培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(5篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(5篇) 生活是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是shng hu，意思有1、生存；2、使活命；3、指恤養(yǎng)活人；4、指為生存進(jìn)展而舉行各種活動(dòng)；5、指為生存進(jìn)展而舉行各種活動(dòng)的閱歷；6、指衣食住行等方面的處境，境況；7、指生長(zhǎng)；8、指家產(chǎn)，生計(jì)；9、活兒、工作；1， 以下是為大家整理的關(guān)于培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5篇 , 供大家參考選擇。 培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5篇 第一篇: 培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 我的好摯友 學(xué)科：生活適應(yīng) 年級(jí)： 四年級(jí) 【教學(xué)內(nèi)容分析】：我的好摯友選自四年級(jí)校本課程九月份喜悅成長(zhǎng)下的一課，這堂主要是講如何介紹自己的好摯友。學(xué)生已經(jīng)在低年

2、級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)如何舉行自我介紹了，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是介紹好摯友的名字、性別和興趣愛(ài)好。 【教學(xué)觀法】：本節(jié)課建議利用3節(jié)課完成。第一節(jié)課時(shí)講解的是介紹好摯友要介紹哪些內(nèi)容。其次課時(shí)練習(xí)獨(dú)立舉行好好摯友的介紹。第三課時(shí)是嬉戲活動(dòng)找摯友。 【學(xué)情分析】： 四年級(jí)有十四名學(xué)生，其中兩人為腦癱的孩子、四名自閉癥、兩名唐氏綜合癥兒童，其他的都是智力障礙的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能將學(xué)生成為三類(lèi)。 A類(lèi)學(xué)生：6人，其中輕度自閉癥2人，唐氏綜合癥2人，其余均屬輕度智力障礙兒童。這類(lèi)學(xué)生,他們的口語(yǔ)表達(dá)才能對(duì)比好，識(shí)字量也對(duì)比大，能夠根據(jù)老師所供給的句式完成介紹好摯友的任務(wù)，能夠獨(dú)立將自己的好摯友的姓名、性別、興趣愛(ài)

3、好和是否熱愛(ài)和他做摯友介紹領(lǐng)會(huì)。 B類(lèi)學(xué)生：8人， 腦癱兒童2人，自閉癥1人，無(wú)語(yǔ)言2人，其余均屬重度智力障礙兒童。他們的口語(yǔ)表達(dá)才能差、句長(zhǎng)短。無(wú)法獨(dú)立完成介紹好摯友的任務(wù)，需要老師合作以教師提問(wèn)、學(xué)生回復(fù)的方式完成介紹自己好摯友的任務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】： 學(xué)識(shí)與才能： A類(lèi)學(xué)生:學(xué)會(huì)套用“我的好摯友叫（ ），他是個(gè)（ ）孩，他熱愛(ài)（ ）和（ ），我熱愛(ài)和他做摯友?！钡木涫絹?lái)介紹自己的好摯友。 B類(lèi)學(xué)生：能夠回復(fù)教師提問(wèn)或是跟隨教師模仿說(shuō)的方式介紹自己的好摯友。 過(guò)程與方法：1.通過(guò)提示法和演示法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹自己的好摯友。 情感態(tài)度價(jià)值觀：磨練學(xué)生能夠大聲地舉行語(yǔ)言表達(dá)的才能。 【教學(xué)

4、重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)介紹好摯友的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：能夠語(yǔ)言豐富、用詞切實(shí)地對(duì)好摯友舉行介紹。 【確立重難點(diǎn)的依據(jù)】： 介紹自己的好摯友是本節(jié)課的學(xué)識(shí)與才能的目標(biāo)，因此將學(xué)習(xí)介紹好摯友的方法作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能都存在著確定的障礙，所以能夠語(yǔ)言豐富、用詞切實(shí)地對(duì)好摯友舉行介紹就是本節(jié)課的難點(diǎn)。 【教學(xué)打定】：歌曲找摯友 【教學(xué)過(guò)程】： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的好摯友是誰(shuí)引出本課，在初步了解每個(gè)人的好摯友是誰(shuí)的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地了解要介紹好摯友先要介紹名字?！?環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 1、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我的好摯友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的好

5、摯友是誰(shuí)。 2、學(xué)生一次介紹自己的好摯友是誰(shuí)。 預(yù)設(shè)生成：B類(lèi)的學(xué)生中有兩個(gè)幾乎沒(méi)有什么語(yǔ)言，無(wú)法介紹。 解決策略：請(qǐng)沒(méi)有語(yǔ)言的同學(xué)指一指自己的好摯友是誰(shuí)，然后跟隨老師的口型練習(xí)說(shuō)好摯友的名字。 環(huán)節(jié)二：新授 【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)分步驟地學(xué)習(xí)，逐步增加學(xué)生的句長(zhǎng)，使學(xué)生知道在介紹自己的好摯友的時(shí)候要介紹好摯友的姓名、性別和興趣愛(ài)好?！?介紹好摯友時(shí)都要介紹什么內(nèi)容。 1、介紹好摯友時(shí)首先要介紹好摯友的名字。 例如：我的好摯友叫XXX，或者是我的好摯友是XXX。 學(xué)生依次練習(xí)用“我的好摯友叫XXX”的句式舉行介紹。 2、介紹完好摯友的名字之后還要介紹好摯友的性別。 例如：他是個(gè)男孩。或是她

