世說新語兩則教案

1、世說新語兩則教案世說新語兩則教案初一語文主備人：陳澧竹教學目標：1、背誦文章，積累常見的文言詞語.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。教學重點難點：背誦文章，積累常見的文言詞語.課前準備：、發(fā)放兩張導學案，學生自主預習。、背誦文章。教學過程：第一課時一、導入課文：我國古代的詩人們非常喜歡用詩句來描繪冬天的雪。那位同學來說一下你所知道的詠雪的名句。（學生回答）同學們說了很多，那么下面我們就來看看我國歷史上一位有名的才女謝道鼠是怎樣詠雪的。自主先學1、介紹作者及作品：劉義慶（403-444）,南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招

2、納文士。世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，詠雪選自言語一門，陳太丘與友期選自方正一門。2、劃分文章節(jié)奏。（大屏幕顯示，學生自主先學。）展示成果：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：白雪紛紛何所似？兄子胡兒日：撒鹽空中差可擬。兄女曰：未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。學生練習朗讀。合作交流，疏通文意。、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至

3、、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來，教師精講點撥。2、以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。四、總結(jié)提升思考：1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文議短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當多，這一句都交代了什么內(nèi)容？2、詠雪給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從那些描寫中感受到的？同時聯(lián)系上下文理解文中兒女的含義與今天的兒女有什么不同？3、用撒鹽空中和柳絮因風起來比做大雪紛飛你認為哪個更好？為什么？（學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。）師生總結(jié)：認為柳絮一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，冬天到了，春天還會遠嗎？而撤鹽一喻所缺的恰恰是意

4、蘊在空中撒鹽干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，柳絮一喻好就好在有意象，所以說柳絮一喻好。4、你還能總結(jié)哪些寫雪名句？北國風光/千里冰封/萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風來/千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）檢測反饋：改正學案；掌握字詞。世說新語兩則教案初一語文主備人：陳澧竹教學目標：1、背誦文章，積累常見的文言詞語.2.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。教學重點難點：背誦文章，積累常見的文言詞語.課前準備：、發(fā)放兩

5、張導學案，學生自主預習。、背誦文章。教學過程：第二課時一、導入同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹這樣的古代少年，元方，和他交個朋友。二、自主先學1、有感情朗讀課文。補出文中省略的部分。例如：期日中，過中（友）不至太丘與友期行，期日中，過中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時年七歲，（）門外戲。客問元方：尊君在不？（）答曰：（）待君久（）不至，（）已去。友人便怒：非人哉！與人期行，相委（）而去。元方曰：君與家君期日中。（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。大屏

6、幕顯示答案。四、合作交流，疏通文意1、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：舍去、相委而去、家君、尊君、乃引、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來，教師精講點撥。、以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。、大屏幕師生互譯。五、總結(jié)提升：思考問題：（1）元方的性格特點如何？（2）在友人慚下車引之時,元方卻入門不顧是否失禮？學生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導。參考答案:（1）閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人入門不

7、顧流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。（2）元方入門不顧是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？六、檢測反饋課堂練習：（投影顯示）（一）總結(jié)文中的一次多義（二）發(fā)放兩則課堂檢測學案，學生練習并改正，掌握（三）學生自主學習課外文言文朝三暮四朝三暮四