網(wǎng)教通產(chǎn)品解決方案

1、網(wǎng)教通產(chǎn)品解決方案目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 第一章 方案建設(shè)背景6 HYPERLINK l bookmark33 o Current Document 政策背景61.1.1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)6 HYPERLINK l bookmark39 o Current Document 1.1.2國(guó)家教育事敗展十HE規(guī)劃7 HYPERLINK l bookmark42 o Current Document 1.1.3關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見7 HYPERLINK l

2、 bookmark45 o Current Document 1.1.4關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見7 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 1.1.5教育信息化2.0彳錄計(jì)劃8 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document 現(xiàn)狀與趨勢(shì)8 HYPERLINK l bookmark54 o Current Document 1.2.1教育行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)8 HYPERLINK l bookmark57 o Current Document 1.2.2教育信息化面臨的問(wèn)題9 HYPERLINK l bookma

3、rk60 o Current Document 1.2.3新高考帶來(lái)的新挑戰(zhàn)11 HYPERLINK l bookmark63 o Current Document 1.2.4智慧校園進(jìn)入2.0時(shí)代13 HYPERLINK l bookmark66 o Current Document 用戶需求分析14 HYPERLINK l bookmark72 o Current Document 13.1教育主管部門14我16 HYPERLINK l bookmark103 o Current Document 教師17 HYPERLINK l bookmark111 o Current Documen

4、t 學(xué)生17 HYPERLINK l bookmark115 o Current Document 家長(zhǎng)18第二章 網(wǎng)教通介紹18 HYPERLINK l bookmark123 o Current Document 網(wǎng)教通概述18總體框架20 HYPERLINK l bookmark126 o Current Document 應(yīng)用框架22 HYPERLINK l bookmark129 o Current Document 核心功能23 HYPERLINK l bookmark132 o Current Document 2.4.1統(tǒng)一用戶中心23 HYPERLINK l bookmark

5、135 o Current Document 2.4.2統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心23 HYPERLINK l bookmark138 o Current Document 2.4.3統(tǒng)一教育門戶24 HYPERLINK l bookmark141 o Current Document 2.4.4人人通242.4.5教育資源服務(wù)平臺(tái)252.4.6新高考支撐服務(wù)26 HYPERLINK l bookmark148 o Current Document 2.4.7教學(xué)空間/學(xué)習(xí)空間28 HYPERLINK l bookmark151 o Current Document 2.4.8網(wǎng)絡(luò)教研29 HYPERLIN

6、K l bookmark157 o Current Document 101備授課系統(tǒng)30 HYPERLINK l bookmark160 o Current Document 智慧教室支撐服務(wù)31 HYPERLINK l bookmark163 o Current Document 101作業(yè)系統(tǒng)32 HYPERLINK l bookmark166 o Current Document 遂課程學(xué)習(xí)32 HYPERLINK l bookmark169 o Current Document 高考提分學(xué)習(xí)平臺(tái)33 HYPERLINK l bookmark172 o Current Document

7、 考務(wù)版成績(jī)辮34 HYPERLINK l bookmark175 o Current Document 智慧教務(wù)校務(wù)WS35 HYPERLINK l bookmark178 o Current Document 教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)35 HYPERLINK l bookmark181 o Current Document 第三方平臺(tái)對(duì)接（第三方平臺(tái)接入）38特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)38 HYPERLINK l bookmark184 o Current Document 2.5.1數(shù)據(jù)匯鼬用,提高教育爵水平38 HYPERLINK l bookmark187 o Current Document 2.5.2用戶

8、統(tǒng)一，應(yīng)用及數(shù)據(jù)可分級(jí)獨(dú)立管理39 HYPERLINK l bookmark190 o Current Document 2.5.3教育資源共建共享，促進(jìn)教育公平39 HYPERLINK l bookmark193 o Current Document 2.5.4提供全學(xué)科海量配套精品教育資源39 HYPERLINK l bookmark196 o Current Document 2.5.5機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)強(qiáng)交互功能40 HYPERLINK l bookmark199 o Current Document 2.5.6老師學(xué)生減負(fù)增效，提高教學(xué)效率與質(zhì)量40 HYPERLI

9、NK l bookmark202 o Current Document 2.5.7打破教學(xué)空間屏障，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)40 HYPERLINK l bookmark205 o Current Document 2.5.8多終端覆蓋,數(shù)據(jù)互聯(lián)互通暢享服務(wù)41 HYPERLINK l bookmark208 o Current Document 2.5.9符合智慧校園標(biāo)準(zhǔn)框架,關(guān)注教學(xué)服務(wù)與辦學(xué)質(zhì)量41 HYPERLINK l bookmark211 o Current Document 網(wǎng)教通解決的問(wèn)題41 HYPERLINK l bookmark214 o Current Document 2.6

10、.1解;拜尤質(zhì)資源共享的問(wèn)題41 HYPERLINK l bookmark217 o Current Document 2.6.2解決教育/教學(xué)管理存在的問(wèn)題42 HYPERLINK l bookmark220 o Current Document 2.6.3解決教育決策依據(jù)不足的問(wèn)題43 HYPERLINK l bookmark223 o Current Document 2.6.4積飼對(duì)新高考44 HYPERLINK l bookmark226 o Current Document 2.6.5智慧校園升級(jí)44 HYPERLINK l bookmark229 o Current Docume

11、nt 第三章網(wǎng)教通部署453.1部署架構(gòu)453.1.1網(wǎng)教通部署整體架構(gòu)45 HYPERLINK l bookmark232 o Current Document 3.1.2基礎(chǔ)設(shè)施層（laaS）46 HYPERLINK l bookmark235 o Current Document 3.1.3平臺(tái)服務(wù)層（PaaS）47 HYPERLINK l bookmark241 o Current Document 部署方式選擇47 HYPERLINK l bookmark244 o Current Document 3.2.1兩種部署方式47 HYPERLINK l bookmark247 o Cu

12、rrent Document 3.2.2兩種部署方式對(duì)比48 HYPERLINK l bookmark250 o Current Document 3.2.3綜合建議48 HYPERLINK l bookmark253 o Current Document 公有云服務(wù)4833.1公有云服務(wù)優(yōu)勢(shì)49 HYPERLINK l bookmark260 o Current Document 3.3.2公有云服務(wù)保障503-4私有命署51 HYPERLINK l bookmark270 o Current Document 3.4.1私有云部署特點(diǎn)51 HYPERLINK l bookmark279 o

13、 Current Document 3.4.2項(xiàng)目規(guī)模剖古51 HYPERLINK l bookmark284 o Current Document 3.4.3私有云部署硬件成本預(yù)估523.4.4月艮務(wù)器規(guī)格說(shuō)明53 HYPERLINK l bookmark296 o Current Document 第四章網(wǎng)教通運(yùn)營(yíng)規(guī)劃54 HYPERLINK l bookmark299 o Current Document 第五章實(shí)施與服務(wù)57 HYPERLINK l bookmark302 o Current Document 項(xiàng)目實(shí)施保障57 HYPERLINK l bookmark305 o Cur

