高中生物人教版選修 科技探索之路 生態(tài)工程的興起 部?jī)?yōu)課件

1、通過(guò)智慧教學(xué)系統(tǒng)的課前自主學(xué)習(xí)采取什么樣的措施才能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展呢？采取什么樣的措施才能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展呢？生態(tài)工程的興起“金山銀山”“綠水青山”就是追溯科學(xué)史由DDT引發(fā)的 1945年,瑞士的化學(xué)家穆勒發(fā)明合成了DDT能夠有效地殺除蚊，控制瘧疾蔓延,穆勒也因此獲1948年諾貝爾生理及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。單擊填加文字內(nèi)容利用必修三的知識(shí)解釋DDT對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害？怎樣修復(fù)DDT造成的生態(tài)環(huán)境的破壞？上世紀(jì)60年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DDT在環(huán)境中非常難降解，并可在動(dòng)物脂肪內(nèi)蓄積，甚至在南極企鵝的血液中也檢測(cè)出DDT，鳥(niǎo)類(lèi)體內(nèi)含DDT會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)軟殼蛋而不能孵化。單擊填加文字內(nèi)容1962年,生態(tài)學(xué)家?jiàn)W德姆首先提出生態(tài)工程的概念

2、，他認(rèn)為對(duì)自然的管理就是生態(tài)工程，更好的措施是與自然結(jié)成伙伴關(guān)系。1984年我國(guó)生態(tài)學(xué)家馬世駿先生將生態(tài)工程定義為：應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與物質(zhì)循環(huán)再生原理，結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)原則，結(jié)合系統(tǒng)分析的最優(yōu)化方法，設(shè)計(jì)的促進(jìn)分層多級(jí)利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)。馬世駿我國(guó)的生態(tài)工程溫故知新生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)功能物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)信息傳遞?；~(yú)塘科學(xué)思維圖解分析?；~(yú)塘生產(chǎn)模式是否存在“廢棄物”？理由？生態(tài)工程生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，調(diào)控和技術(shù)組裝對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展木蘭溪聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際木蘭陂木蘭溪水患工業(yè)廢料、廢水生活垃圾、污水造成木蘭溪水患的原因堤岸坍塌、河床變淺、河道變窄、河水污染違法取沙沿溪養(yǎng)殖社會(huì)責(zé)任面對(duì)木蘭溪兩岸生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)與重建,如果你是政府的生態(tài)專(zhuān)家，你有什么建議？如何解決生態(tài)保護(hù)與當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾？采取什么樣的措施才能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展呢？課后探究1、作為一名生態(tài)學(xué)專(zhuān)家，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查，完成有關(guān)木蘭溪