小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第八單元

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第八單元課程綱要學(xué)校名稱：崇高路小學(xué)科目名稱：20以內(nèi)的進位加法 課型類型：必修課設(shè)計教師:王麗鋒適用年級：小學(xué)一年級學(xué)生總課時：6課時一、學(xué)生及教材及其他資源背景分析:教學(xué)內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本

2、單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運用知識進行遷移，街道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將2以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)

3、生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力。二、課程目標(biāo)：1、學(xué)會20 以內(nèi)的進位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。3、通過20 以內(nèi)數(shù)的認識和20 以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。三、課程內(nèi)容及課時安排：9加幾 兩課時，8、7、6加幾 兩課時，5、4、3、2加幾 兩課時四、課程實施：教學(xué)方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動

4、交流、講練結(jié)合等方式進行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級展示、運用操作等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。實施對策1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。3、精心設(shè)計教學(xué)過程，認真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時進行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。4、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。5、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實

5、際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。7、在處理教材時，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。五、有效性評價：（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價利用課堂學(xué)生自評、互評、和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。收集的有關(guān)資料，合作完成一次實踐活動，寫作文。單元學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)整理，及時互評。 (二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價注重過程性評價、終結(jié)性評價。對于口算、解決問題、課堂提問等多采用表現(xiàn)性評價，利用班級文化版面，不僅有張貼、公示等形式，更注重開展活動：如計算比賽、解決問題比賽、實踐操作比賽等，以活動促成長，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。（三）教師教學(xué)行為評價上課前在各方面都作好充分準(zhǔn)