14、rent Document 5.1.1總體實(shí)施原則57 HYPERLINK l bookmark318 o Current Document 5.1.2實(shí)施團(tuán)隊(duì)配備58 HYPERLINK l bookmark323 o Current Document 售后服務(wù)體系59 HYPERLINK l bookmark326 o Current Document 5.2.1運(yùn)營(yíng)維護(hù)保障59 HYPERLINK l bookmark329 o Current Document 5.2.2售后服務(wù)保障595.3.1技術(shù)服務(wù)615.3.2培訓(xùn)服務(wù)61第商務(wù)模式與資費(fèi)參考63第一章方案建設(shè)背景1.1政策背景

15、1.1.1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）從綱要可以看出，國(guó)家高度重視教育信息化的重要作用，在綱要中把教 育信息化作為單獨(dú)的一章列出來(lái)，提岀信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響， 必須予以高度重視“，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教 育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體 系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù),創(chuàng) 新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。 重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)

16、字化差距。加快中國(guó)教育和科硏計(jì) 算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級(jí)換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)信 息系統(tǒng)互聯(lián)互通。1.1.2國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃要求深化教育改革，把増強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn) 任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程。推進(jìn)教育信息化,發(fā)展遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資 源覆蓋面。1.13關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見2014年9月，國(guó)務(wù)院下發(fā)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見，確 定上海、浙江為首批高考綜合改革試點(diǎn)省市，第一批是2014年浙江、上海高 考改革；第二批是2018年的4個(gè)省市,包括北京、天津、山東、海南；第三 批為2019年的8個(gè)省市，包括河北、遼寧、

17、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、 重慶。1.1.4關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見為國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見教育部2014年在12 月發(fā)布了明確對(duì)高考進(jìn)行改革，這個(gè)消息立即引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論， 而由高考變化導(dǎo)致的高中教學(xué)方式的變化就是其中f焦點(diǎn)。1.1.5教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃2018年4月教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃提出到2022年基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字校 園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校的目標(biāo)。實(shí)施數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)，促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全 面普及。落實(shí)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范,發(fā)布中小學(xué)、高等學(xué)校數(shù)字校園 建設(shè)規(guī)范，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字校園全覆蓋。1.2現(xiàn)狀與趨勢(shì)1.2.1教育行業(yè)現(xiàn)

18、狀與趨勢(shì)黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育信息化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了 全方位、歷史性成就，實(shí)現(xiàn)了 三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技 術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對(duì)教育改革發(fā)展的推動(dòng) 作用大幅提升、國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展“，在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模 式、建立全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國(guó)情的教育信息化發(fā)展路子上實(shí)現(xiàn)了 三大突破”，為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深 刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始 深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。如何

19、應(yīng)對(duì)新技術(shù)浪潮帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)顯 得尤為重要。1.2.2教育信息化面臨的問(wèn)題信息與通信技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展可以分為四個(gè)階段：興起、應(yīng)用、 融合、革新。根據(jù)上述階段劃分，我國(guó)的教育信息化已經(jīng)經(jīng)過(guò)了興起的階段，正 處于初步應(yīng)用整合“階段，并逐步向著“融合創(chuàng)新“階段推進(jìn)。雖然在政策推 動(dòng)下，行業(yè)前期發(fā)展較快，但我國(guó)教育信息化還面臨以下問(wèn)題：1.2.2.1信息化已有成效,但仍有待提升根據(jù)教育部2017年教育信息化工作要點(diǎn)的要求，2017年，我國(guó)中小 學(xué)將100%接入互聯(lián)網(wǎng)，且70%的學(xué)校達(dá)到10M帶寬。此夕卜，工作要點(diǎn)對(duì)于多 媒體教室、教育資源公共服務(wù)用戶數(shù)量、網(wǎng)絡(luò)空間等都提出了相應(yīng)的要求,這些

20、 方面都有I匕較大的進(jìn)步空間。1.2.2.2缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)相互割裂我國(guó)的教育信息化建設(shè)往往是以區(qū)縣或者學(xué)校為基砒i ,按照自己的需求和能 力配置不同標(biāo)準(zhǔn)的信息化方案。教育信息化建設(shè)缺乏整體、統(tǒng)一規(guī)劃,導(dǎo)致不同 區(qū)域之間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)與資源封閉,形成數(shù)據(jù)孤島，不能發(fā)揮信 息化硬件和資源共享分享優(yōu)勢(shì)，不能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值。1.2.2.3硬件投入比例過(guò)大，使用效率低隨著國(guó)家三通兩平臺(tái)政策的逐步深入執(zhí)行，信息化的投入逐年加大，但當(dāng)前 信息化建設(shè)中，普遍存在著重硬輕軟、重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。已建成的校 園網(wǎng)絡(luò)中，90%還都處在一種閑置,一種沒(méi)有充分利用的狀態(tài),真正用得好的， 能運(yùn)用硬件

21、開展信息技術(shù)與課程整合的課的，估計(jì)不超過(guò)10% ,大多數(shù)停留在 做初步的探索的層面上，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對(duì)教育的影響 卻遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。1.2.2.4資源未成體系，質(zhì)量參差不齊目前已有較多教育出版社在大力開發(fā)電子教材,也有很多企業(yè)在開發(fā)各種形 式的學(xué)習(xí)資源，但優(yōu)質(zhì)教與學(xué)資源不足仍是大問(wèn)題。針對(duì)教材、教輔資源,整體 呈現(xiàn)出資源未成體系、質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。1.2.2.5用戶體驗(yàn)感弱，未形成常態(tài)化應(yīng)用在面向市場(chǎng)推廣過(guò)程中，老師認(rèn)為憑借自身幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)用數(shù)字教 育工具效果可能更好，或者出現(xiàn)投入使用之后課堂表現(xiàn)差強(qiáng)人意的情況；教育主 管部門人員用了教育管理系統(tǒng)反而需要多次填

22、報(bào)數(shù)據(jù)等，降低了工作效率；學(xué)生 無(wú)法從平臺(tái)上獲得合適的優(yōu)勢(shì)的資源，無(wú)法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力提升學(xué)業(yè)水平。 這種情況歸根結(jié)底關(guān)鍵點(diǎn)在于軟件產(chǎn)品本身不好用,存在用戶體驗(yàn)感弱、資源配 套不齊、設(shè)備調(diào)試麻煩等問(wèn)題。1.2.2.6教師逐步接受，負(fù)擔(dān)壓力較大教育信息化的普及與發(fā)展，造就了一批信息化的高手教師，同時(shí)也給部分教 師帶來(lái)很大的壓力。教師專業(yè)化要求教師能充分和熟練利用信息化設(shè)施設(shè)備和共 享資源進(jìn)行教學(xué)?？尚畔⒒蠼處熞茏约褐谱鹘虒W(xué)課件，教師日常工作非常 覦，對(duì)信息化有抵觸瞧。1.2.2.7忽略價(jià)值傳遞，數(shù)據(jù)利用不夠教學(xué)生態(tài)鏈中涉及到教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，目前的數(shù)字 教育建設(shè)忽略了

