2022年人教版五年級(jí)第一單元教案

1、第一單元 教材分析本組教材以“ 我愛(ài)閱讀” 為專題進(jìn)行編排,選編的課文內(nèi)容豐富,形式多樣,都 緊密地環(huán)圍著閱讀；竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)與希望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話 通過(guò)小女孩和北大聞名學(xué)者對(duì)閱讀的溝通,使我們得到讀書(shū)的 有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶就在假定和挑選中,告知我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲；我的“ 長(zhǎng)生果” 通 過(guò)聞名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)受,點(diǎn)明白讀寫(xiě)中吸取與傾吐的關(guān)系；同學(xué)自識(shí)字以來(lái)始終在閱讀, 本組教材將其作為一個(gè)專題, 目的一是要引導(dǎo)同學(xué) 把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感； 二是要在閱讀

2、中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法； 更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興 趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生；這也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“ 要讓學(xué) 生多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū)” 的詳細(xì)實(shí)踐；教材分析：1、竊讀記課文以“ 竊讀” 為線索,以放學(xué)后急匆忙地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí) 間次序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描畫(huà)了“ 竊讀”的特殊感受與復(fù)雜味道,表現(xiàn)了“ 我” 對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的希望；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑 餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐

3、、書(shū)柜、哎喲” 等；2、有感情地朗讀課文；3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜味道,感悟作者對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài),對(duì)求知的渴 望,并受到感染；4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者 用詞的精確生動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,領(lǐng)會(huì)一些表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將“ 竊讀” 味道詳細(xì)化的寫(xiě)法；教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)課前搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言；2、課件（出示重點(diǎn)字詞和語(yǔ)句） ；教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,懂得課題 同學(xué)們,你愛(ài)讀書(shū)嗎？你常常在什么地方讀書(shū)？你知道嗎,并不是每個(gè)人都有我們這樣好的讀書(shū)機(jī)會(huì)和環(huán)境 , 板書(shū)課題

4、：竊讀記；提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)明一下題目的意思？（重點(diǎn)開(kāi)清“ 竊” 字的意思）二、初步感知,整體把握 1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順；2、再讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文記敘了一件什么事？（“ 我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)；）三、再讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難 1、再讀課題,說(shuō)說(shuō)自己想知道什么？有什么疑問(wèn)？2、同學(xué)回答,老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題；“ 我” 為什么要偷偷的讀書(shū)？“ 我” 是怎樣竊讀的？“ 我” 竊讀的味道是怎樣的？, 3、師：上面的問(wèn)題誰(shuí)能解答,請(qǐng)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；四、分析懂得,體驗(yàn)感悟1、帶著問(wèn)題反復(fù)讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句；2、課文中的“ 我” 是怎樣竊讀的呢？（1）邊默讀課文邊用“_” 畫(huà)出

5、描寫(xiě)“ 我” 是怎樣“ 竊讀” 的語(yǔ)句；（2）指數(shù)名同學(xué)回答,師相機(jī)用課件出示相關(guān)句子：“ 我跨進(jìn)店門(mén),踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去；喲,把頭發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我終于擠到里邊來(lái)了； ”“ 趕忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著；“ 有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,似乎我是他的小妹妹或小女兒；”“ 我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭, 不時(shí)望著街心, 似乎說(shuō)：這雨,害得我回不去了；其實(shí),我的心里卻興奮地喊著： 大些！再大些！ ”“ 我的腿真酸哪, 不得不交替著用一條腿支撐著,休息；” ,（3）讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢？有時(shí)靠在書(shū)柜旁, 以求臨時(shí)的“ 我跨進(jìn)店門(mén), 踮起腳尖, 從大人的腋下鉆過(guò)

6、去； 喲,把短發(fā)弄亂了, 沒(méi)關(guān)系,我終于擠到里邊來(lái)了； ”畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞；感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中,你似乎看到什么？“ 趕忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著；”這句話把什么比作什么？“ 餓狼” 給我們留下的是不太美好的形象,可“ 我” 卻把自己比作“ 餓狼” 那樣“ 貪婪地讀著” ,這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)；）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？依據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀；“ 我有時(shí)仍要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,似乎在說(shuō)：這雨,害得我回不 其實(shí),我的心里卻興奮地喊著： 大些！再大些！ ”去了；讀了這句話, 你發(fā)覺(jué)了什么？ （一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一樣的

