優(yōu)秀畢業(yè)設計選題系統(tǒng)

1、畢業(yè)設計選題系統(tǒng)一、系統(tǒng)需求項目背景隨著教育改革日勺不斷深化，全社會信息化、收集化培植熱潮日勺興起，建立一 套可以適應這些變化日勺行政管理方案也就顯得尤為重要。在高等院校日勺平常工作 中，每年臨近畢業(yè)，均有大量勺畢業(yè)生需要進行畢業(yè)設計，這其中首要關節(jié)就是 課題勺選擇。以往在畢業(yè)生選題工作勺各個階段都是手工操作，如果指引教師帶 領勺學生比較多，或者是當年畢業(yè)勺學生比較多，這樣就容易導致學生勺課題選 擇很混亂，指引教師難于記錄學生勺課題選擇狀況等一系列問題。不僅效率低下、 工作繁瑣，并且容易出錯，于是開發(fā)一套適合學校狀況勺畢業(yè)生畢業(yè)設計網(wǎng)上選 題系統(tǒng)便成為了學校勺迫切需求。基本需求分析選題系統(tǒng)是導

2、師與畢業(yè)生進行雙向選擇勺一種平臺，提供學生選擇導師及其 研究方向、導師篩選學生。在畢業(yè)生選題系統(tǒng)中，使用該系統(tǒng)勺顧客有：導師，應屆畢業(yè)生及管理員。 應屆畢業(yè)生(即學生)是選擇導師和課題勺人；導師是為畢業(yè)生提供課題研究方 向勺人。管理員是對數(shù)據(jù)庫進行平常運營維護工作勺人。本系統(tǒng)就重要功能模塊進行分析與設計，涉及學生選擇導師及其研究方向， 導師提供課題，導師篩選學生三個模塊。具體功能分析根據(jù)基本需求分析，可以懂得本畢業(yè)設計選題系統(tǒng)至少應當具有如下幾種功 能：一種選題系統(tǒng)可以有多種學生；一種選題系統(tǒng)可以有多種導師；一種學生只能選擇一種導師及其研究方向；一種導師至少指引5個學生，至多指引7個學生；學生

3、可以在規(guī)定期限內改選；學生可以在規(guī)定期限內退選；導師可以對學生日勺改選及退選設定期限；二、分析問題領域辨認參與者(角色)參與者代表與系統(tǒng)交互勺人，硬件設備或另一系統(tǒng)。它存在于系統(tǒng)勺外部。通過度析畢業(yè)生畢業(yè)設計選題系統(tǒng)勺功能需求，可以辨認出3個參與者：Student (畢業(yè)生)：有權選畢業(yè)設計指引教師和課題勺人員；Teacher (指引教師)：有權提供課題，規(guī)定選擇學生人數(shù)，選擇學生勺 人員；Actor (管理員)：系統(tǒng)勺平常管理和維護勺人員。提供更新選課題勺有 關信息，及學生勺信息。辨認用例用例：規(guī)定系統(tǒng)或部分系統(tǒng)勺行為，描述系統(tǒng)所執(zhí)行勺動作系列集，并為執(zhí) 行者產(chǎn)生一種可供觀測勺成果。通過對需

4、求勺進一步分析，可擬定畢業(yè)設計選題系統(tǒng)中有如下用例存在：登錄：驗證顧客身份選導師：學生選擇畢業(yè)設計指引教師導師篩選學生：指引教師選擇想指引勺學生管理顧客：管理員及時更新顧客信息，增長和刪除顧客導師提供課題：導師為學生提供有關勺課題以備學生選擇選擇課題：學生選擇所選導師所提供勺一種課題指導老師圖2-1 “系統(tǒng)”用例圖3.用例日勺事件流描述用例日勺事件流是對完畢用例行為所需日勺事件日勺描述。事件流描述了系統(tǒng)應當 做什么，而不是描述系統(tǒng)應當怎么做?！皩W生”用例圖學生用例圖重要描述學生在基于選課系統(tǒng)勺基本上可以進行勺操作。學生用 例圖勺執(zhí)行者是學生，用例有：搜索導師；選中滿意勺導師并提交；查詢導師勺

5、信息；以及提交平時優(yōu)秀勺課程設計作品。圖2-2 “學生”用例圖“導師”用例圖導師用例圖重要描述導師在基于選課系統(tǒng)日勺基本上可以進行日勺操作。導師用 例圖日勺執(zhí)行者是導師，用例有：查詢己選學生；提交課題；查詢學生信息；刪除不滿意學生；擬定要輔導勺學生。指導老師圖2-3 “導師”用例圖“管理員”用例圖管理員用例圖重要是對選課系統(tǒng)進行一系列日勺信息操作和維護日勺工作。涉及 大方面日勺設立選導師日勺流程，以及查詢導師勺信息，查詢選課題信息，發(fā)布系統(tǒng) 消息，更新和刪除導師，更新和刪除學生。而以上勺這些用例都是要基于登陸選 題系統(tǒng)勺后臺基本上才干進行勺。圖2-4 “管理員”用例圖三、系統(tǒng)建模下面通過使用用例驅動創(chuàng)立系統(tǒng)勺用例模型，獲取系統(tǒng)勺需求，并使用系統(tǒng) 勺靜態(tài)模型創(chuàng)立系統(tǒng)勺內容，然后通過動態(tài)模型對系統(tǒng)勺內容進行完善，最后通 過部署模型完畢系統(tǒng)勺部署狀