2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第八單元表格教案66

1、人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元電子教案 四年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教材分析 本組教材的專題為“ 故事長(zhǎng)廊” ,支配的都是古今中外的經(jīng)典故事；其中有篇幅短 小、發(fā)人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗、情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故 事；編排本組教材的目的是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事,體會(huì)做 事、做人的道理,領(lǐng)會(huì)正義和聰慧的無窮力氣；并對(duì)同學(xué)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練；使同學(xué)了 解故事的各種形式,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀故事、講故事的欲望；本組教材編排了兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)“ 語文園地” ；寓言兩就中 的紀(jì)昌學(xué)射告知我們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),扁鵲治病就告知我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī)；

2、文成公主進(jìn)藏突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)展做出的奉獻(xiàn)；普羅M 修斯盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所恐懼的英雄普羅M 修斯；漁夫的故事展現(xiàn)了人類聰慧的龐大力氣；這一篇篇布滿人文顏色、語言風(fēng)格迥異的故事,一 定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱讀愛好,撥動(dòng)同學(xué)的心弦,豐富同學(xué)的語言積存；教案本組課文,要充分留意到體裁的特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)多讀、多講,讀中感悟,體 會(huì)故事包蘊(yùn)的哲理和情感；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,練習(xí)講故事,再以課文為生發(fā)點(diǎn),把同學(xué)目光引到課外閱讀中去,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進(jìn)一 步激發(fā)讀書的愛好；45 課時(shí),略讀課文 23 課時(shí),口 教案本組教材可用 1113 課時(shí)

3、；其中,精讀課文 語交際 1 課時(shí),習(xí)作 2 課時(shí),“ 我的發(fā)覺” 和“ 日積月累”1 課時(shí),“ 趣味語文”1 課時(shí)；課題 29 寓言兩就 課時(shí) 2 課時(shí) 課型 講授 設(shè)計(jì)者 使用時(shí)間 一、教材內(nèi)容分析紀(jì)昌學(xué)射原文見列子 湯問,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告知他先 要下功夫練眼力,一是“ 眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?！?；二是“ 練得能夠把極 小的東西,看成一件很大東西” ；紀(jì)昌一一照做；等練好了眼力,飛衛(wèi)才開頭教他開弓放 箭；后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手；故事以生動(dòng)的事例闡明白無論學(xué)什么技藝,都要 從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手；當(dāng)然,從另一個(gè)角度看,仍可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和

4、毅 力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用；扁鵲治病取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳奇故事；寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公127 / 25 病在何處,勸他趕快治療；蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不信任,到不理 睬,到最終的不興奮,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)；故事以蔡 桓公這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的看法,否就后果將不 堪設(shè)想；選編這兩篇寓言,一是使同學(xué)在讀中領(lǐng)會(huì)故事所要闡明的道理；二是勉勵(lì)同學(xué)積極思 考,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,提倡個(gè)性化解讀文本；二、教案目標(biāo)（學(xué)問,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問：熟識(shí)6 個(gè)生字,會(huì)寫13 個(gè)生字；正確讀寫“ 紀(jì)

5、昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理會(huì)、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力” 等詞語；才能：正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“ 學(xué)習(xí)要 練好基本功” 和“ 要防微杜漸、聽取別人正確看法” 的道理；情感態(tài)度、價(jià)值觀：練習(xí)提出問題和大家爭(zhēng)論,發(fā)表自己的想法和看法；三、教案重難點(diǎn) 教案的重點(diǎn)是整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理 解兩就寓言的寓意,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見解；講授法 四、教案方法：五、教案預(yù)備：圖片、資料 六、教案過程 第一課時(shí) 教案目標(biāo)： 1. 熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；教案

6、方法： 自主、合作、探究 教案重點(diǎn)： 把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)課 前 準(zhǔn)查閱有關(guān)扁鵲的資料；1課 前 ,備可以請(qǐng)同學(xué)回憶一下學(xué)導(dǎo) 入 新我們讀過驚弓之鳥的故事,仍記飛衛(wèi)是一名射箭能手；有個(gè)過哪些寓言課 , 激得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,故事,從中發(fā) 讀 書手,更有敏捷的觀看才能和判定能就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教；明白了什么愛好力；今日,我們?cè)偃ナ熳R(shí)兩位古代著后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的道理；假如名的射箭能手；他們是誰呢？箭法又射箭能手；有條件,可128 / 25 如何呢？同學(xué)可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的

7、讀句子：說說從句子中,你明白到了昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌資料；是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中；可能提出這樣的疑2兩 就 寓什么？仍想明白什么？問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,要想解高興中的疑問,我們就來讀寓使他成了百發(fā)百中的射箭能言故事都有手？個(gè)性鮮明的自讀自悟,完成以下要求人物形象：1. 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正好 學(xué) 的 紀(jì)言故事紀(jì)昌學(xué)射,我想,你不僅昌,堪稱名確； 2. 想想課文寫了一件什會(huì)從故事中找到答案,仍會(huì)得到有益么事？為心中的疑問找到答師的飛衛(wèi),的啟示；案； 3. 摸索：你有什么問題醫(yī)術(shù)精湛的溝通爭(zhēng)論,有感情地朗讀課文扁鵲,頑固想跟大家探討？你得到了什么啟示？己見的蔡桓1. 指名讀課文,留意

8、指導(dǎo)學(xué)公；且人物對(duì)話較多,生讀正確字詞句；紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教；飛衛(wèi)2. 匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指因而要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀導(dǎo)同學(xué)說文章的主要內(nèi)容；課文,讀好4 爭(zhēng)論疑問和溝通啟示；同學(xué)可能提出以下疑問：飛人 物 的 對(duì)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目話,揣摩人衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,標(biāo),一眨不眨,后練把微小的東西,而不先教他開弓放箭？依據(jù)物的想法,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了才有可能準(zhǔn)同學(xué)的溝通,老師可適時(shí)引后,飛衛(wèi)才開頭教他開弓、放箭；后確地懂得寓導(dǎo),讓同學(xué)從多角度體會(huì)故來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手；言的寓意；事的寓意；小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事,告知我們學(xué)a. 假如紀(jì)昌不先練眼力,他3在 熟

