綿陽(yáng)梓潼縣小學(xué)教師考試招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試試題含答案

1、第 頁(yè) 綿陽(yáng)梓潼縣小學(xué)教師考試招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試試題含答案一、單選題1小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ )。A. 了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng)C.建立學(xué)生檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體 答案：D解析：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 2在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是。 A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)手段C.教學(xué)媒體D.教學(xué)內(nèi)容 答案：D解析：本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 3通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（ ）。

2、 A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.正式評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià) 答案：A解析：題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。 4知道“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”，屬于（ ）知識(shí)。 A.陳述性B.條件性C.程序性D.策略性 答案：A解析：陳述性知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性知識(shí)，故選A。 5應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（ ）。 A.復(fù)習(xí)策略B.群集策略C.形象聯(lián)想策略D.元認(rèn)知策略 答案：C解析：形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 6小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（ ）。 A.6歲B.7歲

3、C.8歲D.9歲 答案：D解析：從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)（9歲左右）。 7當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）。 A.校務(wù)委員會(huì)制B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的行政分工負(fù)責(zé)制 答案：B8德育工作的基本途徑是（）。 A.班主任工作B.少先隊(duì)活動(dòng)C.思想政治課與其他各科教學(xué)D.課外活動(dòng)與校外活動(dòng) 答案：C9內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A.社會(huì)意義 B.動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系C.個(gè)人的前途 D.動(dòng)力來(lái)源 答案：D解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可 將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

4、10使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（） A 、 民主型的教養(yǎng)方式B 、 專斷型的教養(yǎng)方式C 、 權(quán)威型的教養(yǎng)方式D 、 放任型的教養(yǎng)方式 答案：C解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。 二、判斷題11元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。 12平常我們所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（ ） 答案：對(duì)13中小學(xué)生的作文不屬于受著作權(quán)法保護(hù)

5、的文字作品。（ ） 答案：錯(cuò)14教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（） 答案：錯(cuò)解析：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。 15傳授知識(shí)和思想品德應(yīng)該分開(kāi)教學(xué)。 答案：錯(cuò)解析：傳授知識(shí)和思想品德不能分開(kāi)，二者統(tǒng)一于教學(xué)中，是教學(xué)根 本任務(wù)的要求教書育人 三、填空題16教育的活動(dòng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17建國(guó)后，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“

6、兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實(shí)行_。 答案：多種類型辦學(xué)形式|18認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的_，其發(fā)出點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。 答案：模仿|19在技能形成過(guò)程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為_(kāi)。 答案：高原期|20英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|21學(xué)校課程通常以選修課或_ 的形式出現(xiàn)。答案：解析：特色課 22一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有( )功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 答案：解析：激活 23學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因予運(yùn)氣或任務(wù)難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 24清政府下決心推行現(xiàn)代小

7、學(xué)開(kāi)始 于_（ ）年。 答案：1898,25教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認(rèn) 了教育的 _屬性。 答案：社會(huì) ,四、問(wèn)答題26什么是自我意識(shí)?簡(jiǎn)述自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程。 解析：（1）自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。（2）自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我再到心理自我的過(guò)程。 27在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處，學(xué)生小強(qiáng)的回答是“造房子、造車庫(kù)、造學(xué)校、鋪路，學(xué)生小林的回答是“蓋房子、蓋花壇、打靶、敲釘”，請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造性思維的特征分析小強(qiáng)和小林的回答，并試述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 解析：

8、一、小強(qiáng)能回答出“造房子、造車庫(kù)、造學(xué)校、鋪路”，說(shuō)明創(chuàng)造性思維的流暢性好，而小林能說(shuō)出“蓋房子、蓋花壇、打靶、敲釘”，說(shuō)明創(chuàng)造性思維的變通性好。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2.給學(xué)生留有充分選擇的余地3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制4.改革考試制度與考試內(nèi)容(二)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此從個(gè)性入手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。研究者提出的各種建議，可概括如下。1.保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲2.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神4.重視非邏輯思維能力5.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣(三)開(kāi)

9、設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略通過(guò)各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性 思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有: 1.發(fā)散思維訓(xùn)練2.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 五、解答題28小林以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工 作表現(xiàn)，在她來(lái)校后的第二個(gè)學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小林來(lái)自城市，她總覺(jué) 得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比較土氣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在，同時(shí) 她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問(wèn)等許多事情上都對(duì)這些學(xué)生另眼看 待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過(guò)她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小林的做法進(jìn)行

10、分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會(huì)對(duì)教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據(jù)教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對(duì)的。教師職業(yè)道德主要包括以下幾個(gè)方面:熱愛(ài)教 育工作,熱愛(ài)學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生首先要做到理智的愛(ài)，不溺愛(ài)、不偏愛(ài)；其次，要無(wú)私的愛(ài)，對(duì)學(xué) 生一視同仁，不厚此薄彼；再次,愛(ài)與嚴(yán)格要求要相結(jié)合。由此可以看出，小林老師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件差的 學(xué)生有歧視行為，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后仍不以為然，這是有違教師職業(yè)道德的。 29教學(xué)內(nèi)容 解析：教學(xué)內(nèi)容:是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教

11、材和課程。 30講授法 解析：講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的 方法，包括講述、講讀、講解三種方式。 31簡(jiǎn)述班集體形成和發(fā)展所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。 解析：【答案要點(diǎn)】(1)班集體是班級(jí)組織建設(shè)的最高狀態(tài)，區(qū)別于一般的班級(jí)組織。(2)班集體的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段，從班級(jí)到組織；第二階段，從初建的組織 到穩(wěn)定的組織；第三階段，從一般的組織到集體。 32有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過(guò)程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò) 程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)仍然是 未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的 基本概念及教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。 解析：教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo) 學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。 在教學(xué)過(guò)程中