2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè)-《送東陽馬生序》同步練習(xí)-人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 送東陽馬生序同步練習(xí) 人教新課標(biāo)版余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯墨堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，

2、久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1本文選自 ，作者 是 代的學(xué)者。他的字 號(hào)是 。序， ，這是一篇 。2余幼時(shí)即嗜學(xué) 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 弗之怠 錄畢，走送之 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 俟其欣悅 卒獲有所聞 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 足膚皸裂而不知 媵人持湯 沃灌 以衾擁覆 寓逆旅 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾 腰白玉

3、之環(huán) 右備容臭 燁然若神人 縕袍敝衣處其間 略無慕艷意 3、為馬生寫序的目的是什么？4、這則短文贊揚(yáng)了宋濂怎樣的精神？5作者從哪幾方面回顧自己求學(xué)經(jīng)歷的？6最能表現(xiàn)作者幼時(shí)抄書之苦的句子是？7作者趨百里外求學(xué)的原因是什么？“百里”說明什么？8找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說說描寫老師嚴(yán)厲的目的？9文章開頭說“家貧無從致書以觀”，后來又“余因得遍觀群書”，閱讀文章，你認(rèn)為其中原因是什么？10、據(jù)你看，作者“雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？11、從“余因得遍觀群書”，“ 卒獲有所聞”這一結(jié)果看，本文除了刻苦勤學(xué)外還反映了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)？12作者著力描寫外出從師的“生活”之苦的目的是什么？13與“同舍

4、生”相比，最容易使作者產(chǎn)生什么心理？“我”為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)越條件毫無羨慕之意？14“以中有足樂者”是指什么？15作者“縕袍敝衣”處在“皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無慕艷意”“ 不知口體之奉不若人也?！睂?duì)此，你有什么評(píng)價(jià)？16作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，這樣到底對(duì)不對(duì)？當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？17、本文為更好的達(dá)到啟迪鼓舞和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還成功的運(yùn)用了對(duì)比的手法。請(qǐng)結(jié)合原文具體內(nèi)容分析這種寫作手法的運(yùn)用。送東陽馬生序余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手

5、自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯墨堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則

6、縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1本文選自 ，作者 是 代的學(xué)者。他的字 號(hào)是 。序， ，這是一篇 。宋學(xué)士文集 宋濂 明 文學(xué)家 景濂 潛溪 文體名 贈(zèng)序2余幼時(shí)即嗜學(xué) 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 弗之怠 錄畢，走送之 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 俟其欣悅 卒獲有所聞 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 足膚皸裂而不知 媵人持湯 沃灌 以衾擁覆 寓逆旅 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾 腰白玉之環(huán) 右備容臭 燁然若神人 縕袍敝衣處其間 略無慕艷意 3、為馬生寫序

7、的目的是什么？明確：用自己切身的體會(huì)去勸勉馬生要珍惜優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。4、這則短文贊揚(yáng)了宋濂怎樣的精神？明確：學(xué)習(xí)勤奮刻苦 尊重師長(zhǎng) 求學(xué)虔誠(chéng)謙恭 關(guān)懷后輩。5作者從哪幾方面回顧自己求學(xué)經(jīng)歷的？明確：讀書之艱（求書）（每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯墨堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。）； 從師之難（叩問）（嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。）； 奔走之勞（旅途）（負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)

8、尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)）； 生活之苦（主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縕袍敝衣處其間）6最能表現(xiàn)作者幼時(shí)抄書之苦的句子是？明確：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。7作者趨百里外求學(xué)的原因是什么？“百里”說明什么？明確：益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游 路途遠(yuǎn)，可見求師的欲望的迫切和堅(jiān)決。8找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說說描寫老師嚴(yán)厲的目的？明確：“未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” 這是反襯的手法，是為了突出作者求師的誠(chéng)懇及求師的艱難。9文章開頭說“家貧無從致書以觀”，后來又“余因得遍觀群書”，閱讀文章，你

