2022年人教版小學語文第八冊教案《爭吵》

1、學習好資料 歡迎下載人教版學校語文第八冊教案爭執(zhí)教學要求 1. 通過懂得課文內(nèi)容,訓練同學懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛；2. 給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內(nèi)容；3. 學習生字詞,練習用“ 緣故” 、“ 誠意誠意” 造句；4. 有感情地朗讀課文；教學重點 聯(lián)系課文內(nèi)容體會最終一段中父親說的話的涵義；練習抓住課文的主要內(nèi) 容；教學難點 1. 正確劃分段落；2. 體會爭執(zhí)后“ 我” 的心理；教學時間 3課時；教學預備 寫有練習題的文字投影片；教學過程 第一課時 一、導入,明白預習內(nèi)容（一）出示課題,提出問題；1. “ 爭執(zhí)” 是什么意思？由題目你會想到什么問題？1 誰和誰之間發(fā)生了

2、爭執(zhí)？2 為什么事發(fā)生爭執(zhí)？3 他們爭執(zhí)時的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？4 爭執(zhí)的結(jié)果如何？5 “ 爭執(zhí)” 這件事向我們說明白一個什么道理？（二）明白預習內(nèi)容；1. 自讀預習；2. 說說你從預習中知道了什么；二、初讀課文,明白主要內(nèi)容（一）自由讀課文；要求：對比括號中的注音把字讀準,找出不懂的詞或句；（二）用自己的話說說課文主要講了什么；（這篇課文主要講的是“ 我” 的筆記本被克萊諦弄臟了,“ 我” 認為他是故 意的,也把他的本子弄臟了； 雖然“ 我” 很懊悔這樣做, 但“ 我” 沒有士氣向他 承認錯誤； 放學后,克萊諦卻主動要求與“ 我” 重歸于好,“ 我” 受到了訓練； ）三、再讀課文,

3、理清脈絡(luò)（一）指名讀課文,弄懂每一小節(jié)的意思；（二）用小節(jié)歸并法劃分段落,并寫出段意；第一段 1 4節(jié)）講“ 我” 和克萊諦吵架的緣由；其次段 5 8節(jié)）講“ 我” 懊悔和克萊諦吵架；第三段 9 13節(jié)）講“ 我” 和克萊諦重歸于好；第四段 14 節(jié)）講父親對“ 我” 的訓練；學習好資料 歡迎下載四、檢查生字詞學習情形（一）說出注音字的形、意：填空練習：1. “ 匠” 字是（）結(jié)構(gòu),它的其次筆應為（）；）,“ 悲傷” 的意思是（）；2. “ 哀” 字的音序是（）,部首是（二）解詞：嫉妒心里忌恨別人比自己強；瞟斜著眼睛看；防備防衛(wèi)；五、布置作業(yè)（一）熟讀課文；（二）謄寫生詞：吵架 嫉妒 石匠 懊

4、悔 緣故 胳膊肘 原諒 瞟我 悲傷 防備 究竟 誠意誠意其次課時 一、復習檢查（一）指名讀課文（二）回憶課文分成了幾段,每段分別講了什么內(nèi)容？二、新授課（一）學習第一段；1. 指名讀第一段,找出“ 我” 和克萊諦爭執(zhí)的緣由；2. 劃出爭執(zhí)時,“ 我” 做的不對之處和克萊諦做得比“ 我” 好的地方；1 同學默讀劃出；2 爭論；我錯：克萊諦無意碰了我,我火了,并罵了他；我聽了他的賠禮后,不 但沒能原諒他,反而有意碰了他；他對：他無意碰我之后立刻向我賠禮；當他氣急了,舉起手要打我時,觀察老師馬上意識到自己的錯誤,趕忙縮回手去；3. 細讀這一段, 摸索：“ 我” 為什么與克萊諦爭執(zhí)？克萊諦為什么與“

5、我”爭執(zhí)？1 “ 我” 與克萊諦爭執(zhí)的緣由有二是他碰了“ 我” ,“ 我” 的本子被弄 臟了；是克萊諦得了獎,“ 我” 嫉妒他；盡管“ 我” 說并不是由于這個,但從“ 我” 的心理活動描寫中可以看出, “ 我” 就是由于心理不平穩(wěn)導致看問題的偏 斜；2 克萊諦與“ 我” 爭執(zhí)的緣由主要是他無意碰了“ 我” ,準時道了歉,見“ 我” 仍不依不饒,所以急了；4. 指導有感情地朗讀這一段；5. 分角色練讀,指名讀；（二）學習其次段、第三段；1. 默讀其次段、 第三段； 用“ ” 劃出“ 我” 與克萊諦爭執(zhí)后的表現(xiàn)；用“” 劃出克萊諦與“ 我” 爭執(zhí)后的表現(xiàn)；2. 爭論“ 表現(xiàn)” ,并說說從中可以體會

