2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元整理和復(fù)習(xí)教案反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案整理和復(fù)習(xí) -運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算愉群翁回族鄉(xiāng)中心學(xué)校老師：聶景云教學(xué)內(nèi)容 : 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第三單元（第 27-49 頁(yè)）運(yùn)算定 律和簡(jiǎn)便運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問(wèn)與技能：1.通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)加深對(duì)運(yùn)算律的懂得,算；能嫻熟運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)2.培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情形,挑選算法的意識(shí)與才能,進(jìn)展思維的敏捷性；過(guò)程與方法 經(jīng)受復(fù)習(xí)的全過(guò)程,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn) ：運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)簡(jiǎn)便運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) ：依據(jù)算式的特點(diǎn)敏捷運(yùn)算；教學(xué)方法：

2、組織引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)；自主復(fù)習(xí),小組溝通 教（學(xué)）具 ：課件 教學(xué)過(guò)程 ：一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、創(chuàng)設(shè)情形,引入課題：同學(xué)們,今日老師請(qǐng)來(lái)了一位宏大的數(shù)學(xué)家,看同學(xué)們是否熟悉他,課件 出示高斯的圖片；你們知道高斯小時(shí)候的故事嗎？在學(xué)校讀書(shū)時(shí),有一天數(shù)學(xué) 1+2+3+4+ .+98+99+100= ？想知道高斯是怎樣算 老師要求全班同學(xué)算出：的嗎？同學(xué)們猜想 你從高斯的身上學(xué)到了什么呢？今日我們就來(lái)復(fù)習(xí) 運(yùn)算中的一些規(guī)律；揭示課題：整理和復(fù)習(xí) -運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法 2、先自主復(fù)習(xí)課本 27-47 頁(yè),并在小組內(nèi)完成下面復(fù)習(xí)提綱提出的問(wèn)題；名師精編 優(yōu)秀教案（1）、本單元共分為幾個(gè)小章節(jié)？（2）、

3、每個(gè)小章節(jié)所含的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有哪些？（3）、每一個(gè)運(yùn)算定律是如何用字母表示的？它們都有什么意義？請(qǐng)為每一 個(gè)運(yùn)算定律舉一個(gè)應(yīng)用的例子；3、展現(xiàn)、匯報(bào)、溝通,師生共同評(píng)判,并進(jìn)行總結(jié)；4、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：（板書(shū)）a+b=b+a 交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變；加 法 結(jié)合律：先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù) 相加,和不變 a+b+c=a+b+c 運(yùn)算定律與乘法交換律：交換因數(shù)的位置積不變a b=b a 簡(jiǎn)便運(yùn)算結(jié)合律：先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變；（a b c=a b c 安排律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它 們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加； a+b c=a c+b c 減法的性質(zhì)：一個(gè)

4、數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù) , 等于這個(gè)數(shù)減 去后兩個(gè)數(shù)的和, a-b-c=a-b+c；簡(jiǎn)便運(yùn)算 或者等于這個(gè)數(shù)先減其次個(gè)數(shù)再減第一個(gè)數(shù), a-b-c=a-c-b；除法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù) 除以后兩個(gè)數(shù)的積； a b c=a b c 溝通聯(lián)系 二、典型例題 1、復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律加法交換律和加法結(jié)合律（1）340+96=96+340 50+90+30=90+30+50 200+ a = a +200 通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)覺(jué)了運(yùn)用了什么規(guī)律？?jī)蓚€(gè)加數(shù)交換位置,和不變；這叫做加法交換律；（2）、（39+72）+28=39+（72+28）、165+（135+27）=（165+135）+27

5、通過(guò)上面的幾組算式,你們發(fā)覺(jué)了運(yùn)用了什么規(guī)律？同學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)律：先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變；這名師精編 優(yōu)秀教案叫做叫法結(jié)合律；老師強(qiáng)調(diào)：通常在簡(jiǎn)便運(yùn)算中,加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的；2、復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律乘法交換律、乘法結(jié)合律（1）30 2=2 30 25 8=8 25 通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)覺(jué)了運(yùn)用了什么規(guī)律？交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變；這叫做乘法交換律；（2）4 25 1525 （15 4 ） 7 通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)覺(jué)了運(yùn)用了什么規(guī)律？ 4 25 = 7 （4 25）三個(gè)數(shù)相乘,先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變；這叫做乘法結(jié)合律；3、復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律乘法安