6、是個(gè)女孩。 學(xué)生依次練習(xí)介紹說(shuō)“我的好摯友叫XXX，他是個(gè)XX孩?！?3、介紹好摯友時(shí)還要介紹好摯友的興趣愛(ài)好。 例如：他熱愛(ài)（ ）和（ ）。 學(xué)生依次練習(xí)介紹說(shuō)“我的好摯友叫XXX，他是個(gè)XX孩。他熱愛(ài)（ ）和（ ）?！?4、結(jié)果還要表示自己喜不熱愛(ài)和他或她做摯友。 預(yù)設(shè)生成：大片面的學(xué)生可能對(duì)自己的好摯友的興趣愛(ài)好并不是很了解。 解決策略：可以讓全班同學(xué)依次介紹一下自己的興趣愛(ài)好，每個(gè)人都要專(zhuān)心聽(tīng)自己的好摯友的興趣愛(ài)好是什么，然后再舉行介紹。 環(huán)節(jié)三：嬉戲活動(dòng)找摯友 【設(shè)計(jì)意圖及應(yīng)用策略：通過(guò)學(xué)習(xí)找摯友的小律動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生反復(fù)穩(wěn)定練習(xí)如何舉行好摯友的介紹，鞏固學(xué)生的口

7、語(yǔ)表達(dá)才能?！?1、播放兒童歌曲找摯友 2、學(xué)習(xí)邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。 3、請(qǐng)一名同學(xué)到前邊來(lái)跟隨音樂(lè)找摯友，找到好摯友以后按照句式“我的好摯友叫（ ），他是個(gè)（ ）孩，他熱愛(ài)（ ）和（ ），我熱愛(ài)和他做摯友?！眮?lái)舉行好摯友的介紹。介紹完之后介紹的人回到座位上，留下的人持續(xù)再找自己的好摯友。 預(yù)設(shè)生成：1、被找到的好摯友可能是沒(méi)有語(yǔ)言的同學(xué)。 2、有的同學(xué)沒(méi)有好摯友，一向沒(méi)有到前面找摯友以及介紹摯友的機(jī)遇。 解決策略：1、沒(méi)有語(yǔ)言的同學(xué)老師率領(lǐng)學(xué)生模仿口型說(shuō)。 2、老師可以建議同學(xué)們?cè)谡覔从训臅r(shí)候找一找沒(méi)有上來(lái)過(guò)的同學(xué)當(dāng)做自己的好摯友，讓每名同學(xué)都有上臺(tái)介紹的機(jī)遇 【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 【家庭指引

8、】： 學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)句式“我的好摯友叫（ ），他是個(gè)（ ）孩，他熱愛(ài)（ ）和（ ），我熱愛(ài)和他做摯友?！眮?lái)介紹自己的好摯友了，請(qǐng)家長(zhǎng)也用這個(gè)句式讓學(xué)生練習(xí)介紹自己的好摯友給自己聽(tīng)，也可以讓孩子將枕自己的好摯友換成爸爸媽媽來(lái)練習(xí)舉行介紹。 【教后反思】： 其次篇: 培智生活數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)反思 培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇一： 培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆 培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆 武海琴 前段時(shí)間，我聽(tīng)了劉露老師一節(jié)數(shù)學(xué)課真是受益匪淺。我覺(jué)得培智學(xué)校的老師上數(shù)學(xué)課是最頭疼的事，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一問(wèn)三不知，對(duì)有些重度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是對(duì)牛彈琴。怎樣讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，又讓他們盡可

9、能的多學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，是數(shù)學(xué)老師最難辦的問(wèn)題。我們知道教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近弱智學(xué)生的生活實(shí)例啟程，用自己學(xué)生最感興趣的形式，供給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，老師相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流。真正形成開(kāi)放性課堂，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，弱智學(xué)生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐才能才有可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師都務(wù)必賦予激勵(lì)；

10、同時(shí)要擅長(zhǎng)察覺(jué)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，加以引導(dǎo)和進(jìn)展，調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，弱智學(xué)生從熱愛(ài)某位教師到熱愛(ài)這位教師所教學(xué)科，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出最正確心理狀態(tài)。所以，培智數(shù)學(xué)應(yīng)視為應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書(shū)本內(nèi)容形象化，枯燥的練習(xí)嬉戲化；讓弱智學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問(wèn)題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。 篇二： 聽(tīng)培智數(shù)學(xué)課反思 聽(tīng)培智數(shù)學(xué)課反思 特校 張建魁 前段時(shí)間，我們學(xué)校組織了教師人人上一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺。我覺(jué)得我們培智學(xué)校的老師上數(shù)學(xué)課是最頭疼的事，老師難教，學(xué)生難學(xué)，一問(wèn)三不知，對(duì)有些重度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是沒(méi)有手段教。怎樣讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感

11、興趣，又讓他們盡可能的多學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，是數(shù)學(xué)老師最難辦的問(wèn)題。我們知道教學(xué)的最優(yōu)化就是教師高明的課堂設(shè)計(jì)，幽默詼諧的語(yǔ)言都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近培智學(xué)生的生活實(shí)例啟程，用自己學(xué)生最感興趣的形式，供給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，老師相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立斟酌、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)交流，真正形成開(kāi)放性課堂，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，培智學(xué)生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐才能才有可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師都務(wù)必賦予激勵(lì)表?yè)P(yáng)；同時(shí)要擅長(zhǎng)察覺(jué)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，加以引導(dǎo)。我想，培智學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)視為生活數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把書(shū)本內(nèi)容形象化，枯燥的練