6、出人物的感情有哪些變化？1 “ 我” 在爭執(zhí)后的表現(xiàn)；學習好資料 歡迎下載“ 我” 很擔心；“ 我” 很懊悔那樣做；想向他認錯但覺得太丟臉；想到外面后不是先認錯,而是怎樣去防備克萊諦；出去后,他走近“ 我” 時,“ 我” 舉起戒尺；當聽到他說要求和好的話,“ 我” 愣住了；當聽到他的問話后,“ 我” 說：“ 再也不了！” 并興奮地與他分手；老師在同學爭論的基礎(chǔ)上板書：擔心懊悔沖突愣住興奮 2 克萊諦在爭執(zhí)后的表現(xiàn)；用眼睛瞟“ 我” ,不是憤慨,而是悲傷；（為“ 我” 不原諒他起初的無意而難過；也為自己剛才不冷靜舉手想打“ 我” 的行為而難過,他在反思自己的錯 誤；）其次次說：“ 我在外邊等著你

7、！”（這一句比第一次說時多了一個“ 著” 字,但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消逝了,換來的是摸索后的冷靜；這是要和好的懇切語氣；）放學后他從后面跟上來,走近“ 我” ；（走近“ 我” 的目的是主動接近“ 我” ；）他微笑著撥開戒尺,并溫順地說出友好的話；他兩手搭在“ 我” 的肩上,并用商議的口吻與“ 我” 和好；老師在同學的爭論后板書：悲傷懊悔懇切興奮 3. 從文中找出克萊諦在爭執(zhí)時和爭執(zhí)后的兩次微笑,這“ 微笑” 分別對“ 我” 起到了什么作用？1 他微笑著說：“ 我不是有意的；” 這個“ 微笑” 使“ 我” 不興奮,認為 他得了獎,有意在“ 我” 面前顯示,造成了“ 我” 想報復他的心理

8、；2 他微笑著用手撥開戒尺,溫順地對“ 我” 說：“ 讓我們像從前那樣做好 伴侶吧” ！ 這個“ 微笑” 使“ 我” 愣住, 一時之間簡直不敢信任我犯了嚴峻的錯誤,而他竟很簡單地原諒了“ 我” ,好；4. 指導有感情地朗讀這一段；三、課堂練習 造句 1. 緣故 2. 誠意誠意 要求：他的懇切讓“ 我” 感動, 于是我們興奮地和先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀,然后說說詞語的意思, 再分別口 頭造句；四、布署作業(yè) 1. 有感情地朗讀課文；2. 用“ 緣故” 、“ 誠意誠意” 造句；第三課時 一、學習第四段學習好資料 歡迎下載（一）默讀第四段；摸索：爸爸聽了我的表達, 有什么表情？他說了些什么

9、？做了些什么？（二）爭論：1. 爸爸說的話是什么意思？（一個人不但要能熟悉到自己的錯誤,諒解,不能錯上加錯,不友好待人；）而且仍要敢于承認錯誤, 求得別人的2. 爸爸說“ 名貴” 的伴侶指的是誰？為什么說他是“ 名貴” 的？（這“ 名貴的伴侶” 指的是克萊諦； 他的名貴之處在于敢于主動熟悉自己的錯誤并準時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的伴侶；）3. 爸爸奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達了什么思想感情？（爸爸期望“ 我” 和錯誤的嫉妒心理、自己伴侶的狹隘心理及行為完全決裂；）知錯不改的虛榮心理、 不能正確對待（三）通過學習這篇文章,你明白了什么道理？（在和同學及伴侶的交往中, 要寬以待人； 假如有了錯誤, 應當主動懇求別人原諒,決不能以虛榮之心保護自己的面子而損害別人,對待伴侶；）（四）說說自己與同學之間團結(jié)友愛的事；二、課堂練習（一）形近字組詞：吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）抄（ ） 護（ ） 討（ ）扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）卸（ ） 競（ ） 疾（ ）（二）寫出以下詞語的近義詞或反義詞；