高職財務管理教學改革分析

1、高職財務管理教學改革分析摘要：本文提出高職財務管理教學存在的問題，并對問題進行分析, 最后結合本人學習和教學實踐經驗，就高職財務管理教學的改革對策 提出幾點個人看法，以供參考。關鍵詞：高職院校；財務管理教學；改革一、高職財務管理教學存在的問題L教學模式單一，實踐教學環(huán)節(jié)缺乏。財務管理作為應用型學科，其 具有很強的實踐性，對學生實踐應用能力的培養(yǎng)提出了較高的要求。 在高職院校財會專業(yè)中，財務管理課程一直以來都占據著核心地位, 課程設置必須為財務管理的實踐活動提供積極的指導意義。然而，傳 統財務管理教學存在諸多不足，很多教師將更多的精力與時間放在了 理論知識的講授上，旨在學生能夠快速系統的獲取專業(yè)

2、知識，在實踐 教學活動的安排上并不合理，進而難以提高學生的實踐能力。傳統的 財務教學活動忽略了學生的主體地位，完全圍繞教師開展教學，學生 在教學中過于被動，學習積極性難以得到提高，學生的財務管理操作 能力也無法得到有效培養(yǎng)。.教學內容單一，缺乏創(chuàng)新性。大部分高職院校財務管理教學仍然沿 用傳統模式，教學內容不夠豐富，教材中的經典案例也有所缺失，學 生的批判性思維得到有效培養(yǎng)。傳統的財務管理教學主要是以課堂教 學中的理論學習為主，教師通過對財務管理教材中的知識點進行講解 來讓學生被動地接受知識內容，學生更多的只有生搬硬套，在學習中 難以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，無法在實踐中靈活運用所學的理論知識。在面 對比

3、較復雜的現實案例時，學生往往無法通過對所學財務管理理論知 識的綜合運用使實際問題得到解決。.教師隊伍建設不理想。目前，很多高職院校的教師都屬于本科或者 研究生畢業(yè)后直接到學校任教的，這些教師相對年輕，缺乏教學經驗, 難以充分把握財務管理教學的特點開展教學。再加上這些教師更注重 理論教學，缺乏實踐經驗，在教學過程中通常只能按照教材上的內容 進行教學活動的組織與安排，教學案例相對呆板，在知識點的講解中 又缺乏趣味性，不僅使學生難以理解，又無法調動學生的積極性，最 終導致高職財務管理教學的質量得不到保障。二、高職財務管理教學的改革對策L積極轉變教學理念。為了解決高職傳統財務管理教學存在的問題, 首先

4、，就要積極轉變教學理念，加強財務管理教學模式的創(chuàng)新。在傳 統財務管理教學中，教師一直占據著主導地位，學生在教學中的主體 作用沒有得到充分發(fā)揮，導致教學質量難以得到提升。因此，必須對 教學中以教師為主的局面進行改變，尊重學生的主體地位，并圍繞學 生開展教學活動，教師更多的是扮演組織者與引導者的角色，為學生 在知識學習過程中提供幫助與引導，掌握學習方法，使其創(chuàng)新能力與 學習能力得到培養(yǎng)。.注重理論與實踐的結合。在高職財務管理教學中，應圍繞實性知識 的講授開展教學，注重理論與實踐相結合，在實踐知識的傳授中貫穿 理論知識，這并不是說不重視理論知識的學習，而是要使傳統教學中 單純的理論知識的講授的局面得

5、到改變，使教學的趣味性得到提升， 激發(fā)學生的學習積極性。如此還可以使瑣碎的理論探索得到減少，為 實踐教學提供更多的空間。.加強與企業(yè)的交流與溝通。高職院校財務管理教學應以就業(yè)為導向, 培養(yǎng)適應企業(yè)相應崗位的人才。為了實現這一目標，高職院校就要與 企業(yè)保持積極的交流與溝通，做好畢業(yè)生回訪工作，這樣才能夠充分 認識到時展形勢，并以此培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，同時可以充分了解學 生的特點與劣勢，據此不斷改進教學，使高職院校的教學質量得到進 一步提升，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。.不斷創(chuàng)新教學模式。在高職財務管理教學中，為了有效提高教學效 率與教學質量,就要不斷創(chuàng)新教學模式,采用科學的教學方法，例如，

6、 ERP沙盤模擬教學、啟發(fā)式教學、案例教學法以及情境教學法。本文對前三者進行介紹:第一，ERP沙盤模擬教學。這是一種將學生的管理意識寓于游戲當中 的教學模式，該教學模式能夠有效考察學生的經營、運作能力，通過 沙盤來體現學生的經營管理成果，使復雜、抽象的財務管理理論變得 直觀形象，不僅使學生的企業(yè)運作與資金能力得到培養(yǎng)，同時，學生 更加接受這種在游戲中獲取知識的教學，能夠使教學質量得到有效提第二，啟發(fā)式教學。與傳統理論教學相比，啟發(fā)式教學是通過教師的 引導與幫助，促使學生對所學的知識內容進行總結與歸納，學生的成 就感得到增強，使學生的學習積極性與主動得以激發(fā)。由于財務管理 具有管理課程的特點，因此在教學過程中，采用啟發(fā)式教學具有一定 的適用性，能夠有效提高教學質量。第三，案例教學法。財務管理的本質就是對企業(yè)日常財務活動與生產 活動進行總結與歸納，由于學生缺乏實踐經驗，對企業(yè)的財務管理活 動不甚了解，因此可以采用案例教學法開展教學。在理論學習中，教 師可以將生活中一些實際案例引入教學當中，并結合理論知識進行講 授，讓學生通過所學的理論知識來解決問題，如此就可以使學生的實 際問題的處理能力得到培養(yǎng)。三、結束語綜上所述，目前高職院校財務管理教學仍然存在諸多問題，我們必須 對此予以高度重視，