽視答案的生成過程。然而，學(xué)生思維的發(fā)展并不來自于“答案的累積”，而來自于“生成答案的思維方法和過程”。要提高教學(xué)效能，教師就必須變“強(qiáng)調(diào)答案”為“強(qiáng)調(diào)答案的生成過程”，變“依靠感性經(jīng)驗(yàn)答題”為“運(yùn)用理性思考解題”，而這就要求我們必須要把“看不見的”思維的過程和方法清晰地呈現(xiàn)出來，以便更好地理解、記憶和運(yùn)用。（二）初中的教學(xué)活動(dòng)關(guān)注知識(shí)的構(gòu)建任何教學(xué)

3、活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在動(dòng)態(tài)生成的過程中讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己對(duì)世界的理解。采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在教學(xué)過程中“可視化”，能幫助教師依照學(xué)生的認(rèn)知需要和特征，去組織、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。三、思維如何可視化實(shí)現(xiàn)“思維可視化”的技術(shù)主要包括兩類：第一類：圖示技術(shù)，比如：思維導(dǎo)圖、模型圖、流程圖、概念圖等。第二類：生成圖示的軟件技術(shù)，比如：Mindmanager、mindmapper、FreeMind、Sharemind、XMIND、Linux、Mindv、imindmap等。隨著“思維可視化”技術(shù)的發(fā)展，其在各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來赿廣泛，越來

4、赿深入：比如在商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的“可視化思考”會(huì)議；在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“思維可視化教學(xué)”；在科研領(lǐng)域出現(xiàn)的“思維可視化研究”等。思維可視化教學(xué)是將這些思維可視化技術(shù)應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程（課前、課中、課后）中，以“多環(huán)節(jié)助力，全程化貫通”的方式提高教與學(xué)的效能。比如：預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)可視化；備課課件設(shè)計(jì)可視化；授課板書演示可視化；復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化；解題解題流程可視化。四、思維可視化未來課堂的優(yōu)點(diǎn)思維可視化未來課堂的重點(diǎn)是考慮課堂組成各要素（人、環(huán)境、技術(shù)和資源等）的作用，重點(diǎn)定位于服務(wù)和支持教與學(xué)主體的自由與發(fā)展，定位于建構(gòu)課堂各要素之間的和諧關(guān)系?；谶@一定位，思維可視化未來課堂在物理空間架構(gòu)設(shè)計(jì)（涉及

5、課堂的物理形態(tài)、空間布局、學(xué)生桌椅組合、燈光溫度控制等）體現(xiàn)人性化；新技術(shù)與媒體的應(yīng)用上體現(xiàn)出功能組合化、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可視化、觸控設(shè)備的一體化、視音頻錄播的高清化、信息傳輸?shù)牧鲿郴龋换谒季S可視化的教學(xué)模式多樣化（針對(duì)不同學(xué)科、不同課程、不同對(duì)象的教與學(xué)的模式），使教學(xué)過程更為靈活有效；互動(dòng)實(shí)時(shí)與流暢化（包括師生、生生、師生與資源、資源與資源、課堂內(nèi)與課堂外之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)等）；思維可視化未來課堂還可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐從質(zhì)性和量化兩方面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，有效性、與傳統(tǒng)課堂的差異性等進(jìn)行比較試驗(yàn)。歸納起來：“未來課堂”的核心理念是：環(huán)境舒適、裝備先進(jìn)、操控便利、資源豐富、交互實(shí)時(shí)、教學(xué)靈活。環(huán)境舒適是指課堂的物理環(huán)境要體現(xiàn)在以人為本，人性化、生態(tài)化；裝備先進(jìn)體現(xiàn)在各種新技術(shù)新媒體能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效支持，尤其是思維可視化功能的支持，也體現(xiàn)課堂的信息化和現(xiàn)代化；操控便利體現(xiàn)課堂裝備控制的智能性、操作自如性，各種功能以一卡或一鍵操作完成