(精)部編版一年級上冊語文園地八教學設計及反思

1、部編版一年級上冊語文園地八教學設計及反思【教材分析】語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！【學前準備】多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）【課時安排】課時第一課時（識字加油站、字詞句運用）【學習目標】認識新字，鞏固識字寫字。積累詞語，向父母表達新年的祝福。【學習重點】鞏固識字、寫字，積累詞語。學會寫祝福的話語?！緦W前準備】生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）生

2、字卡片。（學生）【教學環(huán)節(jié)】識字加油站一、激趣導入。小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。二、講授新課。師出示生詞卡片：學校、老師。誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。媽媽在哪個地方當醫(yī)生？師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。三、指導書寫生字“工”“廠”。師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。生練寫生字，先描后練，并積極展示。四、師總結并拓展。我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字

3、，我們高興嗎？字詞句運用一、談話導入。師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。二、讀詞，學會組兩個詞。出示卡片“法”，分小組討論組詞。比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。全班開展讀詞比賽。三、拓展。師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。四、做一做。出示課件，欣賞賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的

4、賀卡。師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？計劃制作賀卡。新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作?！窘虒W反思】課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮

5、。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）【學習目標】書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣?！緦W前重點】學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。能正確朗讀古詩，了解古詩大意?！緦W前準備】多媒體課件。（教師）生字卡片。（學生）【教學環(huán)節(jié)】書寫提示一、認識漢字“小、水、月、問”。師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！闭n件演示“小

6、、水、月、問”四個漢字筆順。說說上面四個漢字共有幾畫。二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。日積月累一、導入。今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？二、學習。多媒體課件播放風，引導學生欣賞。老師范讀。請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。學生嘗試說說詩的大致意思。教師抽查。教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。教師引導學生練習背誦。三、作業(yè)。將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀春節(jié)童謠?！窘虒W反思】語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培