23、整個(gè)教學(xué)生態(tài)鏈環(huán)節(jié)中的價(jià)值傳遞,大多數(shù)都只是停留在將價(jià)值 傳遞給關(guān)聯(lián)到干系人的階段教學(xué)生態(tài)鏈中的其他環(huán)節(jié)卻沒(méi)有涉及。通常情況下， 智慧課堂在教學(xué)生態(tài)鏈中注重老師和學(xué)生，但沒(méi)有建立有效的機(jī)制傳給家長(zhǎng)或教 育部門，導(dǎo)致教育部門不能對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)加以利用，沒(méi)有形成整個(gè)教學(xué)生態(tài)鏈中的 價(jià)值傳遞。如學(xué)生問(wèn)題反饋老師、家長(zhǎng)、學(xué)校,老師的教學(xué)情況反饋給學(xué)校，學(xué) 校的相關(guān)要求與政策反饋給老師、學(xué)生和家長(zhǎng)等等。此外，在整個(gè)教學(xué)生態(tài)鏈環(huán)節(jié)中，缺乏大數(shù)據(jù)分析工具,忽略了各階段過(guò)程 的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析。1.2.3新高考帶來(lái)的新挑戰(zhàn)自2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見后， 以浙江、上海為高考改革”

24、先行軍，北京、天津、山東、海南等地緊隨其后， 各省份改革方案陸續(xù)出臺(tái)。截至2018年末,第三批高考改革省份新增8省。加 上第一、二批的試點(diǎn)城市，高考改革省份已近半數(shù)。值得注意的是,早在2018 年初，教育部部長(zhǎng)陳寶生就曾對(duì)外表示，對(duì)于高考改革省份的基本態(tài)度是實(shí)事求 是、不湊數(shù)。時(shí)間服從質(zhì)量，堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，確保考試招生制度改革 取得成功。2018年末，原定2018年啟動(dòng)高考改革的18個(gè)省份中,已有半數(shù) 以上推遲了改革進(jìn)程。1.23.1如何幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃新高考背景下學(xué)校作為教學(xué)組織者有義務(wù)幫助學(xué)生根據(jù)自自身興趣與潛能， 確立人生理想、找到發(fā)展方向。然而卻面臨著學(xué)生興趣、潛能，目標(biāo)升

25、學(xué)專業(yè)要 求，專業(yè)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)等相關(guān)信息壁壘。1.23.2如何解決走班排課面臨的困境以往按照行政班排課，只需要以整班為單位考慮,而走班教學(xué)后，每門課程 的教學(xué)班都不相同，要考慮如何避開沖突，合理利用有限資源,同時(shí)滿足各學(xué)校 的特色教學(xué)組織模式，因此排課復(fù)雜度大大提高，依靠傳統(tǒng)排課方式難以實(shí)現(xiàn)眾 多需求。所謂“走班制,是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望 選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同， 作業(yè)和考試的難度也不同。作為一種從制度供給側(cè)給予學(xué)生更多選擇的改革 措施，新的中高考改革將給教育行業(yè)帶來(lái)一系列重大挑戰(zhàn)，推行走班化教學(xué)以及 走班教學(xué)后

26、如何實(shí)現(xiàn)考勤管理等,無(wú)論是管理的難度,數(shù)據(jù)處理的深度,還是數(shù) 據(jù)的多維度，都超出了人腦能應(yīng)對(duì)的范疇，借助信息化工具和手段，是當(dāng)下新高 考改革的最好解決方案。1.2.33走班教學(xué)后如何考勤管理從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，實(shí)行走班后的考勤管理難度大大提升。走班課過(guò)程中， 是否每個(gè)學(xué)生都到應(yīng)到的教室上課，沒(méi)有課的學(xué)生是否到應(yīng)到的教室上自習(xí)是校 園管理者不得不關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。1.2.3.4如何做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在新高考政策中“兩依據(jù)、一參考”中的參考”，即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。如何 應(yīng)用過(guò)程性素質(zhì)評(píng)價(jià)以促進(jìn)教育的問(wèn)題,不少學(xué)校為此辛苦實(shí)踐多年,這也是所 有教育工作者的共同理想。1.2.4智慧校園進(jìn)入2.0時(shí)代作為教育

27、信息化的核心內(nèi)容的一部分智慧校園的建設(shè)經(jīng)歷了數(shù)字化校園、智 慧校園1.0兩個(gè)階段的校園信息化建設(shè)，圍繞著校務(wù)、行政、后勤管理等已經(jīng)有 了一整套相對(duì)成熟的解決方案體系。但作為學(xué)校的核心業(yè)務(wù)一教與學(xué)相關(guān)的 信息化支撐與體驗(yàn)并不好。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各方均已開始尋求能夠有效提升 教學(xué)效果，促進(jìn)課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后融合，增強(qiáng)家校協(xié)同培育的信 息化解決方案。2018國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)智慧校園總體框架規(guī)定了智慧校園建設(shè)的總 體框架，包括智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)、信 息安全體系等的系統(tǒng)架構(gòu)及基本要求,框架的發(fā)布標(biāo)志著我們已進(jìn)入智慧校園進(jìn) 入2.0時(shí)代，教育信息化已回歸服務(wù)教學(xué)，

28、提升辦學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。教學(xué)生態(tài)鏈中涉及到教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)+教育干系人如下圖所示:父母學(xué)校教學(xué)范牧研與a成墳提高課后即hffiw 有熱好玩13用戶需求分析圖：“互聯(lián)網(wǎng)+教育干系人圖示1.3.1教育主管部門教育主管部門是各級(jí)政府對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)和管理的機(jī)構(gòu)或部門。國(guó) 家級(jí)教育主管部門是教育工作的具體方針政策、行政法規(guī)、教育規(guī)劃的制定者, 并組織實(shí)施、督促檢查。地方教育部門是教育方針政策、行政法規(guī)、教育規(guī)劃主 要執(zhí)行者，負(fù)責(zé)本地區(qū)教育管理工作，領(lǐng)導(dǎo)本地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的教育和教學(xué)工 作。綜合現(xiàn)階段教育相關(guān)規(guī)劃分析，部級(jí)教育主管部門對(duì)教育信息化主要關(guān)注以 下幾個(gè)方面：1蛤

29、育更加符合當(dāng)前就業(yè)的特點(diǎn)的人才從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。2）學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的教育模式和成果，能夠?qū)崿F(xiàn)教育多元化，并實(shí) 現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平，推進(jìn)國(guó)家教育的進(jìn)一步發(fā)展。3）引入并應(yīng)用新技術(shù)支撐我國(guó)教育向更好的方向發(fā)展。4）讓教育能夠有效倡導(dǎo)國(guó)家的核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。地方教育主管部門對(duì)教育信息化有如下的需求：1 ）實(shí)現(xiàn)各級(jí)組織之間數(shù)據(jù)、資源和業(yè)務(wù)互聯(lián)互通，統(tǒng)一信息化辦公和管理， 提高管理效率。2）區(qū)域教育主管部門能夠更好地掌握本區(qū)域的教情學(xué)情。3）教育基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)能夠更好地服務(wù)區(qū)域教育決策和教育精細(xì)化管理。4）希望教育信息化系統(tǒng)可以融合區(qū)域一些特殊的需求和業(yè)務(wù)。5）有