7、,從神態(tài)描寫(xiě)可 以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違反的；）這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者寵愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度；）（4）指導(dǎo)朗讀；師：你能把自己對(duì)“ 竊讀” 的懂得與感悟讀出來(lái)嗎？指名讀,師生評(píng)；2、“ 我” 這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？莫非不怕被發(fā)覺(jué)嗎？師：讀書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是何等簡(jiǎn)潔的事,而文中的“ 我” 卻是怎樣一番味道在心頭 呢？（1）快速讀課文,找到抒發(fā)作者“ 竊讀” 感受的句子；的味道；”課件出示句子：“ 我很歡樂(lè),也很懼怕 這種竊讀（2）問(wèn)：“ 我” 為何歡樂(lè),又懼怕什么？那么,是歡樂(lè)多一些呢,仍是懼怕多一些？你是怎么知道的？（3）自主品讀“ 竊讀” 的味道；五、深悟

8、“ 竊讀” ,回來(lái)整體 出示課文插圖；師：此時(shí)文中的“ 我” 在你心目中是個(gè)怎樣的孩子呢？（生答）的確是這樣,她為了讀書(shū)可以忍耐饑腸轆轆、腿酸腳木, 為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū),為了讀書(shū)可以克服任何的困難！ 讓我們?cè)俅闻跗饡?shū), 投入感情,讀好課文,共同品嘗“ 竊讀” 的“ 歡樂(lè)” 與“ 懼怕”；齊讀課文；其次課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)字詞,加強(qiáng)積存二、回憶舊知,引入新課 1、師：上節(jié)課我們明白了作者是怎樣“ 竊讀” 的以及“ 竊讀” 的味道,請(qǐng)同學(xué) 們把自己印象深刻的句子再讀一讀；2、同學(xué)自由讀課文；3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道, “ 我”竊讀的緣由是愛(ài)讀書(shū),那“ 我” 愛(ài)讀書(shū)的緣由又是什么呢？

9、這節(jié)課我們就來(lái)探究一下；三、合作探究,深化研讀 1、合作小組研讀最終一個(gè)自然段,要求聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這句 話的懂得；課件出示：這時(shí),我總會(huì)想起國(guó)文老師勉勵(lì)我們的話：“ 記住,你們是吃飯長(zhǎng)大 的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！ ”2、同學(xué)匯報(bào)溝通；3、溝通課前搜集的讀書(shū)名言及自己的懂得；課件出示：“ 書(shū)中自有黃金屋；”“ 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯； ”4、總結(jié)：“ 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人假如舍棄了讀書(shū),那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻牢記這句至理名言 “ 記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的, 也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”5、同學(xué)有感情地朗讀最終一自然段；四、回來(lái)整體,總結(jié)全文1、師：今日,我們熟識(shí)了一位“ 不一樣” 的

10、人,他為了讀書(shū)可以不吃美味佳肴,他為了讀書(shū)可以連跑幾家店；由于他和我們一樣明白 “ 我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”2、全班一起有感情地朗讀全文；五、積存內(nèi)化,課外拓展 1、自選感愛(ài)好的、觀賞的描寫(xiě)“ 我” 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行美讀積存,并摘抄在作業(yè)本上；2、分小組開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步感受讀書(shū)的歡樂(lè)；要求： 1、搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言；2、拜訪四周愛(ài)讀書(shū)的人,談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)；3、找一本寵愛(ài)的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)作摘抄；4、做一張閱讀記錄卡；板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記行動(dòng)：匆忙地趕急迫地找貪婪地讀吃飯長(zhǎng)大心理：擔(dān)憂懼怕隱匿身體：饑腸轆轆腿酸腳麻讀書(shū)長(zhǎng)大教材分析：收成：驚喜歡樂(lè)滿意2、

11、小苗與大樹(shù)的對(duì)話本文為略讀課文, 是一名學(xué)校生對(duì)季老的訪談錄, 也是同學(xué)第一次接觸的一種文 體；這一老一小,一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的聞名學(xué)者,一個(gè)是剛開(kāi)頭求學(xué)的學(xué)校 生；他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著龐大的懸殊,卻在公平和諧的氣氛中就閱讀展 開(kāi)了逐步深化的溝通；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí) 3 個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思；2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容；3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容, 進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣, 明晰健康成長(zhǎng)的要求；教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示；教學(xué)預(yù)備：1

