《落花生》優(yōu)秀的教案

1、落花生優(yōu)秀教案落花生優(yōu)秀教案1一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它落花生。二、檢查預(yù)習，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇很精彩，知

2、道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景明確學(xué)習任務(wù)（小中見大平中見奇重點突出）（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？（2）領(lǐng)會“重點突出主次分明”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。三、重點感悟，學(xué)習課文（一）1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習課文。怎樣知道哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。4、學(xué)生默讀。

3、5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。（二）1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？2、學(xué)生默讀課文3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、現(xiàn)在再看，第一部

4、分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。9、指名說板書：我們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使

5、嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要

6、的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。13、五次父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重點分析3、4贊花生學(xué)花生（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣??？父親是不是在批評蘋果和桃子這類

7、植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）（2）我們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的。現(xiàn)在問你

8、們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c根據(jù)？（三點）這三點里，哪一點表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人（5）小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生

9、說的，這叫“借物喻理”。種花生落花生吃花生過收獲節(jié)我們談?wù)劵ㄉ澔ㄉ赣H談學(xué)花生借物喻做有用的人（道理）（找重點的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的落花生優(yōu)秀教案2引入新課，初讀課文花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次寫了哪些內(nèi)容？細讀課文，品味語言1指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？1）為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。2）請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。2教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段

10、，讀出驚喜之情。3在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀215段，找找大家認為花生的好處有哪些？4學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。5花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。（學(xué)生分組交流）6全班交流，重點理解父親說的話。1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認花生的可貴之處是什么？2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。4）練習背誦。5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。6）練習背誦。7“我說，人要做有

11、用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。總結(jié)課文，受到啟迪1教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。2分角色朗讀課文。3各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。落花生優(yōu)秀教案3教學(xué)目標：、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、學(xué)習作者主次分明、借物喻理的表達方式。教學(xué)重點：、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用

12、的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。、初步學(xué)習分清文章主次的閱讀方法。教學(xué)難點：理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，進入課堂、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。、學(xué)生猜。引入課題：落花生、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清

13、潔衛(wèi)生。）生：、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。、全班匯報交流。三、初讀課文，整體感知師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？、復(fù)習生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。、出示課件，學(xué)生認讀、抽生認讀、開火車讀。四、理解課文，明白道理、再讀感知：下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：種花生收花生吃花生議花生、逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？師：從這

14、一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）第一段中哪一句是在寫種花生的過程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句：沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）（2）理解吃花生時議花生的重點部分：引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得”師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我

15、們，父親來了，是“難得”“實在難得”呢？（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實，享受勞動的樂趣。）（3）抓住重點，精讀領(lǐng)悟：師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習課文最后部分。出示課件：課堂興趣套餐。用自己喜歡的方式朗讀。討論：三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？父親認為：花生最可貴的是什么？、分小組合作討論；、匯報學(xué)習情況，教師適時引導(dǎo)、點撥；、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？教師充分肯定學(xué)生。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）（父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注

16、目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：學(xué)生齊讀這一段落。理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。（5）課件出示：興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說，各抒己見。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。（6）師過

17、渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。分析：在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因為我們的教學(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生，我們的教

18、材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標是促進全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。如教落花生就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容，讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法，應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。學(xué)生有了愉快的情感體驗，就會表現(xiàn)在他的思想中，成為行為的動力，對實際行動起調(diào)節(jié)和促進作用，學(xué)生會自主活動，人人參與，促進認知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。落花生優(yōu)秀教案4教學(xué)目標1、學(xué)習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。2、理解課文思想感情，

19、學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。3、練習有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）板書課題20、落花生二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文1、讀課文劃出文中的生字詞2、找出文中不理解的地方三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容1、認識生字新詞2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。四、深入理解課文內(nèi)容1、講讀父親的話（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。3、我們不需要外表美。六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？七、講讀“我”的話1、什么叫只講體面？2、這句話的意思是什么？3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文九、小結(jié)做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。落花生優(yōu)秀教案5教學(xué)目標：1.理解課