30、效落實(shí)國(guó)家對(duì)教育信息化的內(nèi)容建設(shè)要求，更好地向上級(jí)部門匯報(bào)建 設(shè)成果。6）豐富本區(qū)域教育資源，每位師生都可以輕松獲得優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)地區(qū)教 育均衡發(fā)展和教育公平性。7）更好地向社會(huì)展示本區(qū)域教育信息化建設(shè)成果。）教學(xué)過(guò)程、謝古教學(xué)效果、組織教研活動(dòng)可指導(dǎo)；）可支撐教改試驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)革新，包括：推進(jìn)新高考相關(guān)的教改落地等。）符合日常教育管理應(yīng)用場(chǎng)景，產(chǎn)品好落地。教育主管部門對(duì)教育信息化有如下的顧慮/疑惑:1）第三方接入兼容性問(wèn)題2）資源版權(quán)問(wèn)題3）是否有可借鑒的成功案例1.3.2學(xué)校學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)+教育建設(shè)過(guò)程中，主要關(guān)注 以下幾個(gè)方面內(nèi)容：1 ）實(shí)現(xiàn)各級(jí)組織之間數(shù)據(jù)、資

31、源和業(yè)務(wù)互聯(lián)互通，統(tǒng)一信息化辦公和管理， 提高管理效率。2）學(xué)校管理者能夠更好地掌握本區(qū)域的教情學(xué)情。3）幫助學(xué)校提升管理效率和輔助決策能力。4）能夠幫助教師更好地教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)校整體的 教學(xué)質(zhì)量。在新高考形勢(shì)下，學(xué)校如何幫助老師學(xué)生適應(yīng)新高考已成為重要的挑 戰(zhàn)。5）能夠通過(guò)平臺(tái)舉辦帶有自己學(xué)校特色的一些活動(dòng)。6）更好地向社會(huì)展示本區(qū)域教育信息化建設(shè)成果。7）希望教育信息化系統(tǒng)可以融合區(qū)域一些特殊的需求和業(yè)務(wù)。8）有效落實(shí)國(guó)家對(duì)教育信息化的內(nèi)容建設(shè)要求，更好地向上級(jí)部門匯報(bào)建 設(shè)成果。學(xué)校管理者對(duì)教育信息化建設(shè)有如下的顧慮/疑惑：1）第三方接入兼容性問(wèn)題2）資源版權(quán)問(wèn)題3

32、）是否有可借鑒的成功案例1.3.3教師目前市場(chǎng)上有很多微課制作工具、學(xué)科工具等支撐教師進(jìn)行教學(xué)，而教師真 正關(guān)注的在于在課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn):1）課前：有海量資源支撐備課，不需要費(fèi)心斟酌資源的質(zhì)量,得到權(quán)威認(rèn) 可的學(xué)習(xí)資源，課前備課階段減負(fù)。2）課中：提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，提高學(xué)生成績(jī),練習(xí)成果 即時(shí)反饋；對(duì)于重難點(diǎn),可以用正確的方式輕松教會(huì)學(xué)生。3）課后:可以隨時(shí)學(xué)生掌握學(xué)情，知曉家長(zhǎng)反饋意見，課后作業(yè)可按個(gè)人 情況布置，減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)。4）能夠通過(guò)平臺(tái)舉辦帶有學(xué)校特色的一些活動(dòng)。5）能夠有展示學(xué)生、家長(zhǎng)、老師風(fēng)采的空間。1.3.4學(xué)生對(duì)于目前K12階段的學(xué)

33、生主要是00后，他們是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的， 接納的信息和選擇變得更加豐富。他們更喜歡技術(shù)，更依賴網(wǎng)絡(luò)，更習(xí)慣于碎片 化的學(xué)習(xí)。針對(duì)K12各階段的學(xué)生，他們更為關(guān)注：1）在于課堂過(guò)程是否可以不再枯燥，變得更有趣、更好玩。創(chuàng)新酷炫的教 學(xué)方式會(huì)更加吸引學(xué)生的關(guān)注度。2 ）課后習(xí)題無(wú)法完成時(shí)，有即時(shí)指導(dǎo)，幫助快速完成課后復(fù)習(xí)和家庭作業(yè)。 自身的成績(jī)也有所提升。3）得到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生有針對(duì)性地逬行學(xué)習(xí)。1.3.5家長(zhǎng)在K12階段,家長(zhǎng)需要做的主要包括督促學(xué)生學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)習(xí)效果，與學(xué) 生、老師進(jìn)行溝通等等。具體家長(zhǎng)更關(guān)注：1）不需要費(fèi)心斟酌資源的質(zhì)量，得到權(quán)威認(rèn)可的學(xué)習(xí)資源；2）得到準(zhǔn)確的學(xué)

34、習(xí)意見，讓孩子有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)；3）能夠快速準(zhǔn)確地找到老師，使得快速得到回應(yīng)；4）可以隨時(shí)掌握孩子在校表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)；5）教育信息化是否對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有所幫助，且不影響健康。第一早網(wǎng)教通介紹2.1網(wǎng)教通概述網(wǎng)教通是基于云計(jì)算和大等技術(shù)打造的教育信息化統(tǒng)一平臺(tái)，是全面滿足教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃“要求，符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育“大平臺(tái)建設(shè)規(guī)范的 智能教育云平臺(tái)。致力于為各級(jí)教育主管部門提供全方位的教育信息化解決方案， 打造國(guó)際頂級(jí)的教育資源和應(yīng)用分發(fā)平臺(tái)，構(gòu)建開放、兼容、共建、共享的移動(dòng) 互聯(lián)網(wǎng)終身學(xué)習(xí)生態(tài)圈，為教育主管部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供一站式教育教 學(xué)服務(wù)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度

35、融合。網(wǎng)教通提供教學(xué)活動(dòng)與社交功能深度融合的社交化教學(xué)空間服務(wù)、教育主管 部門/學(xué)校多級(jí)一體化管理服務(wù)、新高業(yè)務(wù)等系列的功能與服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)大型、 多功能、多業(yè)務(wù)一體化教育信息化解決方案。通過(guò)網(wǎng)教通教育信息化解決方案落地實(shí)施將有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共 享,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方 位創(chuàng)新，提升區(qū)域教育信息化水平，提高教育質(zhì)量、推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展均衡化、 公平化。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與管理體系用戶終端教育應(yīng)用 通用服務(wù) 基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一門戶APP專用客戶端統(tǒng)一接口平臺(tái)家校互週教字僵導(dǎo)10HKBPPT自主學(xué)習(xí)智能捧課教育超市教師培訓(xùn)網(wǎng)上閱卷教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)援運(yùn)營(yíng)管理資源管理

