《我愛這土地》的教案

1、我愛這土地教案一、定標(biāo)依據(jù)1、課標(biāo)要求在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、教材分析詩(shī)兩首是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。其中我愛這土地作于1938年11月。詩(shī)中的“鳥”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時(shí)代氛圍和“悲哀的詩(shī)人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質(zhì)、個(gè)性的深情流露。詩(shī)人借助鳥的形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明等鮮明意象來表達(dá)歌唱的

2、豐富內(nèi)涵。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。擬采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)的賞析方法。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，達(dá)到提高朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。3、中招考點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī)歌近些年在中招試題上并未怎么涉及。不過它和必考的古詩(shī)詞在鑒賞上還是有相通之處的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)著重把握詩(shī)歌語言、詩(shī)中藝術(shù)形象以及情感主旨。4、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)新詩(shī)的抒情方式及語言特點(diǎn)有了一定的了解。本單元可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力,使學(xué)生了解詩(shī)歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性,同時(shí)引導(dǎo)他們通過個(gè)性

3、化閱讀獲得情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過有感情地朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生能說出詩(shī)歌主要內(nèi)容或思路。 2、 通過感悟詩(shī)中的藝術(shù)形象，使學(xué)生能總結(jié)出詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：80年前的今天，日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏了祖國(guó)的河山，如秋風(fēng)掃落葉般，留下了滿目的蒼涼，曾經(jīng)的祖國(guó)歷經(jīng)了黑暗與混沌。不屈的斗志是華夏兒女生生不息的血脈，在這民族危亡的關(guān)頭，人們開始了頑強(qiáng)的抗?fàn)?今天，讓我們一起走進(jìn)著名愛國(guó)詩(shī)人艾青的我愛這土地，讓我們一起去感受那個(gè)年代的滄桑與人們澎湃的靈魂?。ò鍟n題，齊讀）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀一遍）1、 通過有感情地朗讀詩(shī)歌，能

4、說出詩(shī)歌主要內(nèi)容或思路。 2、 通過感悟詩(shī)中的藝術(shù)形象，能總結(jié)出詩(shī)人表達(dá)的情感。二、朗讀課文、整體感知師：今天，老師想請(qǐng)一位同學(xué)來介紹一下本詩(shī)的作者。 生：同學(xué)們好！我叫艾青，原名叫蔣海澄，浙江金華人。我于年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫，并開始詩(shī)歌創(chuàng)作。年回國(guó)后不久我被捕入獄。在獄中我寫成了詩(shī)作大堰河我的保姆。年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人艾青滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌我愛這土地。師：下面，讓我們一起感受一下詩(shī)歌的具體內(nèi)容。（播放

5、音樂，師朗讀）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉聽了老師的朗誦，有什么感覺呢？大家認(rèn)為這首詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺得本詩(shī)感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。生：詩(shī)的第一節(jié)“的”字很多，要注意重音和節(jié)奏。師：說得好。朗誦一首詩(shī)要注意把握詩(shī)的感情色彩和聲調(diào)，節(jié)奏分清，重音讀準(zhǔn)。本詩(shī)感情真摯、豐富，所以節(jié)奏要放慢，找準(zhǔn)每句話的重點(diǎn)，突出重

6、音?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己當(dāng)作是詩(shī)人艾青，充滿感情地朗誦這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生們慷慨激昂地朗讀） 師：誰愿意為大家讀一遍？生：（自信地）我來！（學(xué)生朗讀）三、小組討論、互問互答師：讀的非常有感情。你是如何理解這首詩(shī)的呢？小組內(nèi)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，提出自己不理解的問題，互相討論研究一下。（學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的看法？生：（一名學(xué)生迫不及待地站了起來）老師，誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，可詩(shī)中為什么要用“嘶啞”來形容鳥的歌唱呢？生：中國(guó)人民在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受著苦難，在這樣的情況下，鳥兒的歌唱還能是歡快、高興的嗎？生：對(duì)，我同意。身心都在受著痛苦的煎熬，何來動(dòng)人的歌喉。再說

