幼兒園課程專題研討會(huì)反思-追隨孩子有效開展活動(dòng)

1、Word - 3 -幼兒園課程專題研討會(huì)反思追隨孩子，有效開展活動(dòng)很謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本次培訓(xùn)時(shí)光是從4月5日4月8日。在本次學(xué)習(xí)過程中，4月5日是聽理論報(bào)告，學(xué)習(xí)理念的形成過程，4月6日和4月7日是觀摩幼兒園活動(dòng)，4月8日發(fā)放發(fā)票和學(xué)時(shí)證實(shí)。雖然本次學(xué)習(xí)時(shí)光較短，但是在這段時(shí)光內(nèi)我的心得也是十分多的。我從以下幾方面談我的所得和困窘。一、 教導(dǎo)理念。鎮(zhèn)江幼兒園用的所有都是主題教材，每個(gè)幼兒園都有自己的特色，但是他們的理念是相像的以孩子為中心，從孩子的愛好入手開展主題活動(dòng)。也就是說老師是追隨孩子的腳步的。主見幼兒園的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不是我們本來傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式：老師幼兒，應(yīng)當(dāng)是利

2、用環(huán)境和材料的：老師環(huán)境和材料幼兒。應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)的方式辦法而不是結(jié)果的展現(xiàn)。幼兒正是在與材料和環(huán)境的互相作用的過程中樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)的。鎮(zhèn)江是嚴(yán)格根據(jù)指南的要求來要求幼兒園和教師的。是指南的執(zhí)行者和應(yīng)用者。他們是這樣說的也是這樣做的。二、 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。參觀幼兒園的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我想說他們的工作做的很細(xì)。先說戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。參觀的4個(gè)幼兒園中，有3個(gè)幼兒園的占地都是十分大的，他們有無數(shù)的場(chǎng)地去創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)供孩子戲耍熬煉。比如：運(yùn)動(dòng)區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色飾演區(qū)、存儲(chǔ)區(qū)等等。他們的戶外活動(dòng)開展的很豐盛，也很好玩。而且每個(gè)區(qū)的設(shè)置理念都是指南目標(biāo)的提煉。而且，戶外學(xué)習(xí)環(huán)境

3、 創(chuàng)設(shè)有相應(yīng)的原則：1平安性。從攀爬器械的邊緣起向外延長(zhǎng)1.82米都要有25-30厘米厚的柔軟的沙子或者是木屑。重的設(shè)備應(yīng)埋入地下10厘米左右。2有效性。戶外學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估：空間是否足夠、通道是否平安、是否有樹蔭和平安場(chǎng)所、是否有足夠的儲(chǔ)物空間、是否便利如廁、洗手和飲水、是否有足夠的挑戰(zhàn)。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：他們的室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了課程的嬉戲化，孩子是以區(qū)角活動(dòng)的形式來開展活動(dòng)的。孩子的生活就是在區(qū)角內(nèi)舉行的，包括：喝水、吃加餐、如廁等都是孩子自主打算的。而且孩子是自由挑選自己感愛好的區(qū)角去舉行嬉戲舉行活動(dòng)的。每個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)的評(píng)估和戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估條件是一樣的。每個(gè)區(qū)角都有足夠的空間讓孩子

4、去操作材料。而且他們的材料庫(kù)也是十分豐盛多彩的。大到幼兒園的儲(chǔ)備，小到年級(jí)和每個(gè)孩子對(duì)材料的儲(chǔ)備。有些幼兒園每個(gè)班級(jí)段都會(huì)有共同的材料儲(chǔ)備的地方，而且材料的種類很豐盛多樣。從瓶蓋、貝殼、樹枝到紙杯、光盤、吸管、瓶子、撲克牌、酸奶盒、毛線、松果等等都有相應(yīng)的收納存儲(chǔ)的地方。他們環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是低結(jié)構(gòu)的材料，無數(shù)的都是廢舊物的再通過，無數(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是孩子的作品。不管是戶外環(huán)境還是室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是有創(chuàng)設(shè)的依據(jù)。三、 老師的角色。參觀幼兒園發(fā)覺，教師的角色是發(fā)生了變化的。教師主要的工作不是教孩子，而是觀看孩子，觀看班里的每個(gè)孩子，發(fā)覺孩子的愛好興趣，在區(qū)角設(shè)置相應(yīng)的材料和工具，然后再接著觀看孩子的愛好和進(jìn)展，再接著調(diào)節(jié)材料和工具。就這樣循環(huán)往復(fù)來建構(gòu)孩子的閱歷，就是這樣以觀看為切入點(diǎn)來解決問題的。教師做的工作由討論文本改變成了討論幼兒。所以，教師們看起來工作和輕松，由于每個(gè)孩子都有自己的事情要去做，教師的工作就是舉行觀看和調(diào)節(jié)材料。這樣使得學(xué)習(xí)材料的提供有固定到變換，活動(dòng)中老師的支持由耐心看到靜心讀。四、 我的困窘。我在想他們的主題課程適合我們嗎？我們主見的是五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從目標(biāo)的指定到過程的實(shí)施到活動(dòng)的評(píng)價(jià)都有我們自己的邏輯可循。每種課程都有它的弊端和優(yōu)勢(shì)，那么我們?cè)趺礃影l(fā)揮我們課程的優(yōu)勢(shì)呢？