9、 讀任何本事,都要有扎實(shí)的基本功；要會(huì)百發(fā)百中嗎？課文之后,想把握射箭本事,就要先練眼力；要b. 假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,可請(qǐng)同學(xué)提想把握騎車本事,就要 ；要想掌而跟一個(gè)一般箭手學(xué)射,會(huì)出自己想要握滑冰本事,就要 ；要想把握操成為射箭能手嗎？跟大家爭(zhēng)論作 電 腦 本 領(lǐng) , 就 要 ； 要 想 掌c. 出示句子,讓同學(xué)有感情的問題,梳握 ,就要 ；你能舉例說一說朗讀,并說說有什么體會(huì)；理提出的問嗎？紀(jì)昌回家之后,就開頭練習(xí)題后,再引129 / 25 小結(jié)：看來,對(duì)學(xué)習(xí)來說,好老師的起來；妻子織布的時(shí)候,他導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一躺在織布機(jī)下面,睜大眼步讀書、思睛,凝視著梭子來回穿梭；考,與同學(xué)紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的

10、話；回到溝通自己的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作家里,又開頭練習(xí)起來；他想法；用；用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱練習(xí)有感情地朗讀課文130 / 25 重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段；一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清晰明識(shí)字、寫字、寫詞結(jié)合句子體白；二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過1. 識(shí)字：妻、虱；“ 躺” “ 睜大” “ 凝視” “ 每天”會(huì)人物的想2. 寫字、寫詞；指導(dǎo)重點(diǎn)：“ 全神貫注” “ 盯” 等詞語,讀出他法,要重點(diǎn)“ 昌” 不能寫成“ 冒” ；的認(rèn)真和虛心；三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)體“ 妻” 把上半部分“ ” 與下眼里取得的特殊成果 就是有人用會(huì)扁鵲和蔡半 部 分 “女 ”連 起 來 ；針刺他

11、的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一桓公的想“ 刺” 左半部是“ ” 不是下；那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天法；“ 束” ；天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣；要讀出夸張的描寫；其次課時(shí) 教案目標(biāo)：聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“ 學(xué)習(xí)要練好基本功” 和“ 要防微杜 漸、聽取別人正確看法” 的道理；教案方法： 合作、爭(zhēng)論 教案重點(diǎn)： 懂得兩就寓言的寓意,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見解；教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)導(dǎo) 入 新我們已經(jīng)熟識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,多媒體漸漸播放故事或教1 讀 準(zhǔn) 字 音 , 把這節(jié)課再來熟識(shí)一位聞名人物,課他是誰,又是從事什么職業(yè)的師介紹扁鵲其人；課文讀正確；呢？自讀自悟,完成以

12、下自學(xué)2 邊 讀 邊 思 考 ：扁 鵲 幾 次 見 蔡 桓看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)??；就要求公.都說了什么.結(jié)1. 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正果 怎 么 樣 . 練 習(xí) 簡(jiǎn)是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間確；要 地 講 述 課 文 內(nèi)發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛2. 邊讀邊摸索：扁鵲幾次容；傳頌；由于故事雖然簡(jiǎn)潔,卻給3 提 出 自 己 的 疑見蔡桓公？都說了什么？人以深刻的啟示；我們今日就來結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地問或?qū)懴伦约菏艿綄W(xué)習(xí)這篇寓言故事扁鵲治表達(dá)課文內(nèi)容；的啟示,預(yù)備與大病；3. 提出自己的疑問或?qū)懴录覝贤ǎ蛔约核玫降膯⑹?預(yù)備 與大家溝通；溝通爭(zhēng)論,練習(xí)有感情地朗讀課3. 溝通爭(zhēng)論；指導(dǎo)同學(xué)

13、讀好扁鵲131 / 25 文a. 溝通同學(xué)的疑問；的話和蔡桓公的態(tài)1. 指名讀課文,留意指導(dǎo)讀好學(xué) 生 可 能 產(chǎn) 生 這 樣 的 疑度；扁鵲的話和蔡“ 蔡桓公、敷燙、骨髓” 等詞和問：扁鵲是出名的神醫(yī),桓公的態(tài)度要結(jié)合第六自然段中扁鵲說的話：“ 皮蔡桓公怎么會(huì)不信任他？揣摩他們的心理讀膚病用熱水敷 ” ；明知蔡桓公不信任,扁鵲來讀；扁鵲的話要2. 指名表達(dá)課文的主要內(nèi)容；為什么仍一而再、再而三懇切耐心；結(jié)合同學(xué)的疑問,結(jié)合爭(zhēng)論,體 會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有地去說？扁鵲早知道蔡桓 公要來請(qǐng)他,為什么幾天病,所以不信任扁鵲的話；而扁 前就跑到秦國(guó)去了？鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次 去提示蔡桓

14、公治病,當(dāng)他覺得自 己無法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出 于自己安全的考慮；溝通受到的啟示；扁鵲其次次來看蔡桓公之前是怎在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,教補(bǔ)充：師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎扁鵲么想的？第三次呢？第四次呢？樣才不會(huì)死呢？原來是皮原是傳奇中黃帝時(shí)“ 蔡桓公聽了很不興奮,沒有理膚上的小病,怎么會(huì)要人代的名醫(yī),古代統(tǒng)睬他” ；他心里會(huì)怎么想？命呢？使同學(xué)體會(huì)到防微稱名醫(yī)為扁鵲；本“ 蔡桓公聽了特別不興奮；” 他杜漸,聽取別人正確的意文所指的扁鵲,真心里會(huì)想什么？見 , 不 能 固 執(zhí) 己 見 等 道名秦越人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)“ 蔡桓公覺得古怪,派人去問理；醫(yī)學(xué)家；戰(zhàn)國(guó)初年他；” 蔡桓公會(huì)怎么想,怎么c. 假如能夠跨過時(shí)空