7、，鳥兒的喉嚨已經(jīng)嘶啞了都還在奮力歌唱，可見他對(duì)祖國(guó)的愛是多么深。師：非常精彩。正是如此，詩(shī)人用“嘶啞”來形容鳥兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無比摯愛。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種感情急于抒發(fā)的心情。（朗讀）“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。師：鳥兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她在歌唱什么呢？生：（齊答）土地、河流、風(fēng)、黎明。生：我覺得“土地”指的是中國(guó)大地，可作者筆下的土地為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？生：“土地”是祖國(guó)大地的象征，我同意。為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義正在中國(guó)土地上肆意橫行，殘害百姓，所以這么說。 生：（情緒顯得

8、很激動(dòng)）說得對(duì)。當(dāng)時(shí)，日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受著前所未有的苦難。師：理解得非常好。在詩(shī)中“土地”可以看作繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征。象征是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。通過某一特定的具體形象暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。在本詩(shī)中還多次運(yùn)用，同學(xué)們一定要注意理解。師：正如大家所知道的，日本侵略者所到之處無惡不作，殘忍至極?；⑴P龍盤的南京，三十萬條生命，無論是已入暮年，白發(fā)蒼蒼的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無一幸存?！疤幪帗嵫屎?，天涯何處是神州”，堂堂中華在侵略者的鐵蹄下痛苦呻吟。但是，河流會(huì)永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)會(huì)無止

9、息地吹刮，中國(guó)人民的意志不會(huì)被摧垮的。（朗讀）“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明”。大家在朗讀這部分時(shí)一定要表達(dá)出一種慷慨激昂的氣勢(shì)。（學(xué)生們練習(xí)朗誦，情緒非常激動(dòng)，紛紛站起來）生：中國(guó)人民是不會(huì)被嚇倒的，是不會(huì)屈服的。生：河流和風(fēng)無論遇到什么阻礙都頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，抗?fàn)幍降?，最終戰(zhàn)勝它。中國(guó)人民也是如此，我們會(huì)不屈不撓地進(jìn)行抗?fàn)?。勝利是屬于我們的。生：河流、風(fēng)就是中國(guó)人民這種反抗精神的象征。生：我們有這種精神就能戰(zhàn)勝一切。師：是的，勝利將最終屬于我們。因?yàn)槲覀円呀?jīng)看見了“那來自林間的無比溫柔的黎明”。生：對(duì)，黎明就是希望

10、。雖然它來自林間，還很微弱。但它是溫柔的，重要的是它有活力，充滿生機(jī)。生：我們的游擊隊(duì)，我們的解放區(qū)，就在林間。它在不斷壯大，就象黎明的曙光，穿過樹林，使我們看到了抗戰(zhàn)勝利的光明與希望。生：黎明已經(jīng)來到了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：說的精彩。詩(shī)人對(duì)勝利充滿信心，對(duì)勝利無比渴望，他愿為抗戰(zhàn)勝利做出自己的貢獻(xiàn)。（朗讀）“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種堅(jiān)決的語氣。生：鳥兒生要為土地歌唱，死要讓身軀肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)自己最后的一份力量。生：這是因?yàn)轼B兒對(duì)土地充滿了依戀。生：詩(shī)人真是善于表達(dá)情感。本來鳥兒歌唱、鳥兒死后羽毛腐爛在土地里面這些都是非常自然的事情。但在詩(shī)人筆下，這些行為都

11、成了鳥兒的主動(dòng)追求，甘于為祖國(guó)歌唱，為祖國(guó)獻(xiàn)身。詩(shī)歌真是魅力無窮??！師：鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫(kù)里，當(dāng)感情的閘門轟然打開時(shí)，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”。朗讀時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，放慢語速，表達(dá)出一種如泣如訴的深深的依戀之情。生：這是詩(shī)人感情的自然流露，由衷的傾吐。生：詩(shī)句一問一答，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的深沉的愛。師：詩(shī)人在第二節(jié)直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤菑?qiáng)烈的感情。生：（齊讀第二節(jié)）師：鳥兒無論生死都眷戀著土地，都摯愛著祖國(guó)。

