中學生學習心理問題及對策的研究研究報告

1、中學生學習心理問題及對策的研究”研究報告湖北省荊門市東寶區(qū)牌樓中學課題組一、課題研究的背景與意義”什么是教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成習慣。著名的教育家葉圣陶說：從小學教師到大學教授，他們的任務(wù)說是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習他還說： 俗話說，習慣成自然，由此看來，一個人能自覺養(yǎng) 成良好 的學習習慣，習慣。知對提高他們的學習成績及其今后成長具有重要的 意義。抵制不良的學習習慣，識改變?nèi)说拿\，對中讀書是每個人通向成功的必 由之路。讀書造就燦爛人生，他們要通過學習活動獲得應(yīng)有的知識和學習已經(jīng)成為其生活的重心，學生而言，各科的學習內(nèi)容無論在廣度在中學階段，并為以后的發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。技能，尤其是課程內(nèi)

2、容的科學性和理論性都有明顯的上還是深度上都遠遠超過了小學，提高，記憶性的內(nèi)容相對減少，思維性的內(nèi)容相對增多。學習的難度加大了，再存在著許多困擾中學生的心理因而在學習過程中，加上升學和就業(yè)嚴峻的壓力，勢必如果這些心理問題得不到及時排除，使他們在 學習過程中憂心忡忡。問題，而這些問題的解決，會影響他們學習成績的提高，既有賴于掌握必要的調(diào)控心理只有及時解決學習過程中也有賴于中學生對這些問 題的正確 認識。狀況的策略，遇到的各種心理問題，才能使他們輕裝上陣，取得 最佳的學 習效果。它要求青少年必須具備良好的心理素素質(zhì)教育旨在 提高全體 學生整體素質(zhì)，因此心理教育既是素心理教育對素質(zhì)教育的發(fā)展有 很大的

3、制 約作用。同時，質(zhì)。學生心理健康也是形成良好思想此外，又是素質(zhì)教育的歸宿。質(zhì)教育的出發(fā)點，品德和有效學習、開發(fā)智力的基礎(chǔ)。既沒有農(nóng)村孩子淳樸好學，從學生心理發(fā)展的實際 看，我校 地處城郊結(jié)合處，加上家長受教育程度普遍不高又沒有城區(qū)孩子面臨 而帶來的學習動力，對子女的學習心理有很大的影響。社（部分來自川九十年代的移民）生活上的挫折都不同學習、升學帶來的巨大的壓力 分人價值觀的轉(zhuǎn)變，沒有良好的學習習慣和科學學生學習動力不足，程 生心理造成了影響。的學習方法，制約了學生全面、健康的發(fā)展。綜上原因，我們有必要在當前的教育中開展學生心 展教育的研究，發(fā)促使其主動學習、積極調(diào)動學生學習的各種潛能 理育人

4、的積極作用，展，以此來提高學習的效率和質(zhì)量，為早日成才打巨大壓力云、貴、會上部度的對學理健康發(fā)發(fā)揮心實基礎(chǔ)。二、課題的界定是指教師在教學中如何運用心理學的 甲學生學習心 理問題及對策的研究”來解決學生特別是教育心理學的原理和方法以及心 理輔導的藝術(shù)和技術(shù)，知識，特別是心理層面的非智力因素對學生學習所造成的 在學習中所存在的各種問題， 影響，比如學習動機，學習習慣，學習方法等，結(jié)合我校的實際情況，我們主要通過課結(jié)合教材內(nèi)容，從學生的學習習慣和學習方 法兩方面入手展開研究工作，堂教學來滲透心理健康教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面健康發(fā)展。三、課題研究的理論依據(jù)心理健康教育研究方法等國內(nèi)學校心