15、,你齊國(guó)渤海郡鄚州說？想對(duì)蔡桓公說什么？用幾 今河北任丘 人,“ 蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁句話寫下來,想想蔡桓公是我國(guó)歷史上一位鵲給他治??；” 此時(shí)渾身疼痛的聽了你的話會(huì)說什么？也他,又會(huì)怎么想呢？用一兩句話寫下來；題目承前啟后的聞名醫(yī)學(xué)家可 用 跨 越 時(shí) 空 的 對(duì)話；認(rèn) 讀 生 對(duì)比記憶：“ 腸、燙、湯” 的字形,寫正確；睬：右半部撇 字 , 抄 下不要寫成“M” ；蔡：“ 祭” 的第五筆是“ ” 第六筆是捺；寫字詞 板書設(shè)計(jì)：132 / 25 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不瞬間練好基本功練眼力百發(fā)百中盯虱子虱大像車輪扁鵲治病扁鵲 蔡恒公拜見 沒有病又來拜見 不興奮再一次拜見 特別不興奮五六天后

16、 死了七、教案反思課題30 文成公主進(jìn)藏課時(shí)1 課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析文成公主進(jìn)藏是一篇略讀課文；有關(guān)文成公主的民間故事很多,課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依靠,卻又與歷史有所出入 文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期；當(dāng)時(shí),大唐周邊很多小國(guó)甘愿俯首稱臣；在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布,特別愿意 與唐朝交往,以求婚方式以求永好；這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣,是對(duì)雙方都 有好處的事,同是兩樁比較美滿的婚姻,不含有屈辱的和親關(guān)系,因而也就更加表達(dá)事情的 美好 ,反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和熱愛；故事第一表達(dá)了文成公主進(jìn)藏的緣由 吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布喜歡美麗又聰慧的文

17、成 公主,派使臣到唐朝求婚,而聰慧的使臣順當(dāng)通過了唐皇的考查,求親勝利；接著重點(diǎn)表達(dá) 了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事 搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最終 點(diǎn)明白文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jī)；文章語言生動(dòng),表達(dá)張弛有度,扣人心弦,極富傳奇顏色133 / 25 和浪漫主義風(fēng)格；選編這篇課文的意圖,一是讓同學(xué)從生動(dòng)的民間故事中,明白百姓傳誦的文成公主為民 族團(tuán)結(jié)和西藏富強(qiáng)強(qiáng)盛做出的奉獻(xiàn)；一是通過閱讀本篇課文,練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,簡(jiǎn) 要表達(dá)故事,提高獨(dú)立閱讀的才能；二、教案目標(biāo)（學(xué)問,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問：通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動(dòng),積存、運(yùn)用語言,初步明白民間故 事

18、的特點(diǎn)；才能：通過依據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練,感受文成公主進(jìn)藏的艱巨,培育整理、運(yùn)用信息的語文能 力；情感態(tài)度、價(jià)值觀：在閱讀中重塑文成公主形象,感受文成公主與藏族人民間的深情厚意；三、教案重難點(diǎn) 教案本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文,明白故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要表達(dá)故事,激發(fā)同學(xué)閱讀民 間故事的愛好；四、教案方法：講授法 圖片、資料 五、教案預(yù)備：六、教案過程 第一課時(shí)教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)一、創(chuàng). 圖片觀賞,明白西藏風(fēng)情；（生說 1300 多年前,一位深明1導(dǎo)入新課（定格布達(dá)拉宮畫面,引出古大義的女子文成公主,為時(shí) , 可 以 簡(jiǎn)文）了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié),不畏要 講 述 “文設(shè)情大家熟識(shí)這首歌嗎,聽

19、到這首歌艱辛,長(zhǎng)途跋涉了兩年多,來成 公 主 入 吐境,走會(huì)讓你聯(lián)想到什么. 到了這塊神奇的土地上,在這蕃 ”這 一 歷近歷史青藏高原上特殊的風(fēng)光吸引著每里生活了一輩子,給西藏人民史 事 件 , 使二. 古一個(gè)人；（放圖片；）做了許很多多的好事；學(xué) 生 明 了 文（定格布達(dá)拉宮）；）成 公 主 入 吐史書上是這樣記載的：蕃 的 歷 史 意史書真實(shí)、簡(jiǎn)潔地記錄了這段課件出示：“ 貞觀十五年,以文義 唐朝文成文欣成公主妻弄贊,弄贊率兵至柏海歷史；那么在藏族百姓心中,公 主 嫁 給 藏賞,了親迎,歸國(guó)為公主筑一城以夸后文成公主又是如何進(jìn)藏的呢？王松 贊干解歷史世；” 新唐書. 吐蕃傳我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民

20、間故事；布 , 漢 藏 聯(lián)從這段古文中,你能讀出哪些信姻 促 進(jìn) 了 民134 / 25 三、初息？族 團(tuán) 結(jié) , 給揭題并板書：文成公主進(jìn)藏國(guó) 家 帶 來 了. 知道什么叫民間傳奇嗎？預(yù)設(shè)一、詞語積存達(dá)尤安 定 , 給 百吐蕃 拉薩路納 乃巴山姓 帶 來 了 幸（語言淺顯、通俗,是民間傳讀故龍真福 安 寧 ； 特說；老百姓口頭流傳下來的故事,感別 是 對(duì) 藏 族事；）、檢查預(yù)習(xí)情形：通過預(yù)習(xí),你們學(xué)到了什么？使臣 求婚絹花 青稞沼澤地受故事豌豆 首領(lǐng)松贊干布吉利如意經(jīng) 濟(jì) 、 文 化的神奇讀詞；哪些詞讓你聯(lián)想到西 藏？等 方 面 的 發(fā)展 , 起 了 積1）同桌合作簡(jiǎn)潔講故事；（每極 的 作

