冀教版六年級美術(shù)下冊教案

1、第四課 縫縫繡繡教材分析： 刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運(yùn)針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為黹、針黹，由于多為婦女所作又稱女紅。繡與錦都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點(diǎn)。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽(yù)世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。本課選材民間傳統(tǒng)手工藝-縫

2、繡，不僅要學(xué)生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學(xué)生形成保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強(qiáng)對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。另外教科書為學(xué)生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導(dǎo)學(xué)生，更好地開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)： 1.了解縫繡的基本知識。2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。3.愿意體驗(yàn)用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 找同學(xué)說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么

3、不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡 1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點(diǎn)）2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法3、說說繡品上的圖案與生活中的真實(shí)圖案有什么不同之處，顏色又如何？三、演示繡品制作工序（課件），學(xué)生觀察。1、制作中應(yīng)注意些什么？2、用了哪些針法。四、學(xué)生制作1、自由想象，為自己的小手帕設(shè)計出符合自己心意的圖案。2、整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。五、作品交?、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。2、介紹自己的繡品和自己的收獲。3、說說通過本課的學(xué)習(xí)對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識第五課 會動的曲軸玩具教材分

4、析： 曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運(yùn)動都是通過曲軸的這一特性來實(shí)現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動手制作的愿望。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀-一個或多個凸?fàn)?/p>

5、，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計、制作過程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)有一個整體把握，在構(gòu)思自己作品時做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。2.能夠運(yùn)

6、用曲軸運(yùn)動的原理，制作會動的曲軸玩具。3.嘗試把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，并能夠體驗(yàn)其中的快樂。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、導(dǎo)入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。2、新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實(shí)。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。（5）上臂是兩個人

7、物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第六課 學(xué)構(gòu)圖課時：2課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)

8、過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。2、教師演示說明中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限

9、的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?、?dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第七課 像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析： 我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)

10、提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個過程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品。 教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作鄉(xiāng)間七月作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教科書第18頁以古鎮(zhèn)趕集為例，說明美術(shù)創(chuàng)作的一般過程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程及方法。并利用這一方法

11、選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。教學(xué)目標(biāo)： 1.了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。 2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 3.明白藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術(shù)勞動和藝術(shù)作品的習(xí)慣。教學(xué)伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對創(chuàng)作作品有一個初步的感性認(rèn)識，同時出示這些作品的創(chuàng)作草圖。課前教師可以鼓勵學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠嫾?，了解他們?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。讓學(xué)生了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛，并對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。 藝術(shù)創(chuàng)作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學(xué)生互動，采用問答的形式來解決。 選題立意：教師通過分析事例，首先讓學(xué)生明白什么是

12、選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。另一種是作者已經(jīng)有了選題及所要表達(dá)的意愿，根據(jù)自己的選題，去生活中觀察、體驗(yàn)，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風(fēng)景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。討論應(yīng)該圍繞著學(xué)生熟悉的生活以及最近發(fā)生的親身經(jīng)歷的事情，包括家庭生活和學(xué)校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發(fā)

13、學(xué)生創(chuàng)作欲望的，表現(xiàn)師生、同學(xué)、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴(yán)的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發(fā)學(xué)生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學(xué)生也可以從中選題立意。 收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目內(nèi)容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。如畫古鎮(zhèn)趕集這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實(shí)，就要親自到市場上把你認(rèn)為較生動感人的場景畫下來?？梢钥焖俚毓串嫵鋈宋锏膭討B(tài)輪廓及道具。不作細(xì)致的描繪，也

14、可以較翔實(shí)地把人物動態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫下來。這樣畫速寫雖然費(fèi)了一些時間，但是在創(chuàng)作中就會輕松一些，也會給你的創(chuàng)作帶來更多的可參考內(nèi)容。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創(chuàng)作的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤觀察、勤動腦、勤思考的習(xí)慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發(fā)靈感的事物及時地畫下來。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。只要能夠打動你給你留下深刻印象的都可以作為以后創(chuàng)作的素材收集下來。這樣長期堅持，

15、在生活中收集來的素材，鮮活、生動，會給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來越多，創(chuàng)作起來就會得心應(yīng)手。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 構(gòu)圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個的人或事物。怎樣把這些素材經(jīng)過取舍、添加，構(gòu)思成一幅作品，這還需要一個過程。構(gòu)圖草稿就是根據(jù)作者的構(gòu)思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細(xì)，因?yàn)檫@是一個思考、探索修改的過程，要反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材

