《昆明的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(教案)

1、昆明的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字詞，了解課文內(nèi)容，理清文章思路。2、朗讀課文，品味散文語言樸實、平淡、韻味無窮的特點。3、感受作者對昆明的雨的情感。教學(xué)重難點：1、朗讀課文，品味散文語言樸實、平淡、韻味無窮的特點。2、感受作者對昆明的雨的情感。教學(xué)方法：自主探究、小組合作交流、朗讀法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！痹谥熳郧逑壬拇豪锩?，雨是多情的，溫柔的。那么在汪曾祺先生的筆下，雨又有怎樣的特征呢？作者對雨又有怎樣的情感呢？這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)汪曾

2、祺先生的散文昆明的雨。二、整體感知1、 請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出昆明的雨的特征，以及作者對昆明的雨的情感。2、 作者在這篇文章中僅僅是寫了昆明的雨嗎？請同學(xué)們默讀課文想想，作者還寫了哪些景、物、事？本文的題目是昆明的雨，作者為什么要寫這些景、物、事？3、品味語言、體會情感1、請同學(xué)們自由朗讀課文610段，選出你印象最深的景、物、事的句子并作簡要的賞析。（先單獨圈點勾畫批注，然后小組內(nèi)交流意見）2、仙人掌讓汪曾祺感到驚奇，菌子讓他感受到人間的美味，果子與緬桂花讓他感受到人美，心靈更美。所以離開昆明后，作者說我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都寫到我想念昆明的雨，這樣是不是重復(fù)了？能不能刪

3、去一處？3、出示作者、作品評價:汪曾祺，（19201997）江蘇省高郵人，畢業(yè)于西南聯(lián)大中文系。中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品開始受到人們的重視，八十年代中期，他的小說受戒、大淖紀(jì)事更被視為是“文化尋根文學(xué)”的一部分。汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蘊(yùn)和較高文化品位的美文。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。4、但有卻說汪曾祺先生不會寫作：昆明的雨讀來的確很有味道，但這般的有味道卻僅僅通過菌子、楊梅、緬桂花這些微小的載體來表現(xiàn)是不是不太合適？如果選擇那些大一些，更有名的是不是更好？5、出示汪曾祺散文的特點：、小敘事：從很小的視角鍥入，寫的都是凡人小事，如油鹽醬醋茶。、平淡質(zhì)樸：沒有苦心經(jīng)營的結(jié)構(gòu)，平淡質(zhì)樸、娓娓道來、如話家常。、語言口語色彩濃厚但又不失典雅之美。6、“我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點?！蓖粼?、課堂小結(jié)：汪曾祺先生的散文寫風(fēng)俗、談文化、憶舊聞、述掌故、寄鄉(xiāng)情、花鳥蟲魚、瓜果食物，無所不涉，讀他