創(chuàng)建英語高效課堂的實踐與思考

1、PAGE PAGE 6創(chuàng)建英語高效課堂的實踐與思考白銀區(qū)第三小學 王玉琴效率是課堂教學的生命力，沒有效率或者效率不高的課堂索然無味，高效的課堂教學是實現(xiàn)教學目標的根本保證，也是教師和家長的美好愿望。通過多年的小學英語教學實踐，我覺得要創(chuàng)建高效的小學英語課堂，需要通過組織、利用一系列有效的教學活動和教學手段，促進學生在學習上有高效收獲、高效提高、高效進步。一、有效備課是提高課堂教學效率的前提。常言道“凡事預則立，不預則廢”。對于教師而言，想要上好課，就必須備好課。每一堂課前的準備工作十分重要，它將直接關系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學生為主體，精

2、心設計教案。首先，要精心備好課堂教學內(nèi)容，明確教學目標。要熟知每一課中的課文、詞匯、練習等內(nèi)容，還要考慮在課堂上怎樣合理安排教學，如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習在課文中相互之間的關系。明確教學的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，這些都要精心準備，細心策劃。 其次，要潛心研究學生特點，增強教學針對性。要充分考慮到學生的實際情況。在課前備課時要針對教學對象的具體情況，從激發(fā)學生學英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學生學英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學并實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。與此同時，還要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上不僅要

3、照顧到大多數(shù)的學生，而且還要照顧到優(yōu)等生和學困生。這就需要在備課前要掌握好學生的具體學習情況并做到潛心研究，像學生的學習方法和習慣、每天花費在英語上的時間、學英語當中遇到的困難等等。另外，要定期做好學生學習情況的調(diào)查分析，聽取學生的意見，及時總結經(jīng)驗。二、豐富多彩的活動是提高課堂教學效率的關鍵。在課堂上教師是一個組織者，也是一個導演。提高學生語言交際能力對于每一堂英語課，教師都要運用多種教學技巧,充分發(fā)揮其組織和導演技巧，把英語課上活上好。1.創(chuàng)設情景，增強吸引力。為使學生入情入境，活躍課堂氣氛，在新課的導入過程中，我經(jīng)常采用歌曲、以舊帶新、提問、游戲等形式導入，在最短的時間內(nèi)，使學生自然而然

4、地進入學習新知識的情境，并激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。2開展活動，增強生動性。緊密結合教學內(nèi)容，根據(jù)教學情節(jié)，組織開展分角色表演活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生語言運用能力。3.恰當利用提問，觸發(fā)學生思維。提問是激發(fā)學生思維的最好方法，也是檢測教學效果的手段。（1）提問要有計劃性。（2）提問要有啟發(fā)性。（3）提問要難易適度。三、培養(yǎng)學生良好的習慣是提高課堂教學效率的根本。從課堂教學的實際情況來看，學生中不同程度地存在著忽視課前預習，不記筆記、課后復習不認真、書面作業(yè)完成不及時等問題，這些與學習習慣有很大的關系。因此，我們必須要及時和

5、家長溝通聯(lián)系，加強學生學習習慣的培養(yǎng)。一要培養(yǎng)預習的習慣?！皩W起于思，思起于疑”。課前預習就是尋“疑”。預習能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權的最佳手段。讓學生在課前把教材弄懂，找出疑難問題，并帶著這些問題進課堂，盡可能把問題在課堂上解決。二要培養(yǎng)聽課習慣。要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)有意識地識記該課單詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。一方面要使學生學會傾聽1、聽老師。讓學生學會“傾聽”，在課堂上集中精力注意聽，培養(yǎng)學生課堂上認真傾聽的習慣。雖然“滿堂灌”的教學不可取，但培養(yǎng)學生靜靜聽課

6、的習慣卻非常必要。2、聽錄音。在家及時聽錄音，鞏固所學知識，在日常教學中充分利用有聲媒體的范讀，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。另一方面讓學生養(yǎng)成課堂競爭與合作的習慣。英語是注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種技能的學科，學生們每一次的課上積極發(fā)言都是一次聽說的訓練；培養(yǎng)積極發(fā)言的習慣可以使同學們課堂上集中精力，對老師提出的每個問題都做出積極的反應，不至于腦子“開小差”；鼓勵學生不要怕說錯，不要當啞巴。另外，讓學生養(yǎng)成 認真記筆記的習慣。在認真聽課的同時還要做好聽課筆記，要教給學生適當?shù)姆柸ビ涗浿攸c、難點、疑點，以便課后復習。三要培養(yǎng)課后復習的習慣。遺忘是英語學習的一大障礙。尤其是小學

7、生記得快，忘得更快，因此，英語學習要戰(zhàn)勝“遺忘”，課后的復習必不可少。我對學生有如下要求:1、認真對待作業(yè)。在做作業(yè)前把當天所學知識，認真復習一遍，理解之后再做作業(yè)2、堅持常規(guī)復習。要想學好英語，必須先過詞匯關。課后復習時，指導學生把所有單詞分同義詞、反義詞歸類，也可以按照詞性來分為形容詞、名詞、動詞等；也可以按照類別進行歸類，如水果類、運動類、交通類等。3、對比復習。通過新舊知識的對比，找出它們之間內(nèi)在的邏輯關系、區(qū)別，使它們得到一定程度的深化，使對知識的理解得到進一步加深。例如：在復習一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)時，我常通過比較、對比的方法讓學生來掌握它們的結構

8、、用法，從而提高學習的效率。 四、科學應用導學案是提高課堂教學效率的有效手段導學案可以指導預習，也可用于課堂教學，系統(tǒng)的導學案還是一份很好的學習資料。用好導學案可以使學生的課前預習和課后鞏固有了依據(jù)，從而提高學英語的效率。一是針對學習目標。導學案中學習目標體現(xiàn)三維性：即知識目標、能力目標、情感目標。二是針對課前預習（self-study）環(huán)節(jié)。導學案提前下發(fā)，使學生在正式上課前能借助導學案自主學習，課堂40分鐘就可以有目的、有針對性學習，并對于重點、難點問題提出恰當?shù)馁|(zhì)疑。預習完成后，組員先自查，并對詞匯環(huán)節(jié)自我評價；然后組長檢查組員預習的情況；最后老師檢查批閱，以了解學情。三是針對課堂活動（

9、group-study）環(huán)節(jié)。讓各小組成員在課前獨自努力的基礎上，在課堂上與同學進行相互合作交流，從而在交流中提高能力和水平。要求學生在課前拿到導學案時就要先試做，然后在課堂上經(jīng)過小組內(nèi)人人呈現(xiàn)各自的結果，從而使每個成員都得到提高。質(zhì)疑時要求提問同學先描述自己的思路，然后請其他小組的優(yōu)生，根據(jù)其思路指出他的問題所在。四是針對課堂檢測（self-test）環(huán)節(jié)。課堂檢測是針對本節(jié)課內(nèi)容所設計的隨堂鞏固練習，現(xiàn)學現(xiàn)用，及時鞏固。經(jīng)過課堂上同學們的探討以及老師的點撥，課后再進行整理消化，并進行總結和反思，以便讓老師做好培優(yōu)補差，以縮小兩極分化的差距。五、及時反思總結是提高課堂教學效率的保證。教學反思是教師對自己的教學活動過程和課堂教學實踐進行全面、深入的思考和總結，我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提