潭頭小學拓寬校本研究渠道

1、.：.；潭頭小學拓寬校本研討渠道，推進課改任務的扎實開展 寶安區(qū)松崗街道潭頭小學 葉左提圖為獲得全國數(shù)學新課程教學大賽一等獎的西鄉(xiāng)中心小學舒建梅左教師和寶安區(qū)教科培李龍教研員中到我校指點教學任務。右圖為潭頭小學張愛平校長。 為了有效地開展符合新課程理念的校本研討，潭頭小學在松崗街道教育辦、教研中心的鼎力支持下，充分發(fā)掘和利用區(qū)域名師的教育資源，積極外引內聯(lián)，拓寬校本研討的渠道。所謂“外引就是在區(qū)教科培陳偉明副主任以及彭仁干、唐寶城、李龍等小學教研員的指點下，與深圳市華富小學、寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學開展“互動式的校本研討活動，讓品牌學校輸出先進的教育教學理念；所謂“內聯(lián)就是充分發(fā)掘和利用松崗街道區(qū)域

2、名師的教育資源，開展“開放式的課堂教研活動。因此，在改革中求開展，在創(chuàng)新中求質量就成了本學期潭頭小學的校本研討重點，以課程改革為契機追求素質教育的思想和觀念變革。從而使學校的教學既符合新課程改革的需求，又促進了師生共同生長；既有科學特征，又能宏觀能動、廣泛涉及。新課程呼喚教師的協(xié)作勞動，松崗街道潭頭小學在實施校本研討的過程中，非常注重教師協(xié)作認識的培育，經過不斷的努力探求，逐漸構成了“校本研討的教師協(xié)作運轉機制。一是建立協(xié)作備課體系。構成了“個人構思“集中研討“課后反思“集體評議的集體備課制度；二是實行“開放式課堂研討制度，積極開展“區(qū)域名師傳經送寶的送課活動，區(qū)域內學校的教師間相互聽課研討成

3、為自覺行為；三是建立“互動式的任務組織制度，即以科組為單位輪番開展教學研討周活動，經過“角色互換，增進相互間的了解與支持；四是嘗試開展多學科的綜合教研活動，促進不同窗科課程之間的整合。 潭頭小學把“區(qū)域名師傳經送寶的送課活動做為一個新的任務載體，一種“校本研討的新舉措。張愛平校長以為，課程改革的中心是課程實施，校本研討作為課程改革的重要內容，其實施的根本途徑是課堂教學。為此，學校教學處圍繞這一任務重點，努力于以課堂教學為著力點，經過對課堂教學全過程的變革，進一步促進學生全面安康的開展。注重各項教學常規(guī)的研討，把校本研討任務落到實處。要求各學科從解讀新課標、研討教材、備課、撰寫教案、上課、評課等每一環(huán)節(jié)都提出詳細要求。要求教師在課堂教學中要改動傳統(tǒng)的學生觀，尊重學生的人格；轉變教師在課堂教學中的角色，努力實現(xiàn)由知識的教授者轉化為促進者、協(xié)作者，由管理者轉化為引導者，強調師生關系的平等；要求教師面向全體學生，關注個體差別，滿足不同層次學生的不同需求，關注學生的情感和人格的開展，促使學生一直堅持積極參與的熱情，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，使學習成為其本身的內在需求。 積極開展“區(qū)域名師傳經送寶的教學研討活動，有利于推進“校本研討任務向“實、“深、“精方向繼續(xù)開展；有利于強化對“校本研討任務的過程性指點；有利于及時總結閱歷，發(fā)現(xiàn)亮點，彌補缺乏，適