5、理健康教育教程、教育心理學、 1著作。、行為主義理論2斯金納操作的條件反射原理好模仿學習主要來自巴 甫諾夫經(jīng)典的條件反射原理，原理。、人本主義心理學有關(guān)健康人格的理論 3） 馬斯洛的自我實現(xiàn)人格論。馬斯洛認為研究心理健康只能研究極端健康的 1（那種人。、羅杰斯的人本主義理論。） 2 （3 （ 、弗蘭克的超越自我的人的模式。）四、課題研究的目標 通過研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握科學的 學習方法。通過研究，在校園內(nèi)形成良好的學習氛圍，推動學 校教育質(zhì)量的發(fā)展。使學生的個體之間培養(yǎng)影響學生整體素質(zhì)發(fā)展的個 性心理品質(zhì)，通過研究，建立和諧融洽的關(guān)系，促進學生整體素質(zhì)的提高。 推培養(yǎng)出一批掌握心理

6、健康教育理論和實踐操作技 巧的班主任，通過研究，廣普及學校心理健康教育工作。五、課題研究的內(nèi)容和步驟 本課題是一項綜合性較強的課題。 也涉及到學它 既涉及到學生的學習問題，學生在學習過程中的心理問教學及各種活動中，在 學校的教育，生的心理問題，本課題研究的具體內(nèi)容是：與我們學校日常的各項工作密切相關(guān)。題都可能存在，、收集和整理中學生常見學習心理問題的現(xiàn)狀、類型及其所表現(xiàn)的特征。 1、分析形成中學生常見學習心理問題的現(xiàn)狀、類型、設(shè)計排除中學生學習常見心理問題的教育對策。3、探討如何培養(yǎng)中學生良好的學習習慣。 4步驟和時間安排： 本課題研究周期為三年。 月，撰寫實驗方案，成立課題組，確 6 年 2

7、008 月 3 年 2007 第一階 段：定實驗班級，個案對象，學習心理健康教育理論， 培訓實驗教師。月，制訂具體的研究計劃，進入全面 6 年 2009 月 6 年2008 第二階段： 實驗階段，撰寫中期研究報告。總結(jié)實踐經(jīng)驗，收集研究成果，月， 12 年 20010 月 6年 2009 第三階段：接受課題簽定組的評估驗收。六、課題研究的對象和方法 （一）研究的對象特別是因為心理方面的非智力因素而導致的學習效率不高的學本校的學生，生。（二）研究的方法 采用文獻研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、觀察 法，尋找知識滲透點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。此外，分析、證明 “中學生學習心理問題及對策

8、的研 究”的可行性及效果，主要采用資料收集，問卷，訪談等方法。七、 課題研究的原則 將有利于我們進行科緊緊依靠這些原則，原則是進 行心理教育的行動綱領(lǐng)，學、有序的心理教育的研究。同時，為我們開展豐 富多彩的發(fā)展教育注入活力。）發(fā)展性原則。 1 （ 同時老必須有科學性的綜合考慮。心理教育的目的 是求得學生的健康發(fā)展。不斷地分析對認識自我的同時，幫助學生在了解、 師必須遵循學生發(fā)展的規(guī)律、同時制訂發(fā)展自我的目標。找出自己在心理發(fā)展方 面的差距，照健康發(fā)展的標準，）理解性原則。 2 （一方面而尊重理解是合作的基礎(chǔ)，心理教育離不開 師生雙方的真誠的合作， 老師要尊重學生、理解學生，真誠并竭盡全力地關(guān)

9、心、愛護、幫助學生，另一方 面，學生也要理解老師、理解心理教育的目的，從而自覺地配合，接受幫助和指導。）自主性原則。 3 （ 學但更需要受教育者的積極參與和主動配合。心理 教育的過程需要雙方的合作，學生的自主性是個性心理品質(zhì)內(nèi)化更是心理發(fā)展的主體，生是心理教育的客體，自己發(fā)展心理教育的最終目標是要使學生自己教育 自己、和 行為外化的原動力。自己，達到自我完善。）針對性原則。 4 （ 還要考慮受教育者的個性心理差異，心理教育不僅僅要考慮教育者的年齡特征，現(xiàn)實表現(xiàn)和成長的背景，從而達到因人而異，因地而異，因材施教。） 保密性原則。 5（ 常需涉及學生的心理行為的矯正時，特別是對學生 進行心理、心理

