《慈母情深》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、慈母情深第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)鞏固字音及“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂、忙碌”等詞語，進(jìn)一步加深對課文的理解。2.有感情地朗讀課文，通過幾個(gè)場景，抓住細(xì)節(jié)品詞析句，從而體會(huì)“慈母情深”，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。3.聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)句、段品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件。四、課時(shí)安排第二課時(shí)。五、教學(xué)流程（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，論語中說：“溫故而知新，可以為師矣?！鄙瞎?jié)課我們初讀了18課梁曉聲的慈母情深，通過閱讀了解了課文的

2、主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了字詞。那么，下面我們進(jìn)行一個(gè)檢測，看看同學(xué)們的掌握情況。1.課件出示字詞，進(jìn)行檢測：失魂落魄 鼻子一酸 震耳欲聾壓抑 龜裂 噪音 忙碌 塞 湊足 攥著 2.請你用上這些詞語把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。我想買一本青年近衛(wèi)軍，想得（ 失魂落魄 ），于是我來到母親工作的地方，那里噪聲（ 震耳欲聾 ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我要錢買書時(shí)，母親用（ 龜裂 ）的手將錢（ 塞 ）在我手里，立刻又陷入了（ 忙碌 ），我（ 鼻子一酸 ），（ 攥著 ）錢跑了出去。我用這些錢買了一聽水果罐頭，母親回來后數(shù)落了我一頓，又給我（ 湊足 ）了買書的錢，于是我有了第一本長篇小說。（1）學(xué)生填寫 。（2）這

3、就是我們這篇文章的主要內(nèi)容。齊讀。這節(jié)課我們再次走進(jìn)梁曉聲筆下的慈母情深，去體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？（二）默讀課文，梳理場景請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出文中描寫的幾個(gè)場景，把你感觸最深的地方，用筆畫出來并作上批注，說一說是通過哪些地方來體現(xiàn)慈母情深的。教學(xué)預(yù)設(shè)：句1： 空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不

4、了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（1）母親就是在這樣的環(huán)境中工作的，這是怎樣的環(huán)境？請同學(xué)們找一找。（不足二百平米的廠房，七八十臺(tái)，七八十個(gè)女人）（2）七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，想一想：假如你到那個(gè)環(huán)境中能不能受得了？我們一起來感受一下。（播放七八十臺(tái)縫紉機(jī)工作時(shí)的音頻）師：母親就是在這樣惡劣的環(huán)境下工作的，在這樣的環(huán)境下掙錢的，在這樣的環(huán)境下掙錢給我買書的，從中我們體會(huì)到（學(xué)生讀）慈母情深。 句2：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）在這句話中，你看到的母親是什么樣的？讓學(xué)生找一找。（瘦弱的、脊背彎曲的、頭湊到縫紉機(jī)板上）（2）

5、你從中感受到什么？誰能說一說。（3）師：母親就是在這樣惡劣的環(huán)境中伏案工作的，這句話既是場景的描寫也是對母親的外貌描寫，從中我們體會(huì)到母親工作的辛苦和勞累。句3：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛（1）觀察：這句話有什么特點(diǎn)？誰能說一說。（有三個(gè)“我的母親”，還都是放在后面。）為什么作者要連續(xù)用三個(gè)“我的母親”呢？（2）師問學(xué)生答：誰的背直起來了？（我的母親）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親）誰吃驚地望著我？（我的母親）。把這三句話合起來，可以變成一句話：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望

6、著我。（3）比較這兩句話，你覺得哪一句寫得好？好在哪？（感情更深、對母親的情感、 內(nèi)心不肯再要錢、 強(qiáng)調(diào)了“我的母親”）（4）閉上眼睛，聽老師讀，展開想象，你們都看到了什么？師讀：“背直起來了，我的母親?！蹦銈兌伎吹搅艘粋€(gè)什么樣的背？（彎曲的背、佝僂的背、彎彎的背）學(xué)生讀。師讀：“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。”你們都看到了一張什么樣的臉？（因?yàn)檫^度勞累，連轉(zhuǎn)個(gè)身都那么慢，我看到了一張蒼白的臉、瘦小的臉、布滿皺紋的臉）學(xué)生再讀。師讀：“褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”你們都看到了一雙什么樣的眼？（疲憊的眼、困倦的眼、布滿血絲的眼）學(xué)生帶著理解讀。 （5）讓我們再飽含深情

7、地來讀這句話。（配樂）（6）師：看到這彎曲的背、瘦弱蒼白的臉、布滿血絲的疲憊的眼，我怎能不為之鼻子一酸？我心里大聲地喊著:(學(xué)生讀)慈母情深。誰還找到了這樣的句子？繼續(xù)說一說。句4：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)（1）為什么梁曉聲一個(gè)堂堂的作家，他應(yīng)該有更多華麗的詞藻來表達(dá)動(dòng)作迅速，但是為什么就反復(fù)的用一個(gè)“立刻”呢？（2）師提問：母親已經(jīng)很疲憊了，就不能停下歇一歇嗎？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出母親的趕活。句5：母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”學(xué)法同上：從這句話中，你看到

8、的是怎樣的母親？（毫不猶豫地、支持我讀書）重點(diǎn)體會(huì)“塞”字。（1）句中還有一個(gè)表示動(dòng)作的字，更能表現(xiàn)母親支持我讀書。能找出來嗎？（2）“塞”字飽含深情，換成“給”“遞”，好不好？讀一讀，說說為什么不好？（3）想一想：母親會(huì)怎樣塞給我的呢？（毫不猶豫地、堅(jiān)決地、 迅速地、使勁地）這塞的僅僅是錢嗎？塞的還是母親對我讀書的支持，塞的是母親對我濃濃的愛！。（4）師：生活如此艱難，而母親又如此的通情達(dá)理，支持我讀書，毫不猶豫地用龜裂的手把錢塞給我，此時(shí)，我怎能不為之鼻子一酸？我心里不停地喊著:(學(xué)生讀)慈母情深。（5）感情朗讀句子，師指導(dǎo)理解：孩子們，正是這樣一位母親，她無私，偉大，慈愛，讓作者獲得了人生中的第一本書！正是這一本書，讓作者在往后的歲月里，不斷進(jìn)步，最后成為了一名著名的大作家?。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，升華情感1、同學(xué)們，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母的情；有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。此情，此景，“我”怎能不鼻子一酸呢！2、“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”，想一想：作者跑了出去后面的省略號，他內(nèi)心有多少話要說，他又有多少事將來要做，拿出筆，用一兩句話寫到練習(xí)紙上。（學(xué)生書寫時(shí)，播放歌曲天之