36、社簽繼合個(gè)性化APP資源生產(chǎn)管理資源共享體系教育資源播入APP配冒管理應(yīng)用準(zhǔn)入管理資源庫(kù)管理教育應(yīng)用接入APP業(yè)務(wù)集成服務(wù)交易管理移動(dòng)學(xué)習(xí)教育服務(wù)接入APP快速打包統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一資訊中心云存儲(chǔ)分發(fā)教育大數(shù)據(jù)用戶管理第三方登錄IM即時(shí)通訊公眾號(hào)溝通管理資源共享客戶學(xué)故據(jù)集成 大故鋸計(jì)算 數(shù)據(jù)服務(wù) 數(shù)據(jù)管理云主機(jī)虛擬主機(jī)負(fù)馭均衡網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)安全其他專網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)虛擬化SAN/NAS運(yùn)雄監(jiān)管容災(zāi)服務(wù)可用性相關(guān)設(shè)備運(yùn)營(yíng)按需計(jì)費(fèi)圖：網(wǎng)教通架構(gòu)圖網(wǎng)教通提供5大業(yè)務(wù)中心：教育管理業(yè)務(wù)融合中心：實(shí)現(xiàn)該區(qū)域教育領(lǐng)域綜合管理、資源調(diào)度、輔助決策、全面檢測(cè)、應(yīng)急響應(yīng)、數(shù)據(jù)展示等六大重點(diǎn)功能。教育資源共建共享中心：滿足

37、優(yōu)質(zhì)教育資源的匯聚、整合，幫助用戶輕 松獲取。智慧教學(xué)中心：集備課、授課、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)估、交流、知識(shí) 沉淀等功能于一體，應(yīng)用智慧教學(xué)手段提升整體教學(xué)水平。教育大數(shù)據(jù)融合中心：實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)數(shù)據(jù)匯聚分析、統(tǒng)一展示和輔助 決策。網(wǎng)教通運(yùn)營(yíng)管理中心：針對(duì)產(chǎn)品使用以及業(yè)務(wù)效果進(jìn)行評(píng)估和分析，實(shí) 現(xiàn)教育業(yè)務(wù)的精細(xì)化安全運(yùn)營(yíng)管理。網(wǎng)教通提供標(biāo)準(zhǔn)、開放的集成接口，以教育資源共享中心為服務(wù)平臺(tái)，通過(guò) 版授權(quán)、內(nèi)容合作等將第三方內(nèi)容及應(yīng)用提供商的資源進(jìn)行匯集，為教育管理監(jiān) 督工彳乍提供支撐，包括辦公、辦學(xué)管理、決策輔助等；為教師，學(xué)生、家長(zhǎng)等提 供教育相關(guān)服務(wù),包括優(yōu)質(zhì)教育資源、學(xué)習(xí)工具等實(shí)現(xiàn)教育均衡化

38、，并通過(guò)豐富 的工具資源逐步提高區(qū)域教育質(zhì)量。教育廳及各級(jí)教育主管部門，主導(dǎo)網(wǎng)教通的建設(shè)規(guī)劃工作，包括統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、 政策指導(dǎo)、業(yè)務(wù)規(guī)劃等。網(wǎng)教通提供區(qū)域級(jí)的教育管理框架支撐，采用面向服務(wù)的設(shè)計(jì)（SOA ）,平 臺(tái)基于教育管理領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)模型建立了標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口。主管部門可以根據(jù)業(yè)務(wù)需求 選用第三方的業(yè)務(wù)平臺(tái),按框架標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口與網(wǎng)教通集成替換或擴(kuò)充現(xiàn)有的平 臺(tái)教育管理功能模塊。網(wǎng)教通提供標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)對(duì)接各級(jí)學(xué)校相關(guān)系統(tǒng)。教育主管部門在執(zhí)行管理工作 產(chǎn)生的數(shù)據(jù)直接沉淀到教育大數(shù)融合中心；教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在使等在使用網(wǎng)教通提供的相關(guān)的服務(wù)直接沉淀到教育大數(shù)融合中心,同時(shí)使用各級(jí)學(xué)校相關(guān)系統(tǒng) 時(shí)，通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)匯

39、集數(shù)據(jù)至教育大數(shù)融合中心。2.3應(yīng)用框架網(wǎng)教通以數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用接入標(biāo)準(zhǔn)、教育領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)等各類教育信息化標(biāo) 準(zhǔn)為基礎(chǔ)，提供了 4級(jí)教育應(yīng)用框架，支撐多級(jí)多樣的教育業(yè)務(wù)應(yīng)用及應(yīng)用的接入。業(yè)務(wù)版務(wù)標(biāo)準(zhǔn)岫交耕示港應(yīng)用接入標(biāo)準(zhǔn)mat域標(biāo)準(zhǔn)值息安全標(biāo)津值息傳is標(biāo)激優(yōu)MUMU節(jié)準(zhǔn)垂直管理收斂、橫向應(yīng)用多樣性支揮，多級(jí)現(xiàn)有業(yè)務(wù)増值優(yōu)化標(biāo),區(qū)域教育應(yīng)用框架：在省、市、縣級(jí)提供教育管理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi) 的教育應(yīng)用及資源互聯(lián)互通。(2)智慧校園應(yīng)用框架：在本區(qū)域內(nèi)為各學(xué)校提供智慧校園服務(wù)支撐，為各類智慧校園端終及應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)的接入服務(wù)。智慧教室應(yīng)用框架:為學(xué)校智慧教室提供服務(wù)支撐，同時(shí)提供了包括備 授課工具應(yīng)

40、用及優(yōu)質(zhì)備授課資源等。(4)移動(dòng)終端應(yīng)用框架:通過(guò)移動(dòng)終端應(yīng)用框架為區(qū)域教育管理、智慧校園應(yīng)用等提供移動(dòng)端的支撐，實(shí)現(xiàn)教育移動(dòng)辦公、移動(dòng)教學(xué)、家校實(shí)時(shí)互動(dòng)等。2.4核心功能2.4.1統(tǒng)一用戶中心現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)的集成將實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一身份管理“與實(shí)現(xiàn)SSO統(tǒng)一認(rèn)證“，提供統(tǒng)一的訪問(wèn)入口,確保訪問(wèn)的無(wú)縫性；提供統(tǒng)一、集中的身份信息管理，確保身份信息的完整性，一致性。2.4.2統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心網(wǎng)教通利用對(duì)各子系統(tǒng)的集成和融合，依據(jù)各系統(tǒng)的進(jìn)行匯總、分析和深度挖掘以及數(shù)據(jù)交互，統(tǒng)一數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口 ，建設(shè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，對(duì)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)管理和發(fā)展規(guī)劃，提供輔助決策數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)融通。圖：統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心2.4

41、.3統(tǒng)一教育門戶教育統(tǒng)一門戶是平臺(tái)各項(xiàng)服務(wù)的統(tǒng)一入口，統(tǒng)一門戶平臺(tái)建設(shè)以為教師、學(xué) 生、家長(zhǎng)、管理者等用戶提供教育領(lǐng)域全覆蓋、教育資源全接入一站式數(shù)據(jù) 展現(xiàn)服務(wù)為建設(shè)理念，提供智能單點(diǎn)登錄、應(yīng)用集成呈現(xiàn)、信息發(fā)布等服務(wù)，支 持各種終端，為廣大用戶提供一個(gè)整合的、一體化的教育資源可視化操作環(huán)境, 作為統(tǒng)一對(duì)外展示教育信息化建設(shè)成果、發(fā)布教育學(xué)習(xí)信息的重要窗口。2.4.4人人通人人通是以國(guó)家教育部“三通兩平臺(tái)建設(shè)為總體指導(dǎo)框架，圍繞區(qū)域非開 放實(shí)名制組織架構(gòu)而打造的平臺(tái)型產(chǎn)品解決方案。人人通旨在為學(xué)校及教育主管 部門提供區(qū)域化資源共建共享、教育信息宣傳引導(dǎo)、教學(xué)應(yīng)用分發(fā)管理、信息化 教學(xué)監(jiān)督等本地