21、 用 ；當(dāng) 時(shí) 漢 族 的復(fù)述故事；人講一件）指名同學(xué)講故事；（老師紡織 、建適時(shí)評(píng)判）筑 、 造 紙 、預(yù)設(shè)一、簡(jiǎn)潔：文成公主能用釀酒 、制陶 、 冶 金 、樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背農(nóng) 具 制 造 等走乃巴山,她可真（神??；）先 進(jìn) 生 產(chǎn) 技就 像 神 話 故 事 中 的 誰 一 樣 ？術(shù) , 以 及 歷. 溝通：同學(xué)們,聽了文成公板：神法 、 醫(yī) 藥 等主進(jìn)藏的故事,你們覺得她進(jìn)藏都 陸 續(xù) 傳 入簡(jiǎn)潔嗎？預(yù)設(shè)二、不簡(jiǎn)潔：你從文中哪了藏 族地句話體會(huì)到的？區(qū) ； 同 時(shí) ,出示倒數(shù)第2 自然段：“ 就這漢 族 也 吸 收樣,文成公主和她的隨從們,了 不 少 藏 族跨過一條條大河,翻過一

22、座座的文化 ,因高而 民 間 流 傳讓我們來看看一位歷史學(xué)家供應(yīng)的信息吧；著 許 多 美 麗. 出示文字：公元年,文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人,帶的傳奇；著一批能工巧匠,馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍,行進(jìn)在通往西藏的道路上；唐蕃古道全長(zhǎng)多公里,其中有 多公里是高寒無人區(qū),一路上氣候惡劣,道路艱險(xiǎn),高原上 2 這 篇 課空氣淡薄,仍會(huì)引起劇烈的高原反應(yīng)；文成公主歷盡千辛萬苦,長(zhǎng) 文 , 故 事 性途跋涉兩年多,最終來到了吐蕃首府拉薩；. 同學(xué)們,你們聽 強(qiáng) , 語 言 淺了剛才的故事,明白到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？顯 易 懂 , 很135 / 25 綻開想（生溝通；）為了

23、幫忙大家想象,老師給大家供應(yīng)幾條信息；適 合 學(xué) 生 自. 讓我們縱情地發(fā)揮我們的想讀 ； 因 此 應(yīng)象,根放 手 讓 學(xué) 生象,挑選其中一條信息擴(kuò)寫成一段據(jù)提示話好嗎？出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛同學(xué)擴(kuò)段；溝通；自 己 讀 ； 先擴(kuò)段訓(xùn)讀 懂 閱 讀 提練?。?； 2. 同學(xué)擴(kuò)段；溝通；示 , 把 握 閱正如你們描畫的那樣,文成公主就讀 要 求 ； 然這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背后初 讀課井離鄉(xiāng)的痛楚；懷著建設(shè)西藏和讓 藏漢人民永久團(tuán)結(jié)的美好心愿,在文 , 讀 準(zhǔn) 字 音 , 大 體 了回讀課這條坎坷的唐番古道上跋涉了兩年再讀故事,體會(huì)文成公主作解課 文內(nèi)文多,在艱辛跋涉的過程中,留下了出的奉

24、獻(xiàn)容 ； 再 理 清這個(gè)大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚??；這 就是真實(shí)的文成公主,一個(gè)有血有課 文 的 敘 述 順 序 ： 允 婚肉有情有義又脆弱又頑強(qiáng)的真實(shí)的 進(jìn) 藏 文成公主,她,是一個(gè)“ 人” ；給 西 藏 帶去 了 先 進(jìn) 的 生 產(chǎn) 技 藝 ；重 點(diǎn) 指 導(dǎo) 學(xué) 生 朗 讀 進(jìn) 藏 部 分 , 清 晰進(jìn)藏 的過藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)程 , 讀 出 故讀懂人系起來,仍有這公主柳、公主廟、人們就把這種對(duì)公主的樸實(shí)事的神奇；民對(duì)公各種寺廟、唐卡上的公主塑像等而真摯的情感化成這樸實(shí)的3在同學(xué)熟主的情等,人們用各種方式懷念她；有關(guān)文字,一代代流傳下來,這感；公主的傳奇就像高原上的格?；?也是民間

25、故事的特點(diǎn)；開遍了整個(gè)雪域高原；讀課 文之后 , 組 織 學(xué) 生 交 流 讀 書 的 體 會(huì) , 進(jìn)一 步 感 受 民 間 故 事 語 言 的魅力；136 / 25 4要支配充 裕 的 時(shí) 間 讓 學(xué) 生 練 習(xí) 講述 故 事 , 積 累語言；板書設(shè)計(jì)： 30 文成公主進(jìn)藏 神人神 七、教案反思課題31 普羅 M修斯課時(shí)2 課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析 普羅 M 修斯是古希臘神話傳奇中的提坦神；他制造了人,同時(shí)仿造音神,最終使人類發(fā) 出聲來,而且教給人類學(xué)問和技術(shù)方法,同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起 挑戰(zhàn)；本文就是寫普羅 M 修斯為明白除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯

26、天規(guī),英勇地盜取天 火,從而給人類帶來光明和聰慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳奇,頌揚(yáng)了普羅 M 修 斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的宏大精神；課文重點(diǎn)寫了普羅 M修斯盜取火種后所受的殘酷懲處；宙斯讓火神把普羅 M修斯鎖在懸 崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛楚,普羅 M 修斯不屈服；宙斯又派兇狠的鷲鷹啄食普羅 M修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛楚沒有終點(diǎn),普羅 屈服,直到被大力神所救；137 / 25 M 修斯被磨練了很多年,依舊沒有選編這篇課文的目的,一是使同學(xué)對(duì)外國(guó)神話故事有所明白,知道普羅 M 修斯是古希臘神話中的一位神,是英雄的化身,具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神；二是