9、認(rèn)為其中原因是什么？明確：“嗜學(xué)”有強(qiáng)烈的求知欲。為獲取知識(shí)不辭辛苦，不畏困難，堅(jiān)守信約。（“作者讀書刻苦、誠(chéng)實(shí)守信，借書及時(shí)歸還。）10、據(jù)你看，作者“雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？明確：勤奮好學(xué)，謙虛誠(chéng)懇的精神。（為求先達(dá)指導(dǎo)，趨百里外，登門拜請(qǐng)，以謙虛的態(tài)度求教。）11、從“余因得遍觀群書”，“ 卒獲有所聞”這一結(jié)果看，本文除了刻苦勤學(xué)外還反映了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)？明確：堅(jiān)守信約 尊敬老師 謙恭虔誠(chéng)的平和心態(tài) 虛心求教12作者著力描寫外出從師的“生活”之苦的目的是什么？明確：與“同舍生”形成對(duì)比； 表現(xiàn)自己“中有足樂者”也就是內(nèi)心的樂趣。進(jìn)而起到勸勉馬生的作用。13與“同舍生”相比，最容

10、易使作者產(chǎn)生什么心理？“我”為什么對(duì)“同舍生”的優(yōu)越條件毫無羨慕之意？明確：自卑； 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。14“以中有足樂者”是指什么？明確：讀書之樂。15作者“縕袍敝衣”處在“皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”的同學(xué)中間，卻“略無慕艷意”“ 不知口體之奉不若人也?！睂?duì)此，你有什么評(píng)價(jià)？明確：很佩服作者不慕虛榮之心。把讀書當(dāng)作最高興的事情，當(dāng)作了精神寄托和思想安慰，所以就沒有了自慚形愧之感。（以學(xué)得知識(shí)為最大樂趣，這是高潔志趣，讓人佩服，值得效仿。）16作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，這樣到底對(duì)不對(duì)？當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這

11、種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？明確：吾愛吾師，更愛真理。17、本文為更好的達(dá)到啟迪鼓舞和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還成功的運(yùn)用了對(duì)比的手法。請(qǐng)結(jié)合原文具體內(nèi)容分析這種寫作手法的運(yùn)用。明確：將自己艱難生活與同舍生相對(duì)比，說明知識(shí)的得來靠勤奮刻苦。（在鮮明的對(duì)比中，分辨事理，突出勤奮刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)文章說服力）送 東 陽 馬 生 序 21、作者在文章開頭寫“余幼時(shí)即嗜學(xué)”，這句話在全文中起到了怎樣的作用？2、文中哪些語句說明作者不辭艱辛，求師勤學(xué)的原因？3、在文中找出我“刻苦勤奮”、“樂以忘憂”的事例。4、讀“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，略無慕艷意”一段，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母?受或體會(huì)。5、對(duì)

12、待師長(zhǎng)，作者“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹尽?、我們擁有求學(xué)的最好時(shí)光，從作者的求學(xué)經(jīng)歷上，我們會(huì)得到很多啟示。讀“余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話后，請(qǐng)說說我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的求學(xué)信念？7、從文中找出一處環(huán)境描寫的句子，抄在下面，試分析其作用。8、文章如話家常，時(shí)有對(duì)比。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括文章的對(duì)比內(nèi)容。閱讀過程中，讀者又會(huì)將文章內(nèi)容與自身進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)說一說你讀后的感悟。9作者在客觀條件極其艱苦的情況下仍能成材，他“成功”的原因是什么？你如何看待“客觀條件”在人的成長(zhǎng)過程中的作用？請(qǐng)

13、結(jié)合生活實(shí)際談一談？10、結(jié)合課文，談?wù)勛约旱淖x書苦樂觀。11“蓋余之勤且艱若此?！?，具有這種經(jīng)歷和精神的人，在古今中外讀書人的行列中并非鳳毛 麟角。請(qǐng)寫出能夠體現(xiàn)“勤且艱”的古人勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)成語或典故。12、古人留下了很多告誡后輩苦學(xué)的名言，請(qǐng)寫出兩句。13本文敘述了作者求學(xué)時(shí)所遇到的重重困難，學(xué)完此文，你想對(duì)自己或同學(xué)說點(diǎn)什么？14、作者本是要鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，但課文所選的部分少有說教，而是敘述自己求學(xué)的經(jīng)歷， 作者為什么要這樣寫？送東陽馬生序21、作者在文章開頭寫“余幼時(shí)即嗜學(xué)”，這句話在全文中起到了怎樣的作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文，奠定全文的寫作基調(diào)：強(qiáng)烈的讀書愿望、興趣。2、文中哪些語句