12、詩(shī)人在詩(shī)中傾注了自己深沉的情感?，F(xiàn)在，誰愿意再為大家讀一遍全詩(shī)？生：（剛才讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來）我再來一遍?。ㄟM(jìn)步非常大）師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。生：（齊聲朗讀）生：（忽然，一個(gè)很小的聲音傳出來）我有一個(gè)問題不明白。師：勇敢的提出你的問題，我們大家一起來解決。生：（站了起來）詩(shī)人為什么要用小鳥來比做自己呀？小鳥的力量多弱，聲音多小?。。ā耙皇て鹎永恕?，學(xué)生們交頭接耳，議論紛紛）生：對(duì)呀！把自己比做雄鷹不更好嗎？（學(xué)生中有搖頭反對(duì)的，也有點(diǎn)頭表示同意的。正當(dāng)大家沉思之時(shí)，一名學(xué)生自信地站起來）生：老師，我知道了。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的初期，人民的力量還是很薄弱的，所以詩(shī)人用一只小

13、鳥作比是很合適的。生：（搶著說）對(duì)。連這樣脆弱的小鳥還用嘶啞的喉嚨歌唱，甘于獻(xiàn)身，足可見當(dāng)時(shí)中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。生：我贊成。綜合以上兩種觀點(diǎn)，把小鳥改成雄鷹不符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也不能深刻地表達(dá)出當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的那種悲憤之情。師：精彩！有分析有總結(jié)。另外，詩(shī)人自稱是“悲哀詩(shī)人”，這樣的安排也是詩(shī)人自身所具有的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。 四、總結(jié)收獲師：我們通過詩(shī)歌我愛這土地走進(jìn)詩(shī)人艾青的感情世界，看到了他那顆真摯的愛國(guó)之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生：詩(shī)歌中詩(shī)人用象征手法賦予了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的意義。我也要在詩(shī)歌創(chuàng)作中注意運(yùn)用它。我現(xiàn)在就想到了一句：火炬象征光

14、明。怎么樣，不錯(cuò)吧。（他露出一臉得意的笑容）生：我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而真摯的愛。我覺得誰不愛自己的祖國(guó)，誰就不屬于人類。生：我覺得雖然炮火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不應(yīng)該忘記過去，更不能忘記過去。因?yàn)槔斡涍^去是為了更好地創(chuàng)造未來。生：說得好。我覺得只有了解自己的祖國(guó)，才會(huì)對(duì)她愛得更深！生：日本首相不顧中國(guó)人民的強(qiáng)烈譴責(zé)多次參拜靖國(guó)神社，這是對(duì)中國(guó)人民極大的心靈傷害。我們一定要讓中國(guó)更加強(qiáng)大。國(guó)強(qiáng)民才不受欺，人強(qiáng)國(guó)才更昌盛。生：我們要做和平年代的雄鷹，展翅高飛，搏擊長(zhǎng)空，同樣生死依戀祖國(guó)。師：看來同學(xué)們的收獲頗豐。優(yōu)美的詩(shī)歌不僅要欣賞朗讀，更要把它熟記于心，能脫口而出，來豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)

15、備。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定已經(jīng)把艾青的這首詩(shī)背下來了。讓我們一起來背誦吧?。◣熒R背詩(shī)歌）師：詩(shī)歌我愛這土地感情真摯又富有哲理，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情。讓我們?cè)诟枨埠蛧?guó)之戀中再次重溫這份情感吧?。úシ鸥枨┪?、布置作業(yè)師：愛國(guó)之情是綿延不絕的。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)愛國(guó)方面的詩(shī)歌作品，并將自己對(duì)祖國(guó)的情感投諸筆端，溶入詩(shī)句之中。師：同學(xué)們，再見！生：老師，再見！1.我愛這土地詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?從中你可以體會(huì)到什么?答案:詩(shī)人選用“嘶啞”一詞,就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國(guó)者,它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷

16、而生發(fā)的焦灼與浩嘆,傳遞著與時(shí)代同步的憂患之情,所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽”等別的字眼,就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。2.我愛這土地鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義?結(jié)合時(shí)代特征,說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?答案:上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵:暴風(fēng)雨打擊著的土地,悲憤的河流,激怒的風(fēng),溫柔的黎明隱喻了祖國(guó)大地遭受的苦難,人民的悲憤和激怒,對(duì)光明的向往和希冀?！巴恋亍笨梢钥醋髯鎳?guó)大地的象征,“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征,“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,必將降臨于這片土地。3.我愛這土地詩(shī)句“然后我死了,連羽毛也腐爛