課外閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔安徒生童話教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事 的豐富多彩。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生閱讀賣火柴的小女孩等童話故事；2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物， 并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡這本書(shū)教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入 二、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充 資料）（出示）安徒生：（1805.4.2 1875.8.4 ）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了 “同時(shí)適合六歲與 六十歲人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯

2、蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他 創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他, 首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心 情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)一一國(guó)際安徒生獎(jiǎng)， 這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。三、賞讀賣火柴的小女孩.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于賣火柴的小女孩，這個(gè)故事大家都不 陌生。誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）.可憐的小女孩最后怎么了?大全實(shí)用文檔（出示）第二天

3、清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里， 雙頰紅 通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的 太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了， 手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗?！八窍肱团蜕碜?。”有人說(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美 麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新 年的快樂(lè)中去。1師配樂(lè)范讀2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。4.讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn) 認(rèn)真真讀了賣火柴的小女孩，還把自己的

4、感受寫(xiě)成了一首詩(shī)你別問(wèn)這是為 什么。（出示）你別問(wèn)這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什 么？我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺一一她就是賣火柴的那位小姐姐。1聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？3這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。五、總結(jié)延伸.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典

5、很值得一看，你還看過(guò)哪 些？.老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景餐缴?童話全集圖書(shū)目錄）大全實(shí)用文檔.目錄上的省略號(hào)表示？.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳 真愛(ài)，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：（出示）人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著 追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉 丁神燈！安徒生1指名讀。2 ”阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？3推薦看一千零一夜。.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得

6、， 同時(shí)還走近了安徒生，重 溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？.看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！小學(xué)中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大全實(shí)用文檔2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章， 通過(guò)對(duì)這些課 外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中三、課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)

7、備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū) 籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了 陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！ 既然是好東西就應(yīng)該向 大家推薦，和大家分享！2、請(qǐng)12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想 想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ 隨機(jī)板貼大全實(shí)用文

8、檔3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少， 同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？板貼：課內(nèi)得法4、以四人小組為單位，討論與文書(shū) 38、67、68、71、75、82 頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。5、生匯報(bào)討論所得。隨機(jī)板貼6、小結(jié)。板貼：課外活用三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的 文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀， 更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法， 課外活用。好文章向大家推薦。板書(shū)：課內(nèi)得法課外活用查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解

9、遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多好文章向大家推薦一、 指導(dǎo)目的：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣。大全實(shí)用文檔2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法， 并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提 高寫(xiě)作能力。二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品父母的心四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、指導(dǎo)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū) 的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎 樣看課外書(shū)。（二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用師：哪個(gè)同學(xué)

10、從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字 就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那 么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給 好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享 有趣的故事內(nèi)容大全實(shí)用文檔師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那 你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還 能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲 嗎？（生答）師根據(jù)回答總結(jié)：把文章

11、中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到 自己的文中。板書(shū)：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些 道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受（三）概括讀書(shū)的方法師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū) 的方法？（精讀、速讀）師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎 么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解）（四）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師向你們推 薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但 是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩 子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎

12、？這個(gè)故事叫父母的心，想知道結(jié)果就 自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享 這個(gè)感人的故事。2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）大全實(shí)用文檔3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和 描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要 用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧， 可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的 詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）6、閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為

13、哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？ 為什么？師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了 父母的心這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一 顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多， 大家可以回去找 找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。（六）作業(yè)：完成閱讀卡走進(jìn)神話世界三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1,通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn) 大全實(shí)用文檔用。.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累， 提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。.