6、排律105 62 23 37+23 63 =（100+5） 62 =23 （37+63）=100 62+5 62 =23 100 =6200+310 =2300 =6510 通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)覺(jué)了運(yùn)用了什么規(guī)律？同學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加；這叫做乘法安排律；三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用第一關(guān)：搶答1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或運(yùn)算符號(hào)32+（）=18+（）32+16+18=16+（+ ）48-（18-14）=48-18（）14 48-（18+14）=48-18（）14 189+97=189+100（）3 2548=254（）其次關(guān)：人人過(guò)關(guān)2、你能敏捷地運(yùn)用這些運(yùn)算定律

7、進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？獨(dú)立完成；同桌溝通：你運(yùn)用了什么運(yùn)算定律使運(yùn)算變得簡(jiǎn)便？下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣運(yùn)算（在答題卡片上做題）；名師精編 優(yōu)秀教案282+41+159 528-53-47 101 57 3537+6537 25 334 2022 1258 3、森林醫(yī)生：123-68+32 =123-（68+32） 102 42=10042+2 638+378=（63+37）（8+8） 8 125=8+12 5 第三關(guān)：挑戰(zhàn)自我（常見(jiàn)的一些題目）4、學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：挑選你喜愛(ài)的方法運(yùn)算（在答題卡片上做題）；88125 35025 32 12525 12524-25 24 65 99+65 3568+68+6

8、864 同學(xué)嘗試做后：說(shuō)一說(shuō)在你的學(xué)習(xí)經(jīng)受中,最簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)哪幾道題 目？然后全班相互溝通學(xué)習(xí)方法；四、小結(jié)質(zhì)疑 師：通過(guò)復(fù)習(xí)你們?nèi)杂胁欢巻?？誰(shuí)能告知大家通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收成 呢？你想提示同學(xué)們留意哪些地方？五、布置作業(yè)：我是小神算,怎樣簡(jiǎn)便我就怎樣運(yùn)算；（1）29918911 （6） 546 127373 （2）7614159124 （7） 45 945 （3）25 （4+8）（8） 2400 25 4 （4）87 101 （9） 25 12 （5）30 2830 18 （10）276+499 名師精編 優(yōu)秀教案六、板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)交換律： a+b=b+a 運(yùn)算定律與加 法結(jié)合律

9、： a+b+c=a+b+c 交換律： a b=b a 簡(jiǎn)便運(yùn)算乘法結(jié)合律：（a b c=a b c 安排律： a+b c=a c+b c簡(jiǎn)便運(yùn)算減法的性質(zhì)： a-b-c=a-b+c； a-b-c=a-c-b；除法的性質(zhì)： a b c=a b c ；名師精編 優(yōu)秀教案運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算反思 關(guān)于運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算,上課成效仍不錯(cuò),可是作業(yè)中稍稍轉(zhuǎn)彎就顯現(xiàn) 慘不忍睹的局面；曾經(jīng)我把它定論為同學(xué)思維的敏捷性不夠,卻始終沒(méi)有從教 師角度去反思,那么問(wèn)題到底出在哪里？由于預(yù)備的內(nèi)容和新授的學(xué)問(wèn)練習(xí)密 切,同學(xué)往往不需要太多的摸索,新授的問(wèn)題就迎刃而解,這樣會(huì)大大地縮小 同學(xué)思維的空間,教學(xué)這個(gè)載體的作用