10、教育過程中， 隱私，觸及心靈深處的東西，學生對此十分敏感、 多慮，因此，必須具有很強的 保密性。八、課題研究的過程、教師培訓，掌握較完備的心理學知識和研究技能1本次研究的成功與教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。在教 學中滲透心理健康教育，我們有因此，很大程度上取決于教師的有關(guān)心理學的知識和心理教育技能，否，使每個教師都能掌握基本有步驟地向課題組教師介紹有關(guān)的心理學知識，目的、要求教同時，以保證研究能順利進行。的心理學知識和一定的心理教育的技能，做到熱愛學生，師必須調(diào)整自己的心理狀態(tài)，學會移情思考處理學生理解學生，的問題。個別作業(yè)分析、包括日常觀察、讓教師掌握一定的 了解學生的方法和技能，談話等。教師結(jié)合

11、自己的學科特點和學生的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教學。為了提高教師的應(yīng)變能力，我們要求教師把課堂上發(fā)生的一些事情拿出來，要求教師將心理健康教育中常用的不斷地總結(jié)經(jīng)驗。 共同探 討有效的應(yīng)付方法， 說服、表揚、激勵、溝通、暗示、感化等技能，在教學工作中有意識地使用，逐漸積累經(jīng)驗，最終達到熟練應(yīng)用這些技能。、開展課題研究活動，提高教師科研水平。 2 課題組經(jīng)常開展學生學習心理問題的集體研討為了 深入開展心理健康教育，有針挖掘這些學習問題中心理健康教育方面的因素， 組織教師集體備課，活動。對性的進行課堂教學設(shè)計。舉辦研討活動，老師們說課、講課、聽課、議課，相互交流，共同提高教學水平。開展科研討論活動，大

12、家暢所欲言，交流自己的研究體會，取長補短，相互促進。、在學科教學中滲透心理健康教育。 3為了在學科中滲透心理健康教育，課題組的老師們學習和運用教育心理理潛移默化地對學生進行教育根據(jù)學科特點挖掘教材 中的心理健康教育因素，論，在課堂教學發(fā)展能力的最終目的。力求達到全面調(diào)動學生的學習興趣，和訓練。中營造健康心理氛圍：創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，解除學生心理負擔；以情動情。激發(fā)學生的學習情感；感受成功的喜悅，增強學生的學 習信心；搭建表現(xiàn)的舞臺，教師在各學科中的課堂教學中，達到增進學生心理健康的目的。展現(xiàn)更加自信，能以各種形式，不失時機地向?qū)W生滲透心理健康教 育。、 充分利用心理健康教育課。 4 以心以心理

13、健康教材為武器，我校在各個年級開設(shè) 了心理健康教育活動課，課題組的成員也都對學生開展普及性的心理健康教 育。理健康教育課堂為陣地，同時每學期組織以便深入的了解學生的心理狀態(tài)。擔任心理健康教育課的教學，心理健康活動課的聽課、評課活動，對該課程如何實施進行探討。、開展豐富多彩的活動，促進學生心理健康。 5 學校每學期都要安排課題組的骨干教師對學生一是 對學生進行專題性講 座。要勇敢的如女生的自我保護意識、講座的內(nèi)容都是 貼近學生的實際，進行講座，面對生活中的困難等。針對學生的心理健康，廣播室等宣傳心理健康教育知識。二是通過辦手抄報、并結(jié)合學校廣播站計劃性的播我們組織學生辦關(guān)于心理健康教育方面的手抄