12、、課前搜集有關(guān)季羨林的資料；2、列出自己寵愛(ài)的課外書(shū)的清單；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣,揭示課題1、談話：同學(xué)們,你能說(shuō)出一些聞名作家的名字嗎？你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多聞名的作家,仍采訪過(guò)他們呢；我們今日要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容；讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦?么；（板書(shū)課題）2、齊讀課題,提問(wèn)：讀了課題,你想知道一些什么？小苗指誰(shuí)？大樹(shù)又指誰(shuí)？3、匯報(bào)溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享；二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂得的字詞；2、指名逐節(jié)朗讀課文,訂正字音（特殊是多音字）,說(shuō)

13、明生詞詞意；3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老溝通了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積 累古詩(shī)文）季羨林先生對(duì)于讀書(shū),提出了哪些見(jiàn)解？（要把文章寫(xiě)好,就要多看書(shū)；要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿,不要偏科；要學(xué)好外語(yǔ),進(jìn)行古詩(shī)文積存；）三、精讀課文,深化感悟1、小組合作學(xué)習(xí)： 苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解 邊讀課文,邊完成表格；苗苗的見(jiàn)解 我的 季先生的見(jiàn)解 感受, 你是從哪些詞句明白到的？2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充；3、重點(diǎn)環(huán)繞以下句子溝通自己的感受：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最牢靠的仍是要多讀書(shū)；21 世紀(jì)的青年,要能文能理；三貫穿,這才是 21 世紀(jì)的青年；我覺(jué)得,一個(gè)小孩

14、起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求；4、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出 來(lái)；苗苗：寵愛(ài)讀書(shū),虛心好問(wèn),對(duì)季老敬重崇拜；季老：平易近人,親切隨和,對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)惜；5、再次分析、品嘗題目；如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步,學(xué)識(shí)淵博,恰似一株根深葉茂的大樹(shù)時(shí)時(shí)陪伴我；四、積存運(yùn)用,培育才能；1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)讀幾遍；2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)；五、拓展活動(dòng)；向大家介紹自己寵愛(ài)的書(shū),說(shuō)出寵愛(ài)的理由,向全班同學(xué)舉薦；板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀：主見(jiàn)看閑書(shū)2、小苗與大 樹(shù)的對(duì)話偏科：提出“ 三

15、貫穿”學(xué)習(xí)外語(yǔ)：早學(xué)英語(yǔ)好積存古詩(shī)文：背兩百首詩(shī)、五十篇古文教材分析：3、走遍天下書(shū)為侶見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論, 本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精 “ 一遍又一遍地讀” ；作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行, 只能挑選帶一樣?xùn)|西消遣的假設(shè)開(kāi)頭,引出自己的觀點(diǎn)；然后以新奇的比如,即反復(fù)地讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)覺(jué),新的收成,新的驚喜,來(lái)說(shuō)明挑選的理由；然后連續(xù)假 設(shè),列舉了“ 一遍又一遍地讀” 的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常 讀常新,百讀不厭；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí) 4 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 伴侶、消遣、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編

16、寫(xiě)、某種” 等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并謄寫(xiě)自己寵愛(ài)的段落；3、把握主要內(nèi)容, 體會(huì)作者挑選一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示；4、感受作者對(duì)閱讀的寵愛(ài),連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培育閱讀的 習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感；教學(xué)難點(diǎn)：懂得反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法；教學(xué)預(yù)備：課件（出示重點(diǎn)詞句） ；教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,釋題明意 同學(xué)們, 假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì), 讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行, 只能帶一樣?xùn)|西供 自己消遣,你會(huì)挑選什么呢？為什么？這仍真讓我們很難作出挑選； 可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)決地說(shuō)出他的挑選,想知道

17、他挑選的是什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課；（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）齊讀課題；說(shuō)說(shuō)“ 侶” 字的含義； （伴侶）用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思；二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且標(biāo)好自然段的序號(hào)；2、指名分自然段讀課文；正音,評(píng)議；3、提出不懂得的字詞,大家?guī)兔獯?或查字典,或聯(lián)系上下文懂得；4、默讀課文,想想作者挑選一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？在書(shū)上作標(biāo)記；三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文1、再讀課文,溝通：作者為什么會(huì)挑選一本書(shū)陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶,就像你的家；你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)伴侶一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你仍會(huì)說(shuō)：“ 真想不

