初中英語寫作能力與技巧的培養(yǎng)

1、初中英語寫作能力與技巧的培養(yǎng)貴州省銅仁市第二中學：朱磊摘要： 如何提高學生的寫作能力，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。應充分發(fā)揮教師的引導作用，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生掌握一定的寫作技巧。關(guān)鍵詞： 學生 寫作技巧 寫作教學 在初中英語的學習階段，英語寫作是貫穿始終的。而學生在學習的過程中卻往往忽視了這個重要的環(huán)節(jié)。于是我們在批閱試卷時會常常發(fā)現(xiàn)，大部分的學生在寫作這一塊不是交白卷，就是詞不達意，人稱時態(tài)分不清理不明。究其原因，不是老師平常沒有訓練，也不是自己不認真，而是真的無從下手，不知道如何才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。針對這樣的情況，我認為我們做為一線的英語教師，除了要加強此方面的訓練外，更是要培養(yǎng)他

2、們的寫作能力與技巧，為高中的學習做好鋪墊。一、認真鉆研教材，精心組織和安排內(nèi)容，擴大知識面，以滿足部分學生對知識的心理需要。注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫故，寫出詳細的寫作教案。二、 與詞匯教學相結(jié)合，強化基本句型的訓練。文章的寫作離不開基本句型、固定搭配和習慣用語等。這些都需要學生在平時的學習的過程中日積月累。因此，在日常教學活動中要注重加強英語基本句型訓練，讓學生能夠正確運用基本時態(tài)和語態(tài)，熟記一些常用的固定詞組和習慣搭配。特別是在日常詞匯教學中，要堅持“詞不離句，句不離文”的教學原則，通過詞匯教學培養(yǎng)學生使用基本句型的能力，為開展寫作教學奠定堅實的基礎。三、強化聽力教學，培養(yǎng)語

3、言表達能力。 英語的聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力依賴于聽的能力，又有助于寫作能力的培養(yǎng)。聽是理解和吸收信息的重要手段之一。聽和讀屬于輸入（input），只有足量的輸入，才能保證學生具的較好的說和寫的輸出（output1）。大量教學實踐證明：只有足量輸入才會有高質(zhì)量的輸出。因此，在日常的教學中，我們要注重通過聽力教學來培養(yǎng)學生的語言表達能力。在讓學生聽懂聽力材料的基礎上，讓他們根據(jù)聽力材料進討論或復述，或者把聽到的內(nèi)容改寫成短文。這樣做可以讓學生不斷積累語言材料，掌握多樣化的英語表達方法。由于寫作是書面表達的文字記錄，所以具有較強的書面表達能力，必然有利于寫作能力的形成

4、。因此，在進行聽說（Listening and Speaking）課堂教學活動時，我們除了讓學生聽錄音、進行對話和表演外，還可要求學生復述對話的內(nèi)容，既可培養(yǎng)學生的掌握信息和分析信息的能力，又可培養(yǎng)學生的英語思維習慣。四、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設計寫作任務，系統(tǒng)地訓練學生的寫作技巧。湘教版仁愛英語這套教材每個單元的SectionC 或D都有一篇與單元話題相關(guān)的寫作任務，我們可以用作每周一篇的作文練習題目。同時，我們還可以創(chuàng)造性的設計一些話題新穎的，學生感興趣的寫作題目，讓學生情緒飽滿地主支去練習寫作。這樣才充分體現(xiàn)出新課標所倡導的“課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、

5、參與、合作與交流的學習方式，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習能力的過程”。五、注重發(fā)揮積極情感態(tài)度對學生英語學習的激勵作用。 人類語言的重要功能之一是促進人際交往。不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言進行表達和傳遞。由于感情與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在很多方面會直接或間接地影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感，活潑開朗有個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會，強烈的學習動機，濃厚的學習興趣和勇于實踐精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強烈的自信心， 有助于學生克服外語學習中遇到

6、的困難。作為中學生，他們的天性是愿意表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己。因此，我們要善于抓住學生的性格特點和年齡特點進行教學，鼓勵學生寫出發(fā)生在自己身邊的人和事，抒發(fā)生命中的感動的音符。通過英語寫作讓學生感受學習的成功，提高他們的自信心和積極向上的人生態(tài)度，對英語學科的學習產(chǎn)生強烈的學習動機和興趣，最終提高學習效果。六、抓好指導和評價雙環(huán)節(jié)在教學實踐中，要采用自評，互評與教師評價相結(jié)合，學生均能在積極、主動的感情支配下進行自評和互評，這一活動喚起了學生強烈的要求欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師的評價，應該有總結(jié)，一方面指出成功處，另一方面指出其不足之處，使學生有努力的方向。對于基礎較差的學生，需要教師對其面對面批改，做到邊啟發(fā)邊批改，邊解釋。這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的寫作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。公布參考答案供學生作