14、說明作者不辭艱辛，求師勤學(xué)的原因？明確：余幼時(shí)即嗜學(xué)； 益慕圣賢之道； 以中有足樂者3、在文中找出我“刻苦勤奮”、“樂以忘憂”的事例。明確： eq oac(,1)“家貧，無從致書以觀”時(shí)，“假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”“ 天大寒，硯墨堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。” eq oac(,2)求師就學(xué)而歷嚴(yán)寒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”和“四支僵勁不能動(dòng)”。生活艱苦“縕袍敝衣處其間”，卻“略無慕艷意，以中有足樂”。（借書抄書；趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問；負(fù)篋曳屣求學(xué)等）4、讀“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，略無慕艷意”一段，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。明確：本題為開放題，結(jié)合文

15、章主旨及生活實(shí)際來談學(xué)習(xí)態(tài)度即可，可圍繞下面幾點(diǎn)組織語言。 eq oac(,1)排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾； eq oac(,2)在物質(zhì)上不盲目攀比； eq oac(,3)堅(jiān)定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。5、對(duì)待師長(zhǎng)，作者“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹?。明確：圍繞“尊師勤學(xué)”組織語言即可。6、我們擁有求學(xué)的最好時(shí)光，從作者的求學(xué)經(jīng)歷上，我們會(huì)得到很多啟示。讀“余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話后，請(qǐng)說說我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的求學(xué)信念？明確：圍繞“感受學(xué)習(xí)的樂趣，追求精神上的富足，而不追求物質(zhì)享

16、樂”回答即可。7、從文中找出一處環(huán)境描寫的句子，抄在下面，試分析其作用。明確：“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”； 說明求學(xué)的艱苦。8、文章如話家常，時(shí)有對(duì)比。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括文章的對(duì)比內(nèi)容。閱讀過程中，讀者又會(huì)將文章內(nèi)容與自身進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)說一說你讀后的感悟。明確1） eq oac(,1)前輩的傲慢態(tài)度與自己的謙遜態(tài)度對(duì)比； eq oac(,2)同舍生的奢華穿戴和自己的粗袍破衣對(duì)比。2）可圍繞“作者的求學(xué)之難和自己的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件對(duì)比，應(yīng)該珍惜大好學(xué)習(xí)時(shí)光來考慮?！?作者在客觀條件極其艱苦的情況下仍能成材，他“成功”的原因是什么？你如何看待“客觀條件”在人的成長(zhǎng)過程中的作用？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談？ eq

17、 oac(,1)刻苦學(xué)習(xí)。 eq oac(,2)“客觀條件”在人的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，如現(xiàn)在孩子求學(xué)很注重選擇名師名校，原因就在于此；但不起決定作用，起決定作用的是人的主觀努力，如名師名校不能保證每個(gè)人成才，而自學(xué)仍有成才者。10、結(jié)合課文，談?wù)勛约旱淖x書苦樂觀。明確：圍繞“學(xué)習(xí)條件差，要勤勉治學(xué)，不怕吃苦；學(xué)習(xí)條件好，更要好好珍惜?！眮泶?。11“蓋余之勤且艱若此。”，具有這種經(jīng)歷和精神的人，在古今中外讀書人的行列中并非鳳毛麟角。請(qǐng)寫出能夠體現(xiàn)“勤且艱”的古人勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)成語或典故。明確： eq oac(,1)囊螢映雪 囊螢：晉代車胤年少時(shí)家貧，苦學(xué)不倦。夏天以練囊裝螢火蟲數(shù)十，用

18、來照明，夜以繼日的讀書。 映雪：晉代孫康，聰明而好學(xué)。家貧無油，冬天常映雪讀書。 eq oac(,2)韋編三絕：韋編指用竹簡(jiǎn)寫書。絕：斷。 原指孔子晚年反復(fù)研讀周易，以致編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩斷了多次。后泛指讀書勤奮刻苦治學(xué)。 eq oac(,3)鑿壁偷光：匡衡 eq oac(,4)懸梁刺股： 懸梁，把頭發(fā)掛在梁上，用錐子刺自己的大腿。形容發(fā)憤刻苦學(xué)習(xí)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。 漢代孫敬，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。后為當(dāng)世大儒。12、古人留下了很多告誡后輩苦學(xué)的名言，請(qǐng)寫出兩句。明確：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿 莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明雜詩