18、到 你懂這個(gè)！”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你仍會(huì)說(shuō)：那個(gè)角落,光線怎么那么美！ ”“ 我怎么沒(méi)留意過(guò),燈光照著2、把這些句子多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)自己的懂得和感受；這里作者把書(shū)比作什么？為什么這樣比如？（作者將書(shū)喻為伴侶和家, 的確是一種妙喻；伴侶和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的寵愛(ài)；更重要的是伴侶間次次相見(jiàn),家日日都回,卻不會(huì)生厭,反而有新的感覺(jué),新的收成；以常見(jiàn)的事物為喻,生動(dòng)而又奇妙地說(shuō)明白一本書(shū)可以常讀常新,百讀不厭；）3、齊讀第 6 自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“ 新東西” 指的是什么？4、有感情地朗讀第 46 自然段,再次感受作者挑選一本書(shū)陪伴自己旅行的理由；四、課外作業(yè)謄

19、寫(xiě)生字詞和自己寵愛(ài)句子；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程？二、再讀課文,深化感悟1、聽(tīng)課件中的朗讀,自己輕聲跟讀；2、自由讀第 7 自然段,想一想“ 我” 讀書(shū)的方法究竟是怎樣的？從哪些詞句看出“ 我” 是在“ 一遍又一遍” 地讀； （抓住“ 第一、然后、最終” 這三個(gè)表示次序的詞語(yǔ)感悟；）從這“ 一遍又一遍地讀”,你們感受到什么？為什么說(shuō)“ 這真像與另一個(gè)人同船而行” ？（這句話是作者在列舉了“ 一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆； 從不同的角度以不同的方式去讀,無(wú)論是懂得故事內(nèi)容, 揣摩寫(xiě)作目的, 續(xù)編故事, 品嘗寫(xiě)法, 仍是積存

20、所得, 都能讀得津津有味,收成頗豐；書(shū),不是枯燥的、呆板的,而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)；這句話也與題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng),相對(duì)比；）3、默讀最終一段,想一想：作者除了把書(shū)比作一位伴侶,仍比作什么 .為什么會(huì)這樣比 .這樣有比什么好處；（“ 故地” ,指書(shū)已讀多遍,明白并熟識(shí)； “ 想去就去” ,是說(shuō)便利,隨心所欲,想讀就讀；由前面的“ 你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶,就像你的家”,“ 這真像與另一個(gè)人同船而行”,到現(xiàn)在的“ 就是” “ 也是” ,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度；）4、有感情地朗讀最終一個(gè)自然段；三、積存運(yùn)用,升華熟識(shí)1、畫(huà)出自己寵愛(ài)的段落,多讀幾遍,試著

21、背一背（第 己的感受；7 自然段必背）,并談?wù)勛?、合作溝通：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)假如有一本書(shū)陪伴自己去旅行,你會(huì)怎樣去讀？（用上“ 第一 , 然后, 最終, ）3、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情；那么,作者是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種感情的呢？用了什么修辭手法？從課文中找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用；假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比如 你能把文中幾個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法嗎？4、仍有什么感愛(ài)好的問(wèn)題,提出來(lái)與大家溝通；四、閱讀鏈接1、閱讀課后的奇妙的書(shū) ,邊讀邊畫(huà)一畫(huà)書(shū)都奇妙在哪里；2、說(shuō)一說(shuō)作者的寫(xiě)法； （對(duì)比、夸張、想像）3、結(jié)合實(shí)際溝通自己的感受和懂得 4、有感情地朗讀,試著背誦下來(lái)；2、向

22、大家介紹你怎樣讀一本自己寵愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)它的緣由；四、布置作業(yè)完成課后“ 小練筆”；板書(shū)設(shè)計(jì)：挑選一本書(shū)3、走遍天下書(shū)為侶挑選的理由常讀常新以書(shū)為侶其樂(lè)無(wú)窮教材分析：讀書(shū)的方法反復(fù)讀4、我的“ 長(zhǎng)生果 這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明；教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí) 12 個(gè)生字；2、有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理；3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“ 長(zhǎng) 生果” 的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法；教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從讀