27、進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)同學(xué)讀神話故事的愛好；二、教案目標(biāo)（學(xué)問,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；才能：借助詳細(xì)的語言材料,明白普羅M修斯盜火的英雄壯舉；情感態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)普羅 M修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的宏大精神；三、教案重難點(diǎn)教案本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟普羅 物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事；四、教案方法：講授法 五、教案預(yù)備：圖片、資料 六、教案過程M 修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人第一課時(shí)教案目標(biāo)： 1. 1. 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；教案方法： 合作爭(zhēng)

28、論教案重點(diǎn)： 感悟普羅 M修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)大家自由的、放聲的讀課文,1 課 前 可 以 布 置一、邊讀邊想象,能讀出一幅一幅同學(xué)閱讀有關(guān)古希的畫面來；臘神話,使同學(xué)對(duì)普羅 M 修斯、人間二、讀著這一個(gè)感人的故事,想（有四個(gè)層次,特殊要體會(huì)為什么沒有火有所象著這一幅一幅感人的畫面,3、4 兩個(gè)層次； A“ 鎖” ；明白；上課伊始,你的心有沒有被打動(dòng)；認(rèn)真讀可以中國(guó)神話故事B“ 啄” ； C“ 不是一次,而讀課文 6、7、8 三個(gè)段落；翻是每天啄” ； D、“ 不是一女媧造人女來覆去讀,翻來覆去想,直到年兩年,而是很多年” ；讓媧補(bǔ)天這兩個(gè)學(xué)能把這“ 最嚴(yán)格的

29、懲處” 一點(diǎn)同學(xué)加上自己的聯(lián)想,詳細(xì)生 熟 悉 的 故 事 入一點(diǎn)地說清晰了,你就停下說說這“ 最嚴(yán)格的懲手,把同學(xué)的愛好來；罰” ；）引到讀課文上來；138 / 25 提示：把能夠反映這是最“ 嚴(yán)厲的懲處” 的句子用浪線畫下2強(qiáng) 化 朗 讀 , 培來；）師生輪讀“ 最嚴(yán)格的懲處”養(yǎng)語感；課文中普1、誰用一句話談?wù)勀銓?duì)“ 最和“ 宙斯的態(tài)度” ；羅M 修 斯 個(gè) 性 鮮嚴(yán)格的懲處” 的感受？明,主要是從他的2、這些句子讓你有了怎樣的語言和行動(dòng)表現(xiàn)出感受？來的,所以要引導(dǎo)3、哪些詞語讓你對(duì)“ 最嚴(yán)格 的懲處” 的感受更加真實(shí)？同學(xué)有感情地朗讀 課文,通過讀來表3面對(duì)最嚴(yán)格的懲處,普羅M現(xiàn)人物的個(gè)

30、性,培修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文養(yǎng)同學(xué)的語感；中的句子讀讀；懂得“ 屈 服” 、“ 決不屈服” 、“ 盡 管就是” ,“ 如此” ；3 要 有 意 識(shí) 地 培 養(yǎng)同學(xué)探究性讀書 的 能 力 , 可 圍 繞三、想象一下普羅M修斯的表現(xiàn)1、（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假“ 普羅M 修斯、宙嗎？面對(duì)普羅M修斯的態(tài)度,斯、火神、大力神赫拉克勒斯” 是怎你有什么想法？樣的神這一問題,普羅 M修斯決不屈服的態(tài)度,引 導(dǎo) 學(xué) 生 讀 中 感如你是一位演員,你會(huì)如何朗讀普羅M 修斯的話？用悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此我們?nèi)钥梢詮恼n文的其他地方“ 決不” 來說說他的態(tài)感受到；度；來熟識(shí)人物的不同1、課文第 5 段2、

31、（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假特點(diǎn)；2、課文第一節(jié)“ 冒著生命危如你是一位導(dǎo)演,你會(huì)要求險(xiǎn)”演員如何來朗讀普羅M修斯的話？用“ 決不” 來說說他的態(tài)度；小結(jié)：（看板書）普羅M修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴(yán)格的懲處面前,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸仍火種的時(shí)四、候,他表示決不,當(dāng)他的好伴侶河神要去向宙 斯求情的時(shí)候,他仍是,即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候,他仍舊是決不；普羅M修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“ 取火英雄” ；五、在咱們中國(guó)的神話中,也有一位1、同學(xué)練習(xí)139 / 25 取火英雄,他的名字叫“ 燧人 2、溝通：氏” ；比較讀讀,這兩個(gè)故事有3、為什么人們都如此懷哪些相同的東西在里面？

32、念取火的英雄其次課時(shí)教案目標(biāo)： 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情教案方法： 讀中感悟、讀中探究教案重點(diǎn)： 從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事；教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、由復(fù)這是一篇寫事的文章；誰能將文章無火盜火受罰這里我們的前因后果講出來；一起來觀賞習(xí)切入課板書：獲救一首詩(shī)；文二、夯實(shí)（一）體會(huì)無火的痛楚懂得“ 決心” ,再讀該是誰？讓漫漫黑夜跳動(dòng)1、課文中用什么樣的語言來向我期望的火們介紹普羅M修斯的？苗？2、你從哪些語句中讀出普羅M修是誰？讓蠻斯極富憐憫心？哪個(gè)詞一下引起了小節(jié)荒時(shí)代沐浴你的留意？（學(xué)習(xí)第一小節(jié)；）沒文明的曙3、你能想象到人們生

