2019-2020年八年級物理上冊-聲音的特性能力提高題-人教新課標版

1、2019-2020年八年級物理上冊 聲音的特性能力提高題 人教新課標版1(2007遼寧)目前電話已走進千家萬戶，成為人們重要的信息交流工具.李林接到一個電話他主要是依據聲音的就聽出是媽媽打來的.為了使聲音更清晰，他常把音量調大些，這相當于增大了聲音的.2圖1.2-3是聲音輸入到示波器上時顯示振幅與時間關系的波形其中聲音音調相同的是圖和,響度相同的是圖和圖.圖1.2-33如圖l.2-4所示，取4個完全相同的杯子，盛有質量不等的水，用筷子敲擊杯口，則發(fā)出聲音音調最高的是( )圖1.2-44(2007四川自貢)2006年“超女”全國決賽亞軍譚維維是一位愛自貢、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌手，她的媽媽富順縣永年小學

2、的張老師每當從收音機中收聽到譚維維演唱的歌曲時，根據歌聲立刻就能判斷出是女兒維維在演唱.張老師主要是根據下列什么來判斷的?( )A音調B響度C音色D歌詞5人能看見蝙蝠在空中飛行，很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音，原因是( )A蝙蝠發(fā)聲的響度小B蝙蝠發(fā)聲的頻率太大C蝙蝠不會發(fā)聲D蝙蝠發(fā)出聲音的頻率太小6男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，下面對兩人聲音的描述正確的是( )A男聲音調低，響度小，女聲音調高，響度大B男聲音調高，響度大，女聲音調低響度小C男聲音調高，響度小，女聲音調低，響度大D男聲音調低，響度大，女聲音調高，響度小7(2007新疆烏魯木齊)人耳能感受到的聲音的頻率范圍是20 Hz20000 Hz，人

3、耳無法聽到超聲波和次聲波，原因是( )A超聲波的頻率小于20 Hz，次聲波的頻率大于20000 HzB超聲波的頻率大于20000 Hz，次聲波的頻率小于20 HzC超聲波的頻率和次聲波的頻率都大于20000 HzD超聲波的頻率和次聲波的頻率都小于20 Hz8不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次，帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒鐘振動300次,不帶花蜜的蜜蜂發(fā)生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲( )A音調高B音調低C響度大D響度小9下面敘述中帶點的字是對聲音的描述，指音調的是( )A聽不見，聲音高些B銼鋸條的聲音尖細刺耳C你的聲音好洪亮D可以將聲音大些嗎10(2007江蘇淮安)電子琴能模仿小

4、號、雙簧管、鋼琴等多種樂器發(fā)出的聲音衡量模仿的聲音與樂器發(fā)出的聲音相似程度的物理量是( )A音調B響度C音色D速度11人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是( )A靠骨傳導判斷的B靠聲源的音調判斷的C靠雙耳效應判斷的D靠聲源的響度判斷的12(2007濰坊)關于聲現象的下列說法中，正確的是( )A發(fā)聲的物體一定在振動，振動停止后，聲音不會立即消失B醫(yī)生用聽診器檢查病人身體，是因為聽診器能放大聲音C人們聽不到次聲，是因為次聲的振動幅度太小D物體振動得越快，聲音的傳播速度越大13如果我們看見物體振動，卻聽不到聲音，下列分析的原因不可能的是( )A物體的振幅太小B物體振動太快C物體離人太遠D空氣不

5、能傳播聲音14表中列出一些音階的頻率，根據表格中的數據得出的結論是( )音符1234567音名doremifasollasi頻率/Hz256288320341.3384426.7480A音階越高，聲音的頻率越大B音階與頻率成正比C頻率越高，響度越大D音階越高，響度越大15(2006安徽蕪湖)關于聲現象，下列說法中正確的是( )A聲音在不同介質中的傳播速度相同B聲源振動得越快，發(fā)出的聲音音調越高C樂音的音調若相同，其音色一定相同D人耳聽不到次聲，所以次聲對人體無影響16小林拎起水壺向暖瓶中灌開水，小雪在一旁提醒她：“小林，快滿了!”小林說：“你怎么知道快滿了？”小雪說：“聽出來的.”小林大惑不解