14、報， 放一些心理健康教育方面知識，向?qū)W生宣傳。在校內(nèi) 形成了心理健康教育氛圍，加深教師和學生對心理健康的認識。一切教學影響只有通過豐富學生生活。繪畫比賽等 活動，三是舉辦歌詠會、 學生自身的活動、實踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的 精神財富。因此，我們逢重大節(jié)日總要舉辦書法、繪畫、歌詠會等學生比賽活動， 在活動中鍛煉意志、學會溝通、陶冶情操，以豐富學生的情感生活。九、課題研究的成果 在課題研究的過程中，我們用問卷對學生的學習動 機進行了調(diào)查中學生學習動機測驗問卷指導語學習目標制定上是否存在行學習興趣、 本問卷用于 了解中學生在學習動機、個題目構(gòu)成。測驗時，請仔細閱讀問卷中的每一個 題目，并與 20

15、 為困擾，共由 自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目后的 括弧里打個 “A 號，不相符合則打個“號。（）如果別人不督促你，你極少主動地學習。 1 （ ） ） （）當你讀書時，需要很長的時間才能提起精 神。 2 （） （）你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。 3（） （）除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。4（） （）如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。5 （）你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別 人。 6（） （）你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高 自己的學習成績。 7 （）（）你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。8（）（）為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。9（）為

16、了把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動， 如體育鍛煉、看電 10 （） （影與交游等。）你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。 11 （ ）（讀大部只有看高深的理論、你常認為課本上的基礎(chǔ) 知識沒啥好學的，） 12 （） （分作品才帶勁。）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科 目放任自 TOC o 1-5 h z 流。 13 （ ）（） （）你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。 14 （） （）你把自己的時間平均分配在各科上。15 （） （）你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。 16 （） （）你幾乎毫不費力就實現(xiàn)你的學習目標。17（）你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目

17、標忙得焦頭爛額。18 （ ） （）為了對付每天的學習任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。 19 （了學習興趣和目標上是否存在困擾，問卷主要是調(diào)查學生學習動機的強弱，解學生學習動機現(xiàn)狀形成的因素。從統(tǒng)計情況可以看出很多學生對學習是淡漠的，在學習上存在很大的問題，具體情況如下：28% 、調(diào)查對象中學習動機太弱的占到總?cè)藬?shù)的 115% 、調(diào)查對象中學習動機太強的占到總?cè)藬?shù)的 253% 、調(diào)查對象中學習興趣存在困擾的占到總?cè)藬?shù)的334% 、調(diào)查對象中學習目標存在困擾的占到總?cè)藬?shù)的4通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校初中生在學習上存在以下幾方面的心理問題：、學習焦慮。是指一個人在學習失助的狀態(tài)下，而不能采取相應(yīng)對策時所1學習屢失

18、敗，但由于種種原因，如有的學生有上進 心，產(chǎn)生的一種緊張情緒狀態(tài)。課堂上害怕提問、測驗、考試。因此，經(jīng)常表現(xiàn)出情 緒緊張、焦慮。如：考試焦但是過度的焦慮則會我們知道在考試中適當?shù)慕箲]有助于學生取得好成績，慮。而在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有一部分學生在考試前及考試過影響學生水平的發(fā)揮。程中過于緊張，以致于產(chǎn)生了心理問題。、挫敗心理。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的同學剛進中 學的時候雄心勃勃，有2 奮斗目標和遠大理想，并且為自己的理想付出了艱苦 的努力，但現(xiàn)實是殘酷的，相信自己能從哪里跌倒就在哪初次失敗之時，他 們還信奉“失敗是成功之母 ” 里爬起來，有迎頭趕上的決心和行動，敢于與命運抗 爭，但多次考試失敗之后