10、如何發(fā)揮呢？又怎樣來(lái)培育同學(xué)的高層 次深度的摸索？其次：新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)有老師幫忙檢索有關(guān)的舊知,離開(kāi)老師,同學(xué)是否能獨(dú)立解決問(wèn)題呢？同學(xué)自己挑選信息檢索舊知的才能怎樣培育？所 以有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“ 哦,簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)潔！” 上課都聽(tīng)得懂,回家自己做練習(xí)就困 難了,經(jīng)過(guò)反思與揣摩后,我認(rèn)為在教學(xué)關(guān)于運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算應(yīng)從下面 幾點(diǎn)找手；1、充分利用同學(xué)已有的感性熟悉,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移；對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō),運(yùn)算定律的概括具有肯定的抽象性；同學(xué)由于思維仍處在 形象思維階段,分析才能偏低,觀看也難于顧全大局,只著眼于數(shù)字；同學(xué)對(duì) 于類似題目仍是簡(jiǎn)潔混淆；只留意數(shù)字,不留意運(yùn)算符號(hào)和依據(jù)何種運(yùn)算定律 好在同學(xué)通過(guò)第

11、一學(xué)段的學(xué)習(xí),對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所明白,這是搞好本單元教學(xué)的有利條件；在教學(xué)中,我讓同學(xué)扮演數(shù)學(xué)醫(yī)院醫(yī)生的角色,讓他們給就醫(yī)的“ 病人” 看病 和開(kāi)具藥方,例如：我出示：（1）125 （ 8 10） 125 8 10 （2）（257） 425 4 7 4 （3）（25 7） 425 7 25 4 （4）35 93535 （ 91）同學(xué)把每題的錯(cuò)例都剖析的清清晰楚,上升為理性熟悉這樣就幫忙同學(xué)把這些零散的感性熟悉2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)問(wèn)的懂得與應(yīng)用；本單元教材最明顯的特點(diǎn)之一就是關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景,從社會(huì)生活中來(lái),到社會(huì)生活中來(lái),到社會(huì)生活中去,表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)回來(lái)社會(huì)

12、、回來(lái)生活的愿 望；因此,領(lǐng)悟教材這一意圖,用好教材,借助數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)原型,可以調(diào)名師精編 優(yōu)秀教案動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì),幫忙同學(xué)懂得所學(xué)運(yùn)算定律,構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)問(wèn)意義；進(jìn) 而,憑借學(xué)問(wèn)意義的懂得,也有利于所學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用；3、留意表達(dá)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培育同學(xué)敏捷、合理選 擇算法的才能；對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō),運(yùn)算定律的運(yùn)用具有肯定的敏捷性,對(duì)于數(shù)學(xué)才能的要求 較高,這是問(wèn)題的一個(gè)方面；另一個(gè)方面,運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培育和進(jìn)展學(xué) 生思維的敏捷性供應(yīng)了極好的機(jī)會(huì)；教學(xué)時(shí),要留意讓同學(xué)探究、嘗試,讓學(xué) 生溝通、質(zhì)疑；相應(yīng)地,老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,當(dāng)同學(xué)探究時(shí),認(rèn)真觀看,認(rèn)真揣摩同學(xué)的思路,酌情因勢(shì)利導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地賜予適度啟示,當(dāng)同學(xué)溝通 時(shí),耐心傾聽(tīng),洞悉同學(xué)的真實(shí)想法,加以必要的點(diǎn)撥,幫忙學(xué) 4 在各種教學(xué)中,其實(shí)我們要留意運(yùn)用整合觀念,從整體來(lái)觀看；我們的教科書(shū) 學(xué)問(wèn)顯得有點(diǎn)零散,不利于同學(xué)的整體思維；因此,象簡(jiǎn)算這種題目,我們可 以把各種簡(jiǎn)算題型分類整理,讓同學(xué)從整體熟悉到個(gè)別比較,加深簡(jiǎn)算的印象；我想,這或許更利于同學(xué)的學(xué)習(xí)與思維吧？聶景云 2022.4 名師精編 優(yōu)秀教案整理和復(fù)習(xí)答題卡- 第三單元運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法學(xué)校： 中心學(xué)校班級(jí)：四（3）班姓名：1、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣運(yùn)算；282+41+15