16、選擇合適的繪畫形式。如：教科書中的古鎮(zhèn)趕集就用了水墨的形式。這種藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了中國古鎮(zhèn)古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。 加工完成：有了以上的準(zhǔn)備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現(xiàn)自己的作品。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。 學(xué)生創(chuàng)作作品時，要鼓勵學(xué)生選擇自己熟悉的工具材料。在構(gòu)圖和設(shè)色上，要鼓勵學(xué)生根據(jù)主題的需要，反復(fù)調(diào)整和嘗試，爭取使之最好地傳達(dá)作品的主題和思想。 最后作品的評價，主要從是否按照這個創(chuàng)作過程來進(jìn)行的創(chuàng)作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達(dá)了主題來衡量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定評價標(biāo)準(zhǔn)，不要過于專業(yè)，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，失去繪畫

17、創(chuàng)作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來，和學(xué)生一起布置校園繪畫作品展。第八課 風(fēng)馳電掣教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能畫出生動的動態(tài)場面，并用簡單的線條表現(xiàn)出動作效果。用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動態(tài)場景。教學(xué)難點(diǎn)：人物動作以及動態(tài)線條的的表現(xiàn)方法教學(xué)方法：用動畫片中的一些經(jīng)典形象的動態(tài)場景引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而得出畫法。教學(xué)思路：教具：自制動態(tài)場景掛圖課時：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：（談話式導(dǎo)入）同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？（學(xué)生回答：大象）陸地上最高的動物是什么？（學(xué)生回答：長頸鹿）那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（

18、學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖：獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。進(jìn)入新課：板書課題：風(fēng)馳電掣這個成語是什么意思？（學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。）那么咱們今天就來學(xué)習(xí)繪畫“風(fēng)馳電掣”畫面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個事物的運(yùn)動呢？出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動作的？學(xué)生回答教師總結(jié)：生動的人物形態(tài)加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。首先，我們來表現(xiàn)事物的動態(tài)：例如：在百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學(xué)生一起說）向前傾斜的。那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？ （找?guī)讉€學(xué)生上臺邊說邊畫。

19、） （全體學(xué)生在下邊各畫一個動作。）畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么線的走向應(yīng)該怎么畫呢？思考：比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？ 2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？ 3.鏈球運(yùn)動員掄起胳膊轉(zhuǎn)的一瞬間，線條怎么畫？得出結(jié)論：線條必須按照人物動作的走向去畫。課堂練習(xí)：利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一幅“風(fēng)馳電掣”的畫。學(xué)生作畫。教師巡視指導(dǎo)。拓展：一些其他的動作效果：小結(jié)：生活中還有很多很多“風(fēng)馳電掣”的動作，同學(xué)們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。教學(xué)反思：第九課 光的藝術(shù)教材分析：美術(shù)教材第十二冊第九課光的藝術(shù)，屬于設(shè)計應(yīng)用的領(lǐng)域。本課采用了一個特

20、殊的創(chuàng)作條件“光”，整合了一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。光的藝術(shù)學(xué)生分析：通過將近六年時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本創(chuàng)作方法，具有了初步的設(shè)計和應(yīng)用的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更廣泛的關(guān)注身邊的事物，并激起了解它的科學(xué)性和藝術(shù)性的興趣。設(shè)計思路： 光的藝術(shù)以學(xué)生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作 激發(fā)靈感分析交流深入挖掘大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新暢談構(gòu)思 同伴評價立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗(yàn)“光的藝術(shù)”帶來的美感，引發(fā)學(xué)生對其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進(jìn)行合理

21、的整合后開展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請同伴點(diǎn)評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 光的藝術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識與理解材料透光性強(qiáng)弱特點(diǎn)，合理的運(yùn)用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識能力領(lǐng)域：通過自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。教學(xué)流程：課前談話：美術(shù)課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。今天的美術(shù)課就讓我們從黑

22、暗中開始吧！請把燈關(guān)掉。一、欣賞范作 激發(fā)靈感沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點(diǎn)燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點(diǎn)亮其他作品。學(xué)生欣賞示范作品，交流、品評。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、分析交流 深入挖掘初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。再問：這些作品有什么特點(diǎn)？如：材料、方法等方面。（問題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破

23、本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）三、大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強(qiáng)弱不同的特點(diǎn)和以前學(xué)過的各種方法的運(yùn)用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術(shù)”。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學(xué)生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。）在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點(diǎn)評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評價為主的評價也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程

24、，同時關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）五、立足生活 傳承歷史今天我們學(xué)習(xí)了“光的藝術(shù)”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實(shí)，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。播放多媒體教學(xué)課件，了解“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用。在我們河北省有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來實(shí)現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學(xué)課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風(fēng)風(fēng)雨雨的獨(dú)特的光影藝術(shù)吧?。汝P(guān)注身邊環(huán)境中“光的藝術(shù)”的應(yīng)用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。）從歷史到未來，從藝術(shù)到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我

25、一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光” ！ 第10課：喜馬拉雅 教材分析： 喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。 喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現(xiàn)，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！ 本課是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課。是讓學(xué)生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關(guān)知識，分析和總結(jié)喜馬拉雅的特征與精神內(nèi)涵，尋找表現(xiàn)題材和確定表現(xiàn)手法等，體會藝術(shù)創(chuàng)作的過程。此課是在前面學(xué)習(xí)過像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作的