42、化綜合性管理平臺(tái)服務(wù)，為師生、家長(zhǎng)提供便捷的移動(dòng)教學(xué)、家 ?；ネ?、打造個(gè)性學(xué)習(xí)空間的社交型平臺(tái)服務(wù)，是集成了教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、溝 通、應(yīng)用、交互、資源分享等業(yè)務(wù)模塊的人人通。圖：人人通按照搭平臺(tái)、建標(biāo)準(zhǔn)、重共享、一體化的整體設(shè)計(jì)思路,網(wǎng)教通教育資 源管理平臺(tái)整合各級(jí)各類教育管理資源,推進(jìn)教育信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握 總體狀態(tài)，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),提高管理效率。面向?qū)W校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng) 和社會(huì)公眾提供一站式優(yōu)質(zhì)教育資源共享服務(wù);面向各級(jí)教育行政部門提供綜合 決策服務(wù);面向第三方開發(fā)者提供數(shù)據(jù)接口服務(wù)。網(wǎng)龍華漁教育提供目前國(guó)內(nèi)完善、高質(zhì)高效的全學(xué)科教育資源平臺(tái)解決方案， 其內(nèi)容研發(fā)與制作中心是

43、全球教育資源行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參與者與制定者。資源平臺(tái)建設(shè) 為網(wǎng)龍華漁教育提供了核心競(jìng)爭(zhēng)力，為旗下教育產(chǎn)品提供了強(qiáng)大的內(nèi)容支撐。教 育資源服務(wù)平臺(tái)集成大量官方資源、校本資源、眾創(chuàng)資源、第三方教育資源以及 網(wǎng)龍華漁教育獨(dú)有的精品資源、工具與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)資源的整合與互通;并采用多 種分發(fā)機(jī)制，根據(jù)教師業(yè)務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)多角色、多場(chǎng)景使用資源的 精準(zhǔn)推送；最后用戶對(duì)教育資源的使用效果進(jìn)行驗(yàn)證和反饋，實(shí)現(xiàn)教育資源的不 斷優(yōu)化更新。圖：教育資源服務(wù)平臺(tái)依據(jù)新高考要求，我們依托全國(guó)領(lǐng)先的人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)及完整的信息 化產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)習(xí)借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新建設(shè)了新高考核心支撐 系統(tǒng)：智慧選科、分

44、班管理、智能排課、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、電子班牌等功能模 塊，助力學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)組織方式，有利促進(jìn)新高考改革的 順利推進(jìn)，解決新高考改革給學(xué)校帶來(lái)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。智慧選科預(yù)選科:產(chǎn)品支持校方進(jìn)行預(yù)選科，即先讓學(xué)生進(jìn)行一次演練，預(yù)先了解在 選科過(guò)程中的問(wèn)題，以及學(xué)生的意愿，方便后續(xù)進(jìn)行正式選科時(shí)在各科人數(shù)上的 控制和線下流程配合上的優(yōu)化。選科干預(yù)機(jī)制：在學(xué)生進(jìn)行選科的過(guò)程中，校方可實(shí)時(shí)看到選科的最新進(jìn)展 和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。例如老師可以看到未選科的人員名單，導(dǎo)出名單曲壬上進(jìn)行催促。 校方也可以在選科審核階段進(jìn)行干預(yù)，對(duì)學(xué)生的選科結(jié)果進(jìn)行調(diào)劑，保證選科的 質(zhì)量和速度。100%完成選科：學(xué)生進(jìn)行

45、一次選科后，如果未選科或者不通過(guò)，則系統(tǒng)會(huì) 將這類同學(xué)自動(dòng)加入二次復(fù)選，讓每一輪未選中的學(xué)生再次復(fù)選，直到選中科目 或者由老師進(jìn)行調(diào)劑，保證每個(gè)學(xué)生都選到科目。同時(shí)，系統(tǒng)支持自定義選科模式，如3+x、3+1+2”等多種模式。分班3多種分層模式:系統(tǒng)不僅設(shè)置不分層、統(tǒng)一分層、單科分層、統(tǒng)一加單科分層多種分層模式，并自定義分層層數(shù)、級(jí)別和名稱。多元均衡方式：支持多條件的均衡設(shè)置，允許學(xué)校自定義均衡條件，滿足不 同的分班策略如各班男女比例均衡、少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)均衡等。支持多種走班排課模式：支持3+3”、3+1+2”、7+3等模式的走 班AE課模式，即使政策調(diào)整，系統(tǒng)依然能滿足分班需求。且支持大走班、

46、小走班、 不重組行政班、重組行政班等多種分班策略。智能排課走班排課系統(tǒng)采取自主研發(fā)的新型混合算法，支持任意選科、分班、分層方 案，在教學(xué)資源基本不增加的情況下，最大化的滿足學(xué)校的教學(xué)需求，100%滿 足學(xué)生的選科需求,排課引擎自帶規(guī)則沖突檢測(cè)的功能。校方根據(jù)自身教學(xué)組織特點(diǎn)確定走班排課的規(guī)則,如教師限制(如：教師培 訓(xùn)活動(dòng)開展導(dǎo)致某些課時(shí)不能安排某一學(xué)科)、課程限制(如：體育課不能排在 第7、8節(jié)課)等。該系統(tǒng)中可以查看全部視圖課表，包括行政班視圖、教學(xué)班視圖、行政班學(xué) 生視圖、教學(xué)班學(xué)生視圖、課程課表、教室課表、教師課表等。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)按照中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)的根本目標(biāo)即師生在

47、平臺(tái)中完成六類過(guò) 程記錄與評(píng)價(jià)，為使學(xué)校及上級(jí)管理機(jī)構(gòu)能夠更好地進(jìn)行決策與培養(yǎng)的工作，使 評(píng)價(jià)工作可在高中招生工作中發(fā)揮更好的參考作用。支持根據(jù)各地的要求調(diào)整評(píng) 價(jià)指標(biāo)，滿足多維的評(píng)價(jià)要求；涵蓋寫實(shí)記錄、數(shù)據(jù)遴選、公示質(zhì)疑、上報(bào)存檔 流程，符合公開、公平、公正的原則；實(shí)現(xiàn)不同角色之間的合理分工和不同權(quán)限， 保證數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性。(5 ) 101智慧班牌不僅支持純走班模式和純行政班模式，還支持小走班模式，即部分課程固定 +部分課程走班的形式，能滿足學(xué)校各種不同需求。支持當(dāng)學(xué)生遲到、缺席時(shí)自 動(dòng)向班主任和家長(zhǎng)發(fā)送通知，以便及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向。老師可通過(guò)Web端或移2.4.7教學(xué)空間/學(xué)習(xí)空間空間