19、，他們感到自己心有余力不足，認為自己不是學習的 料子，學習的勁頭明顯減弱。、依賴心理。由于我校招生的分數(shù)線低，生源基礎(chǔ) 差，學困生自然也增多， 3 出于尋求依靠或同病相憐的依賴心理，他們常常投靠 在一起，你不學我也不學，或者是真正不這些同學或者是懶開動腦筋，在做作 業(yè)或練習時，大家心理平衡。懂，多數(shù)是依賴成績好的做完之后就照抄。 針對學生學習過程中存在的問題，我們分析其心理層面上的原因，經(jīng)過研究和實踐，積累了切合我校實際的心理健康教育經(jīng)驗。、在課堂教學中解決學生學習中存在的問題1) 在課堂教學中指導學生的學習方法，提高學習效率。 1(許多學科的教我們的課堂教學是滲透心理健康教育 的一個非常重要

20、的陣地，比如語文教材中，指導學生的學習方法。學內(nèi)容本 身就可以培養(yǎng)學生的學習習慣，我們不僅僅是學習課文最終有所成就的人，工作中 刻苦努力，學到那些在學習，的遣詞造句，潛移默化學習他們的奮斗精神，更重要 的是學習他們的學習方法，我們從而達到課堂教學和心理教育的雙贏。再加上 教師的引導，的去影響學生，隨就比較注意挖掘教材中的心理健康教育滲透點，課題組的老師在日常教學中，時隨地的培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。例如文鳳蘭老師在教學論語十則這一課時，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看看論語中哪些是講學習習慣談?wù)勛约簩湃诉@些并讓學生聯(lián)系自己的學習實際，哪些是講學習方法的，的，經(jīng)驗之談的認識。在講到 三人行

21、，必有我?guī)熝桑瑩?其善者而 從之，其不善者而我們在學習中有沒有這種精神呢？能不能虛心的向身邊的文老師說，時，改之”人求教呢？是不是也要學習古人這種良好的學習習慣呢？我覺得我們每個人都那么將來一定會有所進步的。善于從身邊的點點滴 滴中學知 識，應(yīng)該向古人那樣，就這樣，老師巧妙的利用教材內(nèi)容對學生進行心理上的輔導。 老師們也非常注重對學生進行學習方法的在其他的學科中，除了語文教學之外，羅光明老師把一在教學化合價時，化學是一門傾向于理性化教學的學科，指導，化學三鋁四硅五二價氧鈣鋇鎂鋅，元素的化合價編成歌訣，來方便學生的記價磷；二三鐵，二四碳。二四六硫都齊全，銅汞二價最常見 ”一下子就記住了那些枯讀的

22、是興趣盎然，課堂上學生們背誦起來朗朗上口，憶，為了讓學生掌握繪畫王曉燕老師教學非常耐心細致，美術(shù)課上，燥無味的知識。的技巧，總是和學生一遍一遍的練習，技法上進行指 導，精神上進行鼓勵，培養(yǎng)劉艷等幾名學生的作品在全區(qū)的學生書畫作品展中展出了一大批的美術(shù)愛好者，出，更加激發(fā)了這些學生學習的熱情。) 在課后幫學生培養(yǎng)良好的學習習慣，改善學習狀態(tài)。 2(貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改 善學生學習狀態(tài)，是我們進行課題研究的目標。在教學中我們倡導發(fā)現(xiàn)學習， 學習及研究性學習，,培養(yǎng)良好的學習使學生積極參與到學習過程中來。 學”為我要學”使學生激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂教學中一 設(shè)教學情境

23、，習慣。培養(yǎng)學采用適當方法，另一方面要根據(jù)課堂教學的成認真聽講的習慣；生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習在我校語文教學中，推行自主、合作、探究的學習模式，這是我校老師赴研究學習后，結(jié)合我范曉芳老師在旨在培養(yǎng)學生自主學習的習慣。校實 一種新的教學模式。教學木蘭詩的時候，我們發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)形成了一文言文的方法，即：誦讀、理解、翻譯、背誦。許多學生打開課本后，能 誦讀來標出不能理解然后結(jié)合平常掌握的文言實詞虛通過課本下的注釋 進行理解，的地方，探究性變要我 方面要創(chuàng) 特點，養(yǎng)習慣。社郎口際推行的套學習夠通過 和工具書詞進行翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上背誦，大大提高了學習效率。其次，讓學生懂得為什么