33、活在“ 冰冷有 只好 光？訓(xùn)練點(diǎn)和黑暗” 中的種種困苦嗎？是一個(gè)練習(xí)用“ 沒有 只是誰？甘愿什么樣的生活場(chǎng)景？好 ” 說話；體會(huì)當(dāng)時(shí)觸犯天條也4、小結(jié)：同學(xué)們,再次朗讀讀生活的困苦；要救人類于這一部分時(shí),信任你肯定也會(huì)對(duì)古普羅 M修斯：你是怎樣把水火？代人民布滿憐憫之情,同時(shí)又會(huì)領(lǐng)是誰？身受略普羅 M修斯盜取天火的決心；酷刑卻無怨（二）感受有火的歡樂無悔？1、讀“ 盜火” 的片斷,一邊讀一火盜到了人間；為什么要啊！巨人,這樣當(dāng)心翼翼？把火盜到是你給人類邊想象情形；看看誰讀得最投入,腦海里有電影；人間后,你仍做了些什帶來火種,2、體會(huì)有火后人們的欣喜；么？送來光和讀相關(guān)的段落熱,（1）假定你就是

34、那第一次見到火的,人群中的一員,最終辭別了暗生述送來人類新140 / 25 無天日的生活,此時(shí)你的心情如普羅 M修斯,的紀(jì)元！何？盡管上天和（2）明白了火的用途后,你最想你蓄意為敵做的是什么？（3）想象人們得到火種后欣喜如高山險(xiǎn)峻、狂的情形鐵鏈加身,小結(jié)：烈日如火、人類有了火種,就能吃到熟食,而暴雨如熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育,使人注變得越來越聰慧；有了火之后,再_冰冷的黑夜也不會(huì)顯得那么的漫但繁重的鐵_ 長(zhǎng)；也是由于有了火,人們學(xué)會(huì)了鏈只能鎖住冶煉金屬,不再用那些粗陋的石器大發(fā)雷霆；談?wù)剬?duì)該詞你的軀體,工具,從今人類步入了一個(gè)嶄新的卻怎能鎖住時(shí)代；那顆坦蕩無（三）懂得“ 大發(fā)雷霆” ,體會(huì)普私

35、的心！羅 M修斯愿意為人類受苦的精神；莫非僅僅是的懂得,你從哪里看出宙物質(zhì)的火種1、人類有了火種,文明進(jìn)了一大斯大發(fā)雷霆了；嗎？步,可是有個(gè)神卻不興奮了,從哪每個(gè)同學(xué)讀后師出示：就不,你賜予里看出來？這樣,普羅M修斯忍耐著2、專心讀第6 小節(jié),看看宙斯是我們的,龐大的痛楚,但他不后是聲聲不息怎樣懲處普羅M修斯的？讀后你的悔,也不屈服,愿意為人的精神火心里有什么感受？類而受苦；種！3、激活遷移練習(xí)英勇、堅(jiān) 強(qiáng)、博愛、（四）、學(xué)習(xí)“ 獲救” 段落比較讀：普羅M修斯終無私,這1、過渡：于獲得了自由；就是你2、指名讀,讀最終一節(jié)；普羅 M修斯獲得了自由；普羅 M修斯！三、總 普羅 M修斯的故事,感動(dòng)著

36、大英 結(jié)全文,雄,也感動(dòng)著很多的人,歷來有很 升華情 多的詩(shī)人以詩(shī)歌詠他,畫家以畫來141 / 25 感；紀(jì)念他；普羅 M修斯板書設(shè)計(jì)：普羅 M修斯 英雄：正義、和善、英勇、無畏 宙斯 霸道 火神 憐憫、佩服、軟弱 大力神 正直、英勇七、教案反思課題32 漁夫的故事課時(shí)1 課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析漁夫的故事選自古代阿拉伯聞名的民間故事集一千零一夜；這是個(gè)布滿聰慧的 故事,故事主要講了一個(gè)貧困的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶 子；他打開瓶子,狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪粷O夫用自己的聰慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里；故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱

37、小形成了劇烈的對(duì)比,但是故事 卻告知人們：擁有聰慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不行戰(zhàn)勝的；課文語言形象生動(dòng),特殊是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,特別引人入勝,能充分調(diào) 動(dòng)起同學(xué)閱讀的積極性；選編這篇課文,目的有三：一是使同學(xué)通過閱讀,知道有聰慧的人是真正強(qiáng)大的,不行 戰(zhàn)勝的；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要表達(dá)故事；三是激發(fā)同學(xué)讀故事的興 趣；二、教案目標(biāo)（學(xué)問,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問：熟識(shí) 8 個(gè)生字；能正確讀“ 法規(guī)、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡142 / 25 壘、鐵叉、違反、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流 無恥” 等詞；才能：有感

38、情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容；情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)漁夫是怎樣用聰慧戰(zhàn)勝魔鬼的；三、教案重難點(diǎn) 教案本文的重點(diǎn)是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼 的兇狠、狡猾和漁夫的聰慧,引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)要地表達(dá)故事；講授法 四、教案方法：五、教案預(yù)備：圖片資料 六、教案過程 第一課時(shí)教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)1. 從圖入手：（播放課文插圖）你 看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎1這是一篇略 讀 課 文 ； 內(nèi) 容導(dǎo)入課樣？你估計(jì)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果自讀故事,完成以下自學(xué)不 復(fù) 雜 , 又 是呢？要求學(xué) 生 喜 歡 的 故2. 導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉

39、伯1. 把課文讀正確流利；事 , 理 解 起 來聞名民間故事集一千零一夜中2. 默讀課文,邊讀邊想：漁應(yīng) 該 沒 有 難文,激的一個(gè)故事,名字叫漁夫的故夫救了魔鬼,魔鬼為什么要度 ； 所 以 , 應(yīng)發(fā)愛好事；正猶如學(xué)們看到的一樣,故殺害漁夫呢？你對(duì)漁夫有什放 手 讓 學(xué) 生 自事表達(dá)了漁夫和魔鬼之間的事；漁么看法？己 讀 通 、 讀夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己3. 簡(jiǎn)要表達(dá)這個(gè)故事；懂 ； 在 此 基 礎(chǔ)不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫 又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,肯定會(huì)吸引你的；上 , 組 織 學(xué) 生 交 流 , 重 點(diǎn) 交 流 從 哪 看 出 魔溝通爭(zhēng)論1. 指名讀課文,認(rèn)讀

40、生字；鬼 的 狡 猾 兇 惡在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)思和 漁 夫 的 智考：魔鬼說的話是真的嗎？使同學(xué)慧；2. 溝通摸索的問題；明白,魔鬼是兇狠和狡猾的,魔鬼故 事 通 過 人 物a. 溝通魔鬼為什么要?dú)O的殺人本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的,魔鬼是的 外 貌 和 對(duì) 話夫；不懂得報(bào)恩的；引導(dǎo)同學(xué)讀懂第七展 示 人 物 的 特至十二自然段；點(diǎn) , 因 而 要 引溝通對(duì)漁夫的看法；導(dǎo) 學(xué) 生 通 過 分143 / 25 在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,依據(jù)情 況對(duì)同學(xué)點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑 的是什么？你是從哪看出來的？魔 鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指 導(dǎo)同學(xué)讀懂第十五至二十三自然角 色 讀 、 表 演 讀 等 多

41、種 方 式 , 讀 出 不 同 人 物 的 特 點(diǎn) ,在 讀 中 培 養(yǎng) 語段,讀出漁夫的聰慧；感 ； 要 讀 出 魔鬼 的 兇 惡 、 狡總結(jié)：看來,漁夫說的沒有錯(cuò)；人的聰慧是能壓制妖氣的；人的聰慧,猾 而 又 愚 蠢 ；也是能戰(zhàn)勝邪惡的；從漁夫的身上,我們領(lǐng)會(huì)到了聰慧的龐大力漁 夫 的 從 容 、量！鎮(zhèn)靜、聰慧1. 情境（多媒體播放家門口漁夫和妻3指導(dǎo)同學(xué)講創(chuàng)設(shè)子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫,2. 情境（多媒體播放一故 事 , 重 點(diǎn) 講拖著漁網(wǎng)回到了家；妻子見他空手而好 魔 鬼 為 什 么群人圍住漁夫圖）：傍情境,歸,就問：“ 發(fā)生了什么事,怎么一要 殺 死 漁 夫 和晚,漁夫把打魚的人

42、們口語交條魚都沒打上來？” 漁夫說：“ 你聽漁 夫 戰(zhàn) 勝 魔 鬼都叫到一起,又會(huì)怎樣際我漸漸講講海邊的故事吧；” 漁夫的的部分；跟他們講魔鬼的事？漁妻子說：“ 說吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我仍夫們又會(huì)說什么？要去織漁網(wǎng)呢！” 想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？先 在 小 組 里 分 角 色 講 , 再 請(qǐng) 講 得 有 特 色 的 小 組 在 全 班 講 ；1.讀讀記記本課要求作記的詞語業(yè)讀；2. 把故事講給家人聽；板書設(shè)計(jì)：漁夫獲瓶魔鬼逞兇以牙仍牙（是非分明）恩將仇報(bào)（邪惡）（和善）漁夫投瓶笑逐顏開智斗魔鬼漁夫獲勝（聰慧）七、教案反思144 / 25 課題語文園地八設(shè)計(jì)者課時(shí)4 課時(shí)課型講授使用時(shí)間一、

43、教材內(nèi)容分析 口語交際 本次口語交際的話題是向同學(xué)舉薦一本書；目的是引導(dǎo)同學(xué)讀好書,讀整本的書；在教 案本組每篇課文時(shí),老師都有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)的書,激發(fā)同學(xué)讀書的愛好；在本組教 案終止之際,開展這樣一個(gè)口語交際活動(dòng)不僅是適時(shí)的,也是必要的；通過這次活動(dòng),可以 進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的讀書意識(shí)；介紹一本書,不管是介紹主要內(nèi)容,或是介紹書中的一個(gè)或幾個(gè)部分,仍是說說讀這本 書的感想,都會(huì)涉及到書的主要意思,概括書的內(nèi)容,這又與本組訓(xùn)練同學(xué)概括文章的內(nèi)容 相一樣；本次口語交際的重點(diǎn)是把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹明白、清晰；教案中可參考以下幾 點(diǎn)：1先溝通一下相互都讀過什么書,然后再介紹自己喜愛的書；可與四

44、年級(jí)上冊(cè)要求同學(xué)閱 讀的課外書結(jié)合起來,如愛的訓(xùn)練格林童話2介紹的形式及內(nèi)容應(yīng)多種多樣,不光可以介紹書的主要內(nèi)容和同學(xué)感愛好的部分、感想 等,仍可以請(qǐng)大家觀賞書中好玩的插圖、出色的片段,表達(dá)與書有關(guān)的趣話、故事；一個(gè)人 可以從一個(gè)方面介紹,也可以從幾個(gè)角度介紹,不拘一格；可以一個(gè)人介紹一本書,也可以 幾個(gè)人從不同側(cè)面介紹一本書；3要留意多向溝通；介紹過程中,答應(yīng)聽的人提出一些問題,介紹者回答或其他同學(xué)補(bǔ) 充,使口語交際能夠真正溝通起來；4教案評(píng)判要關(guān)注語言,比如語言的流暢,語言的條理；不能光留意最終的評(píng)判,應(yīng)把評(píng) 價(jià)貫穿始終,并且通過評(píng)判真正提高同學(xué)的說話質(zhì)量,即評(píng)即改；習(xí)作 本次習(xí)作沒有規(guī)定