48、聚合作業(yè)、線上考試、學(xué)習(xí)報(bào)告等各類學(xué)習(xí)功能，為學(xué)生提供專屬的學(xué) 習(xí)空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成以有效學(xué)習(xí)為目的的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，空間聚合教育資源共享、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享、個(gè)人動(dòng)態(tài)信息(教學(xué)動(dòng)態(tài)、 相冊(cè)等)分享等能力，打造開放獲取、自由參與、互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué) 生共同促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助老師更好地提升教學(xué)水平。圖：教學(xué)空間、學(xué)習(xí)空間2.4.8網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)對(duì)備課過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分 享、展示、交流的平臺(tái)，滿足教師進(jìn)行跨區(qū)/校集體備課、教研的需求，引領(lǐng)教 師專業(yè)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教硏以教研組為單位，將線下的教硏組成員集中到線上，通過(guò)教研組內(nèi) 的不同業(yè)務(wù)模塊滿足不同的教硏需

49、求，解決教研的常見問(wèn)題，提高教硏工作的效 率和效果。同時(shí)，幫助教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造開放的互動(dòng)交流 環(huán)境，進(jìn)行集體備課，全面提升教學(xué)水平。二rtcM Mm ttWHIS一 Q JKItWlWIno*ISi圖：網(wǎng)絡(luò)教研2.4.9 101備授課系統(tǒng)我們?yōu)榻處熖峁┮徽臼降膫涫谡n系統(tǒng)，為教師提供了覆蓋面廣、素材類型多 樣的教育資源庫(kù),涵蓋豐富的教學(xué)資源、多元化的教學(xué)互動(dòng)，幫助教師能更簡(jiǎn)單、 快速地調(diào)用全學(xué)科教育資源及課堂工具,輔助老師輕松備課、高效授課。無(wú)縫搭 載PPT所有功能與操作方式，無(wú)需培訓(xùn)，即可上手；海量完善資源，高度智能 匹配教材章節(jié)，有效幫助教師提高工作效率，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

50、。結(jié)合學(xué)生PAD 進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，突破傳統(tǒng)課堂單向教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一智能課堂控制、教學(xué)數(shù) 據(jù)即時(shí)反饋、教學(xué)評(píng)估、數(shù)據(jù)分析等。2.4.10智慧教室支撐服務(wù)網(wǎng)教通可為101智慧教室提供云端的服務(wù)，包括提供統(tǒng)一用戶、教學(xué)情分 析、教育資源等服務(wù)。101智慧教室綜合解決方案是依托北師大與國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究 中心科研力量,借助教育云平臺(tái)、軟件（資源+應(yīng)用）和智能硬件，為教師、學(xué) 生、家長(zhǎng)提供了貫穿課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)校內(nèi)、校外兩個(gè)場(chǎng)景的智能化教 與學(xué)整體解決方案。圖：智慧教室支撐服務(wù)2.4.11101作業(yè)系統(tǒng)為老師、學(xué)生提供了在線作業(yè)解決方案，為老師提供豐富的題庫(kù)、自動(dòng)布置、一鍵布置作業(yè)能力

51、，并支持自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)分析等;為學(xué)生提供在線做作業(yè)、查看作業(yè)報(bào)告、錯(cuò)題分析等能力；減輕老師負(fù)擔(dān)、提升效率，為學(xué)生提供分析指導(dǎo)。2.4.12 在線課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)中心，是利用組課工具,將學(xué)、練、測(cè)所需的視頻、圖片/文檔、 題目、試卷等資源，按照章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)組成的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容聚合的單元。 學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并逬行相關(guān)課程練習(xí)和測(cè)評(píng)，形成學(xué)習(xí)記錄,包括學(xué) 時(shí)/學(xué)分、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、合格狀態(tài)等，幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，幫助老師更好地 跟蹤管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。圖：在線課程學(xué)習(xí)2.4.13高考提分學(xué)習(xí)平臺(tái)立足高考，定位學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，助力考生快速提分。高考備考資源：提供易丟分的實(shí)驗(yàn)專題、名師指導(dǎo)專題

52、等學(xué)習(xí)課程；提供近 5年高考真題、模擬試卷；下發(fā)當(dāng)年高考押題卷，還原真實(shí)考場(chǎng)，幫助學(xué)生熟悉 考試氛圍。高效提分策略與工具：精準(zhǔn)定位個(gè)人知識(shí)薄弱點(diǎn)的考點(diǎn)評(píng)測(cè)功能；輔助關(guān)鍵 考點(diǎn)的知識(shí)記憶，通過(guò)遺忘曲線功能不斷鞏固強(qiáng)化。高考最新資訊：權(quán)威專家精準(zhǔn)解讀，幫助了解高考最新動(dòng)態(tài)。圖：高考提分學(xué)習(xí)平臺(tái)2.4.14 考務(wù)管理/成績(jī)管理考務(wù)管理為學(xué)校提供信息化考試管理服務(wù)，支持對(duì)線上/線下考試的安排、 報(bào)名、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等管理;支持智能化組卷、智能化批閱試卷，靈活應(yīng)用于各類考 試;讓考試管理進(jìn)入到教務(wù)系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)信息化便捷管理。圖：考務(wù)管理成績(jī)發(fā)用于對(duì)學(xué)生在校考試、作頗績(jī)進(jìn)彳冠錄、統(tǒng)計(jì)與分析,形成電子 化，使老師

53、、學(xué)生、家長(zhǎng)輕松、直觀、系統(tǒng)地了解成績(jī)的情況，為老師的教學(xué)工 作的開展提供反饋，為及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供參考。成績(jī)管理包括成績(jī)記錄、成 績(jī)管理、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析。圖：成績(jī)管理2.4.15 智慧教務(wù)校務(wù)管理我們?yōu)閷W(xué)校提供基于云辦公的智慧教務(wù)、校務(wù)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)主要提供配套 的教務(wù)管理和日常行政辦公管理，打造以高效達(dá)成教學(xué)教務(wù)目標(biāo)為核心的移動(dòng)智 慧辦公平臺(tái)。教務(wù)管理主要為學(xué)校在教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量管理等方面提供信息化解決 方案，輔助教學(xué)活動(dòng)有序、高效地開展。日常行政辦公管理，為學(xué)校在行政辦公 管理上提供電子化辦公服務(wù),促進(jìn)政策、公文等信息的高效傳達(dá)，提升行政辦公 效率和效果。圖：教務(wù)/校務(wù)管理平臺(tái)2.4.

