人教高中語文必修上 《7.1 短歌行》多媒體精品課件

1、3.7.1 短歌行一、教學(xué)目標(biāo) 1掌握詩歌意象。培養(yǎng)鑒賞古典詩歌的能力。 2學(xué)習(xí)漢魏詩歌典型藝術(shù)手法。 3學(xué)習(xí)曹操積極進取、重視人才的精神風(fēng)貌。二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：能用普通話流暢地朗讀詩歌;學(xué)習(xí)并掌握詩中運用比興、典故等表現(xiàn)手法 的鑒賞方法。思維發(fā)展與提升：通過情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受文 本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、方法歸納等學(xué)習(xí)能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。文化傳承與理解：體會并學(xué)習(xí)曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風(fēng)貌。 短歌行曹 操 歷史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年煙塵后，歷史人物的模樣難免模糊。現(xiàn)在，請你談?wù)劊阈哪恐?/p>

2、的曹操是怎樣一個人物？太祖運籌演謀抑可謂非常之人，超世之杰矣?！?陳壽 “子治世之能臣，亂世之奸雄?！蔽簳?“臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足?！?唐太宗“曹操至少是一個英雄?！濒斞该搜壑械牟懿贇v史上曹操究竟是怎樣的形象？看詩歌短歌行時代背景：建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團， 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。57歲的曹操有感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作-短歌行。憂思難忘。何以解憂？ 憂

3、從中來，不可斷絕1、作者究竟 憂 什么？2、詩中曹操是如何抒發(fā)這種憂 ？憂整體感知你認(rèn)為本詩的情感著眼點在哪一個字？第一層： 對酒當(dāng)歌，人生幾何! 譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。 運用了什么修辭手法？運用了比喻的修辭手法研讀探究憂：人生苦短何以解憂？唯有杜康?。ǘ趴到璐疲┡e杯解“憂”第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。此處運用了什么修辭？表達詩人什么心情？引用典故。詩經(jīng)中“青青子衿，悠悠我心”是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達自己思慕賢才、求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他

4、。 “青青子衿,悠悠我心”語出詩經(jīng).鄭風(fēng).子衿,原文為:“青青子衿，悠悠我心 ，縱我不往，子寧不嗣音？” 這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系?先引用詩經(jīng)成句：用典： 再引鹿鳴 “呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边@里引用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說鹿在呦呦的叫啊，它們呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有滿座的嘉賓，就鼓瑟吹笙地把他們歡迎。這里用以表達對賢才的禮遇。用典： 抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。 “越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié)，乃是想象賢才歸己時的歡快場面。 明明如月，何時可掇？憂

5、從中來， 不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。 契闊談讌，心念舊恩。第三層 這一層表達的情感有哪些？（月比喻人才）2、憂從中來不可斷絕之“憂” 如何理解？ 明明如月 何時可掇 憂從中來賢才難得 賢才難以招來，所以曹操想象著“鼓瑟吹笙”，想象著“契闊談宴”。越過縱橫交錯的小路，您屈駕來問候我，久別重逢，歡飲暢談，（我們）念念不忘往日深情。第四層月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 比喻在三國鼎立的局面下，賢才猶豫不決，彷徨不知何去何從?！袄@樹三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下賢才都到我這里來吧。 思考： 本層中前四句著重講述“烏鵲南飛”，并且描摹

6、烏鵲何枝可依的樣子，運用了什么修辭？有何深層含義？ 第四層月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。 后四句表明作者的什么愿望？ 后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 ；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。周公吐哺，天下歸心。詩人的志向是： 天下歸心從中思考：詩人“憂”根源什么？憂：功業(yè)未就運用了什么修辭？用典、類比統(tǒng)一大業(yè)憂人生短暫求賢不得功業(yè)未就憂對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。求賢難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。功業(yè)未就山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。志一統(tǒng)天下情感英雄的慷慨悲歌人生苦短本詩寫作特點1、運用比喻，形象生動2、引用典故和詩經(jīng)成句。豐富詩歌內(nèi)容，強化詩的內(nèi)涵委婉含蓄地表達詩人的感情，耐人尋味。思 考 ： 在詩中你讀出了怎樣的曹操？ 詩人曹操是一個求賢若渴、抱負(fù)遠大、積極進取的軍事領(lǐng)導(dǎo)形象 龜雖壽神龜雖壽，