45、特殊詳細(xì)的內(nèi)容,更沒有限定形式,完全由同學(xué)自己打算,寫想寫的內(nèi) 容；目的是給同學(xué)更自由的習(xí)作空間,更寬泛的習(xí)作內(nèi)容；教案時(shí)要留意到這一點(diǎn),但并不 是不進(jìn)行習(xí)作愛好的激發(fā)和習(xí)作指導(dǎo)；二、教案目標(biāo)（學(xué)問,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀）學(xué)問：把自己讀過的一本好書,用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹,明白什么 是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的愛好；才能： 1 自主挑選內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清晰,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材145 / 25 料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；2. 讀“ 我的發(fā)覺” ,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并溝通自己的發(fā)覺；3. 讀背歇后語,積存歇后語,初步明白歇后語的作用；情感態(tài)度

46、、價(jià)值觀：熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語言文字的神奇,感受人物的才思靈敏；三、課前預(yù)備 布置同學(xué)讀一本好書；四、教案方法：講授法 五、教案預(yù)備：圖片資料六、教案過程 第一課時(shí) 口語交際 教案目標(biāo)： 完成口語交際 教案方法： 合作爭(zhēng)論 教案重點(diǎn)： 通過這次活動(dòng),可以進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的讀書意識(shí)；教案環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)同學(xué)收集的名言警句一、對(duì)于書,我們都不生疏；列 寧 說 ： “書 籍 是 巨 大 的 力設(shè)計(jì)意圖：量；”書,好書,究竟會(huì)給人帶來什高爾基說：“ 愛惜書籍吧,它么呢？在我們以前,有很多有是學(xué)問的源泉；” “ 每一本書名 言 導(dǎo)成就的人都說過讀書的作用；都在我面前打開了一扇窗戶,利用小組

47、合入今日,我們就來溝通一下,讓我看到一個(gè)不行思議的新世自己讀過什么好書,向大家介界；”作,培育同學(xué)紹一本你喜愛的好書；伏爾泰說：“ 當(dāng)我們第一遍讀團(tuán)體合作才能自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名,可不提及內(nèi)容）師生評(píng)判,概括出介紹、舉薦一本好書的時(shí)候,我們似乎覺 得找到了一個(gè)伴侶；當(dāng)我們?cè)?一次讀這本好書的時(shí)候,似乎 又和老伴侶重逢；”1. 指名介紹一本好書；小 組 交一本好書的方法：一是要把書書；a. 請(qǐng) 1 名同學(xué)介紹一本好需找自己最敬流名、內(nèi)容說清晰明白；二是可b. 征求大家的看法,想了佩的人以從不同角度介紹 比如有趣的部分、書給人的啟示、快解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那146 / 25 樂

48、等；三是要把握聽的同學(xué)的 位同學(xué)介紹；疑問簡(jiǎn)要解答；. 小組開頭相互介紹；可以介紹自己最想向大家介紹 的一本書,也可以依據(jù)小組同 學(xué)的愛好,應(yīng)他們要求,介紹. 各小組評(píng)出都感愛好的一本書,以小組為單位在 全班介紹,小組成員相互補(bǔ)充；老師也參與介紹一本好書,在語言上給同學(xué)一種一本自己讀過大家又感愛好的 規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥；書；小組之間評(píng)判誰介紹得清 楚,選出大家都感愛好的一本 或兩本書；再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)受 和今日的溝通,你對(duì)誰說的話有同感？（同學(xué)溝通,體會(huì)好書的作用）. 依據(jù)同學(xué)介紹,把好書名字寫在黑板“ 好書看 臺(tái)” 里,勉勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書；小結(jié)：名人們說的書,應(yīng)當(dāng)都

49、是指好書；今日,我們談到的書,應(yīng)當(dāng)說也都是“ 好書” ；這些好 書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像伴侶一樣 陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力氣、士氣和聰慧；我們有什么理由不和 好書交伴侶呢？其次課時(shí) 激發(fā)習(xí)作愛好教案目標(biāo)：把自己想讀的意思寫清晰,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；教案方法： 合作探究教案重點(diǎn)：把自己想讀的意思寫清晰,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；教案老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一、1. 導(dǎo)語：同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了1、回憶口語交際時(shí),自己設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入不少作文了,每一次都有內(nèi)容的激要求；有的同學(xué)說,要是讓我自趣,己想寫什么就寫什么

50、,那該多加強(qiáng)記憶拓展好！今日,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)思路通過競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)作,寫自己最想寫的內(nèi)容；之間的學(xué)習(xí)詞語二、2. 讀習(xí)作提示,想想自己最想寫明確什么；在小組里說的受到組員認(rèn)可147 / 25 習(xí)作3. 老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和的部分；要求體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由；如2、回憶在全班溝通是,被內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也老師和同學(xué)們贊揚(yáng)的同學(xué)是可以寫景；可以寫實(shí)事,也可以怎么說的；寫虛擬、想象中的事；體裁上,可以是故事,可以是童話、寓 言,可以是散文,也可以是詩(shī) 歌；三、1、 同學(xué)試寫,老師巡察,明白依據(jù)要求寫完后要認(rèn)真修改設(shè)計(jì)意圖：情形,個(gè)別指導(dǎo)；習(xí)作2、 依據(jù)要求寫完后要認(rèn)真修改1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)；四、2、 與組內(nèi)同學(xué)相互習(xí)作,寫幾謄抄習(xí)作,在我的發(fā)覺和日句評(píng)語；積月累的學(xué)習(xí)3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣中,培育同學(xué)的賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)評(píng)議語言組織才能和美片段,參與全班溝通；表達(dá)才能；4. 寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真剛要說的話,用自己喜愛的方式來寫,這樣的 作文才會(huì)感染人；第三課時(shí) 我的發(fā)覺 教案