6、.你能告訴小林其中的道理嗎？17為了探究聲音的響度與發(fā)聲體振幅的關系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上保持鋼尺伸出桌邊的長度一定，分別用大小不同的力上下撥動鋼尺的另一端，發(fā)現鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響.根據這些實驗證據他提出了振幅越大響度越大的結論.你認為他收集證據時的錯誤之處是.18小明買了一個風鈴，發(fā)現發(fā)聲的金屬管長短不同，鈴錘撞擊這些金屬管就會發(fā)出高低不同的聲音，請你根據這一現象提出一個探究課題.探究課題：.19隨便叫一位同學蒙住眼睛坐在教室中間不動然后，你站在該同學的正前方或正后方，用兩手擊掌發(fā)聲請問該同學能否準確判斷出擊掌的地方？為什么？.20給你鋼尺、硬紙板、塑

7、料尺、塑料梳子、橡皮筋、啤酒瓶、一盆水，請你設計三個與聲現象有關的小實驗，說明實驗的做法及說明的物理問題.21(2007大連)在操場上上體育課，體育老師發(fā)出的口令，近處的學生聽到了，而遠處的學生沒有聽清楚，其原因是( )A遠處學牛聽到的聲音響度小B老師發(fā)出的聲音音色不好C老師發(fā)出的聲音頻率低D遠處學生聽到的聲音振動幅度大22(2008桂林模擬)星期天，小明要試試自己制作的二弦琴的發(fā)聲效果，需要調整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的 (填“響度”或“音調”)正在這時，有位同學在樓下叫他去打球，他一聽是小剛，馬上答應了.他是根據聲音的判斷是小剛在喊他.參考答案1音色，響度 解析：我們主要靠

8、音色來區(qū)分不同的聲音；音量調大，聲音變大、變強，即響度變大2甲，乙，乙，丙 解析：相同時間內波形出現的個數相同，則頻率相同，音調也相同波形的振動幅度相同時，振幅相同，響度相同噪音的波形無規(guī)則3A 解析：筷子敲擊杯口，杯子和水振動發(fā)出聲音，裝水少的杯子振動頻率大，音調高4C5B 解析：蝙蝠發(fā)聲的頻率高于人耳聽覺頻率范圍6D 解析：男低音、女高音是指聲音的高低，即音調；男獨唱，聲音大，女輕聲伴唱，聲音小，聲音的大小叫響度7B 解析：超聲波的頻率大于20000 Hz，次聲波的頻率小于20 Hz，都在人能感受到聲音的頻率范圍之外，所以人耳無法聽到8A 解析：每秒鐘振動的次數叫頻率，音調與發(fā)聲體振動頻率

9、有關9B 解析：聽不見，聲音高些，指的是聲音大；聲音好洪亮也是指聲音大10C11C 解析：聲音到達雙耳的時刻、弱強、步調不同時，人就可憑感覺確定聲源12A13D 解析：聽到聲音的條件：物體振動發(fā)聲時，發(fā)聲頻率要在人聽覺范圍內，要達到一定響度且有傳聲的介質14A15B 解析：音調由頻率決定，音色由材料、結構決定，音調和音色是兩個概念不論什么聲音，達到一定條件都可危害人體16答：因為發(fā)聲體振動的頻率越大，音調越高向暖瓶灌水時，隨著灌入暖瓶中水的增多，暖瓶中空氣柱的長度越來越小，空氣柱振動的頻率越來越大，音調越來越高所以通過聲音的變化就可知道暖瓶中的水是否倒?jié)M了17看尺子振動時，應該聽尺子發(fā)出的聲音

10、，不應該聽桌面發(fā)出的聲音或沒有在同一研究對象上收集信息.18聲音的高低與金屬管的長度的關系或聲音的高低與金屬管材料的關系或聲音的高低與金屬管內徑的關系等.解析：根據現象提問題，關鍵是思考出現該現象的因素有哪些可以改變，抓住這些變量提出自己要探究的課題另外所提的課題必須便于用實驗檢驗，不易做的實驗最好不提本題的主題是風鈴發(fā)聲的高低與金屬管的關系，金屬管長短可改變、材料可改變、內徑大小可以改變那么我們就可以探究發(fā)聲高低與它們的關系19不能準確判斷擊掌的地方因為你站在同學的正前方或正后方擊掌時，聲源到兩個耳朵的距離相同，不會產生雙耳效應所以不能準確判斷聲音傳來的方位20實驗一：撥動鋼尺，說明一切發(fā)生體都在振動 實驗二：把尺子伸出桌面長度不同，撥動尺子，說明振動越快，音調越高 實驗三：用硬板以不同的速度滑過梳齒，說明振動越快，音調越高 實驗四：用不同的力撥動鋼尺或橡皮筋，說