23、書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題,并指名讀課題；師：讀了課題以后,你想知道什么？二、初讀課文,整體感知1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；提示同學(xué)留意文中的多音字,如：似、差、奔、冠、分、禁,2、結(jié)合課前閱讀提示中的問(wèn)題,默讀課文嘗試找出答案；3、同桌溝通后指名回答；三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì) 1、同學(xué)邊讀書(shū)邊爭(zhēng)論以下問(wèn)題：我的“ 長(zhǎng)生果” 是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事 作者是怎樣讀這些書(shū)的 . . 作者從作文中悟到了什么道理. 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系呢.從文中找出相關(guān)的句子,并談?wù)勀愕亩?；作者?/p>

24、什么說(shuō)書(shū)是“ 我” 的“ 長(zhǎng)生果” 呢 . 2、全班匯報(bào)溝通；3、師小結(jié)：莎士比亞說(shuō)“ 書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品； ” 像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的 少年,它的功用更是不言而喻；醉心閱讀使我得到了報(bào)償；（我讀了很多的書(shū),使我 的作文寫(xiě)得很好,書(shū)就像是我的養(yǎng)分品一樣；）四、感受全文,積存語(yǔ)言 1、再讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)溝通體會(huì)；2、謄寫(xiě)文中美麗的詞句；板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我的“ 長(zhǎng)生果 點(diǎn)題、總起看“ 香煙人”看連環(huán)畫(huà)讀文藝書(shū)籍讀中外名著（愉悅）（津津有味）如醉如癡 不求甚解 如醉如癡 教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際 .習(xí)作一| | 作文感悟一作文感悟二（別出心裁）（真情實(shí)感）1、通過(guò)敘述讀書(shū)故事、溝通讀書(shū)

25、體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng) 同學(xué)的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等才能,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣；2、依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情形,挑選一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材 料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；教學(xué)預(yù)備：自由組成小組開(kāi)展“ 我愛(ài)學(xué)習(xí)” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的歡樂(lè)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激發(fā)愛(ài)好,明確目標(biāo) 在這次“ 我愛(ài)讀書(shū)” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家肯定有不少收成吧？今日,我們就 來(lái)溝通一下；二、講故事,談體會(huì)師：你愛(ài)讀書(shū)嗎？在你讀書(shū)的經(jīng)受中,發(fā)生過(guò)什么樣值得一提的故事？通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你對(duì)閱讀有哪些新的熟識(shí)和感受？獲得了哪些讀書(shū)的樂(lè)趣和方法？你采訪過(guò)愛(ài)讀書(shū)的人嗎

26、？有什么收成？請(qǐng)你從中挑選一項(xiàng),來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)；1、同學(xué)獨(dú)立摸索,整理相關(guān)資料,做好發(fā)言預(yù)備；2、同學(xué)在組內(nèi)溝通,要求人人發(fā)言,并選出優(yōu)秀代表；3、各組代表在全班溝通,組織同學(xué)互評(píng)；四、開(kāi)展辯論,啟發(fā)思維 1、人們常說(shuō)：“ 開(kāi)卷有益、” 但也有人說(shuō)：“ 開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū) 反而有害、” 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論2、同學(xué)分成正、反兩方進(jìn)行辯論；老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,提示同學(xué)留意：辯論 要做到有理有據(jù), 可用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；就話題綻開(kāi)辯論, 不能進(jìn)行人身攻擊；五、活動(dòng)總結(jié)好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我們的人生, 像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力氣、士氣和聰明、我們有什么理由不和好書(shū)交伴侶呢 .讓 我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧 . 其次、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)敘述讀書(shū)故事、溝通讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣；大家把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧 . 二、閱讀提示、明確要求1、同學(xué)默讀提示,明白習(xí)作內(nèi)容；2、師生共同分析習(xí)作內(nèi)容：（1）讀書(shū)故事；（ 2）采訪記錄；（3）記一次辯論活動(dòng)；讀書(shū)故事；三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改 1、同學(xué)打草稿,老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2、同學(xué)完成初稿后,自己仔細(xì)進(jìn)行修改；3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議；4、依據(jù)小組同學(xué)的建