14、通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓 學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感 受歷史文化的璀璨與美好。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話 故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文 化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目 中外神話 傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程：課間播放動(dòng)畫(huà)哪吒鬧海一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫 哪吒鬧海它選 自中國(guó)古代神話故事封神榜。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事 呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）.知道這么多神話故事

15、，大家真了不起！在這些神話人物中， 你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話一一說(shuō)出人物形象， 特征，性格特 點(diǎn)等）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人， 與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、）大全實(shí)用文檔師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為 神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高 超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了， 因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文 課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話

16、那里有？不 光我們手里的中外神話傳說(shuō)，向詩(shī)經(jīng)、左傳、國(guó)語(yǔ)、莊 子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了， 不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水 呀！今天我們就借助中外神話傳說(shuō)這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好 地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀盤古開(kāi)天辟地.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)阿里山和世界最初的七天 這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神 話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事盤古開(kāi)天辟地 都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了盤古開(kāi)天辟地，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天 和地，宇宙混沌一團(tuán)，像，是

17、一用他的神力，開(kāi)辟了，他的 變成了世間的萬(wàn)物。）大全實(shí)用文檔.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？指名交流評(píng)價(jià).喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略 神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展 開(kāi)大膽的想象。4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的 讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。品讀盤古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開(kāi)天辟地的艱難。如: 輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一 下記號(hào)品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作， 想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤古的偉大。 教師指導(dǎo)

18、：讀后的感受往往是珍貴 且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情 節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn) 也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。 實(shí)在喜歡還可以 背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一 定會(huì)很大的。大全實(shí)用文檔板書(shū)：做記號(hào)想畫(huà)面寫(xiě)感受走進(jìn)三國(guó)教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)閱讀一段三國(guó)演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及 解決問(wèn)題的方法；.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的三國(guó)演義中的人物及故

19、事；.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中 語(yǔ)言文字的目的。,通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、 合作探究。.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?同學(xué)們，三國(guó)演義是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó) 歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到 70歲的老人，下至幾歲的小 孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己 可以被稱為三國(guó)迷”的舉手。.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）大全實(shí)用文檔.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題 目，再出示答案）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）水鏡

20、先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？（羅貫中）既生瑜，何生亮是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）閉月美女指三國(guó)演義中的誰(shuí)？（貂禪）三國(guó)演義中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛 亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）“三足鼎立指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） （10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。二、群英聚會(huì).三國(guó)演義情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩 不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄 是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？.大家

21、敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者 見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深 刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出大全實(shí)用文檔主要人物)關(guān)羽：(1)生說(shuō)：刮骨療毒(2)提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))(溫酒斬華雄：出示原文，齊讀)(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋 曹操、夜走麥城)(3)面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣 不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天 起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之 演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)

22、客，說(shuō)出了 讓人熱血沸騰的辭令：(出示)“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó) 乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)： 身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死 戰(zhàn)!”(指名讀、齊讀)(4)關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段 我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：(1)生說(shuō)：草船借箭 (2)諸葛亮是三國(guó)演義的核心人物，有關(guān)他的歇后大全實(shí)用文檔語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？(3)老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？諸葛亮征孟獲-收收放放諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測(cè) 諸葛亮三氣周瑜-略施小技諸

23、葛亮借箭-有借無(wú)還諸葛亮揮淚斬馬謖-顧全大局諸葛亮用兵-神出鬼沒(méi) 諸葛亮的錦羹-神機(jī)妙算曹操諸葛亮-脾氣不一樣諸葛亮隆中對(duì)策-有先見(jiàn)之明草船借箭-多多益善草船借箭-坐享其成草船借箭-滿載而歸諸葛亮吊孝-裝模作樣諸葛亮用空城計(jì)-不得已 諸葛亮當(dāng)軍師-名副其實(shí)三個(gè)臭皮匠-頂個(gè)諸葛亮 (分組合作讀歇后語(yǔ))大全實(shí)用文檔(4) 一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又 最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？(男女生比賽、生評(píng)價(jià))(5)剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó) 故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？(6)我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如 神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D

24、報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天 下一一鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相。杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映 階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。 出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。曹操：(1)生說(shuō)：敗走華容道(2)在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫(xiě) 成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn) 中，占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君 主中最有才干的，魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的，他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來(lái) 晉國(guó)才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.(3)對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)于人才的求賢若渴，提出了 唯才是舉的用人方