24、要培養(yǎng)這種學習習慣，學生寫如在習字課上，使 學生明確要這樣做的意義。不要歪斜甚至伏在手臂即頭要端正，字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要 俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足 放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學緊密結(jié)合教學過程，嚴格要求，再則，生就會逐漸 形成良好的寫字姿勢習慣。必須結(jié)合教學過程進培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，認真檢查。行。從小抓起，長抓不放。如，獨立完成作業(yè)的習慣， 教師要提出具體要求。學還要檢查學生是否按老師提出老師不僅要

25、注意學生做得是否正確，生做作業(yè)時，的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時 表揚。做得好的，及時提出從而激勵其向更好的讓做得好的學生體驗成就感，并示范給其他同學看。表揚，對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的同時牽引寫的不好學生 向好的方面發(fā)展。方面發(fā)展。你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，學生，應(yīng) 以鼓勵性語言教育為主。如：隨時反饋學生信息， 肯定會把字寫的最漂亮！ 如果你用心去寫，、”相信自己！使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。耐心幫助他們，對 于學生點滴的進步以及時表揚，課培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。贊賞學生獨特性 和富有個 性化的理解與表達，堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻

26、殊途同歸”對于學生敢于另辟蹊徑的做即創(chuàng)新意識，自然包含 著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。甚至是不成 熟的、或是錯誤的見解。教讓情感在這里交師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學生獨特性 和富有個性化的理解與表達。 而且，我們教師以身作則， 融，知識在這里增值 切忌抹殺學生的獨到思維。學生也會像老師那樣就會直接影響學生，如教師工 整合理的板書，起表率作用。 字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育， 教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。良好的我們每個老師都應(yīng)對學生以高度負責的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，精神，主動、努力地

27、耐心培養(yǎng)。、在校園生活中培養(yǎng)學生良好的學習心理品質(zhì) 2 要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方學生大部分時 間都是在校園中度過的， 法，校園文化是一個非常好的滲透途徑。所以在我牌 樓中學的校園文化建設(shè)中， 就很注意對學生進行這一方面的教育。例如，廣播室 “我身邊的學習明星 ”系列 來和同學每期都會請到各班推選出來的學習上有一 套自己方法的學生，欄目中， 再就是通過各班這些甚至比名人故事更有影響力。 們分享自己的一些學習心得， 以及班上同學學習后的心得體會。宣傳一下各學科 中有效的學習方法，的黑板報， 通過這種形式形成一種良好的學習氛圍。在老師和學 生之間心理輔導卡的建立， 學生能夠及時把自己學習上存

28、在的困擾告訴通過心理輔導卡，架起了一座橋梁，以此來快速有效的解決學生學而老師們則針對學生的具體問題做出指導，老師， 心靈之窗的手抄報也是我們宣傳心理知識的一種方式，學生們習上的問題。 自己板報，交流學習上的一些心得，互相幫助，共 同提高。、在家庭教育中滲透心理健康教育 3 中學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的 人際關(guān)系有直接或間接家長負父母是孩子的第一任老師，有些甚至是家庭 問題的表現(xiàn)和延續(xù)。的關(guān)系， 載著一定社會環(huán)境中的一定原則、規(guī)范、準則，用各 自的方式灌輸?shù)阶优腥?，我們了解到家庭環(huán)境對中學從教育實踐中，從孩子的身上可以看到父母的影子。生的學習心理影響非常大，從家庭教育方面，我們