54、16教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)教育大數(shù)據(jù)依托匯聚各級(jí)各類教育應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，是整個(gè)網(wǎng)教通的核心數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)數(shù)據(jù)匯集、統(tǒng)一展示、輔助決策，全面支撐教育主管部 門的精細(xì)化管理、教師差異化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。(1)數(shù)據(jù)采集采集是對(duì)教育業(yè)務(wù)的用戶行為數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一采集和存儲(chǔ)，為后續(xù)教育數(shù) 據(jù)分析統(tǒng)計(jì)、智慧學(xué)習(xí)等提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)采集包括前端數(shù)據(jù)采集和后端業(yè)務(wù) 數(shù)據(jù)采集兩部分。前端數(shù)據(jù)采集主要采用全埋點(diǎn)方案，進(jìn)行各平臺(tái)的前端用戶行 為數(shù)據(jù)采集；后端業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采集則直接接入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源或接口調(diào)用等方式，采集 數(shù)據(jù)。(2)教育信息化數(shù)據(jù)報(bào)表網(wǎng)教通大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)報(bào)告，幫助教育管理者了解教學(xué)情況及教育 信息

55、化建設(shè)情況。在教育業(yè)務(wù)范圍內(nèi)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)信息和業(yè)務(wù)管理信息進(jìn)行匯總統(tǒng) 計(jì)，挖掘教育大數(shù)據(jù)背后的現(xiàn)象和本質(zhì)，為教育相關(guān)政策制定及實(shí)施提供量化依 據(jù)與蜒支持查詢校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)組織等情況，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)情況動(dòng) 態(tài)跟蹤；支持查詢教師教學(xué)情況等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情況動(dòng)態(tài)跟蹤。支持管理者根據(jù)不 同業(yè)務(wù)職責(zé)，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果等，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策與科學(xué)管理。圖：教育信息化數(shù)據(jù)報(bào)表(3)學(xué)情分析學(xué)生/班級(jí)學(xué)情分析：將所教授學(xué)生的課堂個(gè)人表現(xiàn)、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、 在線考試，以及在線學(xué)習(xí)情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)；通過(guò)學(xué)情報(bào)告的方式，讓教 師可以了解單個(gè)學(xué)生/全班的學(xué)情情況，包括薄弱項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)等，以便及時(shí)為其提 供幫

56、助、調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)科學(xué)情分析：以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等維度對(duì)學(xué)生學(xué)科掌握情況、考試情況、 課堂情況等進(jìn)行整體全面的分析；通過(guò)學(xué)情報(bào)告的方式，讓教學(xué)管理者可以了解 整體教學(xué)的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。(4)教育數(shù)據(jù)大屏通過(guò)可視化的方式，將教育數(shù)據(jù)及信息化使用情況展示出來(lái)，包含了組織與 人員的使用情況，滿足教育主管部門相關(guān)人員查看數(shù)據(jù)的需要，幫助他們了解網(wǎng) 教通的用戶整體情況和運(yùn)營(yíng)使用情況，同時(shí)可用于向上級(jí)匯報(bào)展示。E禎福建省教育大數(shù)據(jù)分析2.4.17 第三方平臺(tái)對(duì)接（第三方平臺(tái)接入）通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的接口對(duì)接教育廳教師辦公平臺(tái)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)、中小 學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)、全國(guó)學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)

57、、學(xué)生資助信息化工作平臺(tái)、 學(xué)校安全教育平臺(tái)、全國(guó)中小學(xué)校舍信息管理員系統(tǒng)等。2.5特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)2.5.1數(shù)據(jù)匯集應(yīng)用，提高教育管理水平網(wǎng)教通通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范采集教育管理、資源匯聚、教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù),確保 數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性，有利于教育主管部門做出科學(xué)的決策，同時(shí)進(jìn)一步提高教育 管理水平。2.5.2用戶統(tǒng)一，應(yīng)用及數(shù)據(jù)可分級(jí)獨(dú)立管理提供統(tǒng)一用戶帳號(hào)，用戶進(jìn)行實(shí)名制認(rèn)證、安全靈活，一次授權(quán)全面應(yīng)用并 可以綁定微信等第三方賬號(hào)，以賬號(hào)為線索,構(gòu)建貫穿用戶一生的學(xué)習(xí)檔案，促 成終生學(xué)習(xí)、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。按照省、市、縣、校多級(jí)可分離管理體系構(gòu)建，接口定義自由靈活，無(wú)縫集 成其他業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。各級(jí)管理權(quán)限分配合

58、理、使用便捷、快速部署。各級(jí)管理 部門可以獨(dú)立展開，可獨(dú)立統(tǒng)計(jì)與分析所轄區(qū)的教育用戶數(shù)據(jù)，也可以隨時(shí)接上 下級(jí)交換數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理8艮務(wù)。2.5.3教育資源共建共享，促進(jìn)教育公平在主管部門監(jiān)督下共建共享教育資源，同時(shí)可根據(jù)用戶自定義的身份進(jìn)行分分析，智能化類推送相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，并根據(jù)用戶檢索和使用習(xí)慣進(jìn)行 地推送用戶可能需要的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育質(zhì)量提升，促進(jìn)教育公平。2.5.4提供全學(xué)科海量配套精品教育資源與頂尖的政府部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、名人合作，獨(dú)家制作優(yōu)質(zhì)資源，并引進(jìn)國(guó)內(nèi) 外的內(nèi)容生產(chǎn)商的優(yōu)質(zhì)資源,為用戶提供全學(xué)科海量配套優(yōu)質(zhì)資源。針對(duì)很多學(xué) 校實(shí)驗(yàn)室資源有限的問(wèn)題，我

59、們還提供了實(shí)拍實(shí)驗(yàn)視頻、物理/化學(xué)3D虛擬實(shí) 驗(yàn)室、VR資源等,老師在不具備實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)空間的前提條件下，也可以通 過(guò)實(shí)驗(yàn)顆粒J工具模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能達(dá)到同樣的教學(xué)結(jié)吳。2.5.5機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)強(qiáng)交互功能旨在構(gòu)建各級(jí)用戶網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)強(qiáng)交互功能，為教育用戶提供基于網(wǎng)上社區(qū) 的用戶空間服務(wù)。每位用戶均可以建立屬于個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)社交圈，運(yùn)用空間隨筆、 相冊(cè)、討論、網(wǎng)盤、問(wèn)答、投票、活動(dòng)、應(yīng)用中心等功能實(shí)現(xiàn)家校間、師生間、 教師間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。2.5.6老師學(xué)生減負(fù)增效，提高教學(xué)效率與質(zhì)量網(wǎng)教通優(yōu)化了教學(xué)流程，規(guī)范了管理操作,提高了工作效率，節(jié)省了工作時(shí) 間和人力、財(cái)力，減少了運(yùn)行投入

60、，降低了教師備課時(shí)間、資源査找時(shí)間，上課 過(guò)程中引入了新穎的多媒體教材及互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與 度，整體提升教學(xué)質(zhì)量。2.5.7打破教學(xué)空間屏障，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)基于IM打造班級(jí)圈、學(xué)校圈、興趣小組圈等，將建設(shè)全國(guó)最大的校園SNS 交互平臺(tái)。與百度、Google地圖合作，基于用戶的移動(dòng)終端定位，為用戶推送 高匹配度的教學(xué)資源,以及本地化的信息服務(wù)。在移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，碎片化學(xué)習(xí) 將成為集中學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充,學(xué)生將接受更便捷的知識(shí)獲取方法，互聯(lián)網(wǎng)+教育 提供K12全科內(nèi)容的移動(dòng)終端版本，打破“教學(xué)階段各環(huán)節(jié)“因地點(diǎn)變化導(dǎo)致 的學(xué)習(xí)隔斷，真正做到把移動(dòng)電子書包帶回家。2.5.8多終端覆