轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念構(gòu)建和諧課堂2

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 構(gòu)建和諧課堂東興市第二小學(xué) 王彩嬌【文章摘要】: 一、把微笑帶進課堂，營造和諧而溫馨課堂；二、把實踐帶進課堂；三、把鼓勵帶進課堂；四、把競爭帶進課堂；五、把民主帶進課堂； 六、營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；七、利用學(xué)生關(guān)注的問題情境引入課題，引導(dǎo)學(xué)生自然地參與；八、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！局黝}詞】：轉(zhuǎn)變 觀念 構(gòu)建 和諧課堂微笑 實踐 鼓勵 競爭 民主 創(chuàng)新思維 新型課堂正文：新課程改革就是教師是課改的主體，新課程中滲透的新的教育思想、教育理念和教育方法都要通過教師的教學(xué)活動來實現(xiàn)，因此，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本文從以下幾個方面談一談

2、自己在教學(xué)實踐中如何轉(zhuǎn)變教觀念，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。一、把微笑帶進課堂，營造和諧而溫馨的課堂氛圍很多實踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，現(xiàn)在老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學(xué)們個個坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、二、 把實踐帶進課堂 新課標指出：觀察和實踐是探究教學(xué)的重要方法之一。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動的感性材料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法。三、 把鼓勵帶進課堂 一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、 把競爭帶進

4、課堂 根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧。 五、 把民主帶進課堂 學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用

5、，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。六、營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感新課程的理念之一就是要關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動。同時人是感情的動物，人的思維狀態(tài)與其情感有著密切的聯(lián)系，用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。著名教育家皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的）不會含有情感因素在起作用。”課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，我們老師必須創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，滿腔熱情地全身心地投入到課堂教學(xué)中，用自己的興奮情緒去激勵學(xué)生，用自己的主動性喚醒學(xué)生，用自己的朝氣蓬勃的精神去鼓舞學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并樂于和老師

6、進行積極的情感溝通和交流，把教學(xué)帶入樂思樂學(xué)、愉快和諧的境地。反之，如果我們老師上課冷淡，學(xué)生聽課也必然冷漠；如果我們老師無激情的上課，學(xué)生也就無激情聽課；如果我們老師無真情講課，學(xué)生也就無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)如一潭死水；沒有真情，即使面對面，也猶如背靠背。只有激情和真情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，達到教與學(xué)的最佳精神狀態(tài)。每個人在社會生活中都有對成功的渴望和需求，激勵的語言、輕松和諧的氛圍、民主的教學(xué)方式，不但能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，增強自信心、勝任感，而且能促進學(xué)生朝著成功的方向繼續(xù)努力。因此，我們老師在對學(xué)生評價時，要突出其數(shù)

7、學(xué)評價的激勵與發(fā)展功能，采用評價標準個別化，盡量挖掘每個學(xué)生的“閃光點”，讓學(xué)生都能看到自己成功或可取的一面。例如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予表揚，并讓其他同學(xué)一起分享成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生遇到困難或信心不足時，應(yīng)及時進行勉勵，同時幫助學(xué)生從失敗中走向成功?！案腥诵恼?，莫先乎情”，在千姿百態(tài)的課堂教學(xué)中，我們教師要多鼓勵性評價，師生之間達到和諧完美境界。七、利用學(xué)生關(guān)注的問題情境引入課題，引導(dǎo)學(xué)生自然地參與教育心理學(xué)的理論啟示我們，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運用動機原理，使我們的學(xué)生具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生將會取得良好的效果。而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)力的一種有效方法，就是結(jié)合教學(xué)實際，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)學(xué)問題情境，引

8、發(fā)學(xué)生的認知沖突或置身于渴望解決問題的情境中。記得德國一位學(xué)者有一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽；但是若將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中，才能被吸收；數(shù)學(xué)知識需要融入情境之中，才能被學(xué)生理解和掌握。八、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展普通高中數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

9、 也就是教學(xué)中，既要有教師的講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探索與合作交流，教師要創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和總是解決的途徑。因此，我們老師要在課堂中為學(xué)生搭建探索平臺。要使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我們必須構(gòu)建和諧的具有現(xiàn)代教學(xué)理念的新型課堂。才能有學(xué)生愿意學(xué)、積極學(xué)、學(xué)會學(xué)、自己學(xué)的良好學(xué)習(xí)的氛圍。實踐證明，寬松和諧的課堂教學(xué)模式，給課堂注入巨大的生命力。要使課堂到處呈現(xiàn)出學(xué)生你一言我一語、你提問我回答、你不充分我補充、你錯誤我矯正、你優(yōu)點我學(xué)習(xí)、你掉隊我?guī)椭男滦偷恼n堂學(xué)習(xí)方式，只有這樣的，我們的課堂才會真正精彩起來。總之，良好、寬松的和諧課堂，是學(xué)生老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力發(fā)展的溫床。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營