26、基礎(chǔ)上，設(shè)置的一節(jié)主題創(chuàng)作課，而且喜馬拉雅山脈可表現(xiàn)的自然素材和精神素材都很豐富，表現(xiàn)手法也可以多種多樣，所以本課的設(shè)置可以使學(xué)生更深入地體驗(yàn)和了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。 教科書第24頁展現(xiàn)了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風(fēng)土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠查找相關(guān)資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候特征、植被特點(diǎn)和風(fēng)土人情等知識。 2.能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行整理，并從中確定表現(xiàn)主題。 3.能夠用自己認(rèn)為合適的表現(xiàn)手法表現(xiàn)喜瑪拉雅。 課前教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)喜馬

27、拉雅和珠穆朗瑪?shù)南嚓P(guān)資料。教師應(yīng)提前發(fā)一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環(huán)境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風(fēng)俗習(xí)慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學(xué)生查找資料時減少盲目性。 教學(xué)中，根據(jù)課前搜集的資料，讓學(xué)生相互交流“喜馬拉雅”的相關(guān)知識。教師注意引導(dǎo)，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風(fēng)土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學(xué)生描述和整理資料，在學(xué)生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學(xué)生確定要表現(xiàn)的主題

28、。 學(xué)生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關(guān)手段讓學(xué)生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學(xué)生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規(guī)則形山脈等），這樣學(xué)生能夠較為直觀地理解山脈。 學(xué)生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)白雪覆蓋的感覺。用剪貼制作的方法表現(xiàn)山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關(guān)系）等。 從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創(chuàng)作的拓展上，可以有以下幾種選擇：可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學(xué)生說出

29、當(dāng)?shù)啬拇苯ㄖ詈陚延^？那就是我們家鄉(xiāng)的“喜馬拉雅”?？梢詮娜宋锓矫嫒胧?。例如，軍人的形象在我們心中堅強(qiáng)、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。 在本課教學(xué)中，難點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)內(nèi)容與構(gòu)圖，教師可以讓同學(xué)們在有自己創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學(xué)提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進(jìn)一步完善自己的思路，鼓勵學(xué)生嘗試用自己獨(dú)特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。 第十一課 我們的奧運(yùn) 教材分析： 奧運(yùn)會是全世界人民的一個體育盛會，奧運(yùn)會不僅推動全球體育競技活動的發(fā)展，而且對促進(jìn)各國的交流都有著積極的意義。奧運(yùn)會已成為一種積極向上、拼搏進(jìn)取的

30、精神，也成為世界人民追求和平，增進(jìn) 友誼的盛會，更高、更快、更強(qiáng)是奧林匹克的目標(biāo)，也是我們?nèi)祟惖哪繕?biāo)。 奧運(yùn)會對六年級的小學(xué)生來說并不陌生，在他們的記憶中應(yīng)該能找到奧運(yùn)會的影子。因?yàn)?，四年一屆的奧運(yùn)盛會，雖不可能親歷現(xiàn)場，但是媒體的廣泛關(guān)注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運(yùn)會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運(yùn)場館的營建，學(xué)校各種奧運(yùn)知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學(xué)們留下深刻的印象。所以本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起他們對社會的參與熱情和創(chuàng)作熱情。 本課是一節(jié)“綜合探索”課，教科書呈現(xiàn)給我們的是將美術(shù)活動與社會活動

31、結(jié)合起來，并融造型、設(shè)計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極探究，可以給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在美術(shù)技能提高的同時，也促進(jìn)了他們多種能力的提高和發(fā)展。 本課共呈現(xiàn)三個部分。第一部分，以奧運(yùn)場面的情景圖片為主，第24屆奧運(yùn)會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運(yùn)的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點(diǎn)帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運(yùn)會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國男子選手在奧運(yùn)會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強(qiáng)的中國女排姑娘們再次奪得奧運(yùn)女排冠軍，成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。第二部分，即學(xué)習(xí)活動一，設(shè)計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進(jìn)行教學(xué)提示。第三部分，利用造型活動傳達(dá)自己對奧運(yùn)的所感、所想，作品的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內(nèi)容上既可以具象的表達(dá)，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。教學(xué)目標(biāo)： 1.感受奧運(yùn)精神，能夠用自己喜歡的形式傳達(dá)自己的所感、所想。 2.進(jìn)行奧運(yùn)會吉祥物的設(shè)計，逐漸形成設(shè)計意識。 3.能夠關(guān)注社會，有積極參與社會活動的意識。 搜集一些關(guān)于奧運(yùn)的圖片、知識資料和奧運(yùn)會入場式、奧運(yùn)健兒獲獎國歌奏響時的激動人心的聲像資料等