29、做了如下的工作。) 定期舉辦家長學校，交給家長先進的教育方法。1(通常情況良好的家庭環(huán)境是維護學生健全心理的基礎(chǔ)。國內(nèi)外的研究表明， 下，在一個和睦的家庭中，父母一般較為民主，注意 教育孩子的方式，孩子的性民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的適應(yīng) 環(huán)境的能力強。格開朗樂觀，也逐漸使孩專制的家庭只能讓父母與孩子不能進行 溝通，相 反過來，歸屬港灣， 子性格變得極端。人人渴望尊重，渴望 理解，孩子 也一樣。但在我校，很多家長有的父母不文化水平普遍不高，而絕大多數(shù)又是農(nóng)民，是來自于云貴川的移民，不懂得應(yīng)該隨著孩子的成長不斷調(diào)整懂得觀察和分 析不同時 期孩子的發(fā)展變化，導致教育的方式方法較個性的認

30、識不夠正確，對自己孩子的智力、自己的行為，為簡單、粗暴，有些只看到孩子的分數(shù)的高低，對孩子的期望值過高，從而產(chǎn)生孩子往往體會不到父母的艱辛，在這樣的環(huán)境中，有些則是過分溺愛，心理壓力；怕吃苦，在學習上碰到一點小困難就放棄等，這些都不利于孩子的成長。所以，家長通過這一平臺和家長們探討子女的教育方法，我們學校定期舉辦家長學校，又有利于家長正確認識子女，才能正確認識孩子；們了解到只有正確認識自我，我們在教育孩子時多使用鼓勵因此，提高家庭教育的效果。家長全面認識自我，性的語言，少些命令和指責；在批評孩子時，與孩子民主討論，允許申辯等等，以前只是相信棍棒教例如牌樓鎮(zhèn)來龍村的胡姓家長, 營造一個良好的家庭

31、環(huán)境。后來老師通過心理咨詢室了解孩子差點退學，結(jié)果導致父子關(guān)系一度緊張，育，最終他認識到和他探討如何教育子女， 就專門約談 了該家長，到學生的心聲后，該學生也得以父子和解，向兒子認識了錯誤，自己教育子女方式上存在的問題，在學校繼續(xù)學習下去。) 建立家長聯(lián)系機制，確立科學的家庭教育目標 2 (由不同的家教造成的孩子在家庭教育是學校教育和 社會教育的基礎(chǔ)和前提， 感受力、注意力、記憶力等方面的差別，在進取心、 自信心、自尊心等方面的差 別，在思想道德、意志、品質(zhì)、性格、習慣等方面 的差別，以及在知識能力等方，望子成龍，望女成鳳是家長對 “可憐天下父母心 ”： 面的差別也不同。俗話說重視忽視孩子成長

32、過程中的生理和心理特點， 但過 高的期望，孩子的共同愿望，但是很多家長并不明白這一就會走進了唯分論的誤 區(qū)。給孩子施加壓力，成績， 點，和家長們實時溝通過家長聯(lián)系卡，所以我們就 建立了完善的家長聯(lián)系機制，通，讓家長們能夠經(jīng)常地、方便地與老師對話。通 過這種方式，家長們也明白要還長處，不僅要比較全面準確地了解孩子的優(yōu)點、 客觀準確地認識自己的孩子，要全面準確地了解孩子缺點、短處，也尊重孩子的選擇，做到心中有數(shù)，以便做到有的放矢、因材施教。十、課題研究的初步效果有效的排除學生常見學習心理問取得了顯著的階段 成果，三年的實驗探索，題，夯實了學生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進了我校教育 教學質(zhì)量的提高。、學生的常見學習心理問題得到有效排除，為提高學習成績打下了堅實的 1基礎(chǔ)。、學生的整體素質(zhì)得到了提高。 2 常見學習心理問題得到排除，學生的整體素質(zhì)得到 了提高。其中有部分同學 評為了荊門市優(yōu)秀團員，在校、市、省、全國學科競賽和體育文藝競賽中，獲獎的人數(shù)多，檔次高。、課題組老師的科研能力得到了提高，學校在教育 科研的帶動下，教育質(zhì)3重點高中上線率居全區(qū)之由全