遠(yuǎn)程教育資源

1、“遠(yuǎn)程教育資源”為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀 隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教教育教學(xué)資源，能夠開辟小學(xué)教學(xué)廣闊的新天地，轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)已迅速滲透到農(nóng)村教育的各個(gè)方面，為我們教師的教研、教改以及教學(xué)效益的提高提供了有利的條件，更為我們教師更新教育觀念，提高信息化技術(shù)水平及提升現(xiàn)代教育教學(xué)架設(shè)了平臺(tái)。如何在教育教學(xué)中特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益呢？一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素

2、?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？ 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)桂林山水一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林山水山的美景。教師可以尋找一些桂林山、水的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而

3、讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受桂林的水（靜、清、綠）的特點(diǎn)及桂林的山（奇、秀、險(xiǎn)）的特點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。一堂成功的語(yǔ)文課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的聲音、圖像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使課堂生動(dòng)有情趣，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

4、的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。 因此，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如教學(xué)草原時(shí)，可運(yùn)用電腦制作一段活動(dòng)畫面：茫茫的大草原。 (配上優(yōu)美的朗讀) 那一碧千里，小丘美如畫，羊群白似雪，駿馬好似彩云朵。 隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光。伴隨著音樂出現(xiàn)了草原上人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情。 (體現(xiàn)草原的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了學(xué)生，使他們既感受了草原的遼闊，草原的美麗壯觀，又體會(huì)了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的感人場(chǎng)面。有利地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還走進(jìn)

5、生活彌補(bǔ)了學(xué)生課堂上的這一“生活空白”， 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，真正達(dá)到趣味橫生的效果。 二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境 在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，采用豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。 在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們?cè)谀M的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。 如在教學(xué)再見了，親人一文時(shí)，由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無法體會(huì)到作者所表達(dá)的意境，可利用朗

6、讀課件，把志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情表現(xiàn)出來，利用再見了，親人錄像片的精彩畫面，使學(xué)生感知了我國(guó)志愿軍戰(zhàn)士曾與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共，在極端困難的條件下，打敗美國(guó)侵略軍。還體會(huì)到我國(guó)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民結(jié)下了深厚的友誼。再讓學(xué)生在悲壯的樂聲中反復(fù)吟誦動(dòng)人的語(yǔ)言。使同學(xué)們仿佛置身于成千上萬(wàn)的朝鮮人民中含淚來送行的情景中。學(xué)生既體會(huì)到了文章的語(yǔ)言美，又感受到了依依惜別時(shí)，內(nèi)心無法控制的情景，一種熱愛祖國(guó)的感情油然而生。遠(yuǎn)程教育資源手段的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 課堂教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，采用遠(yuǎn)

7、程教育資源提供的CAI課件動(dòng)態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”在語(yǔ)文教學(xué)中。如在教學(xué)橋一課時(shí)由于“橋”是架在水面上或空中以便人、車輛等通行的構(gòu)筑物，它把此岸之人送到彼岸，把彼岸之物送到彼岸，它的無私奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袆?dòng)。這個(gè)故事與橋又有著怎樣的聯(lián)系呢？采用播放錄像的方法，讓學(xué)生直觀地看到了山洪狂奔、窄窄的木橋、木橋發(fā)抖時(shí)老支書沖上去揪出兒子、木橋呻吟時(shí)老支書用力推兒子上橋、木橋塌時(shí)老支書被洪水吞沒等的感人畫面，使學(xué)生體會(huì)到洪水的肆虐、情況的危急、人們的荒亂，學(xué)生情不自禁地沉潛在悲壯的氣氛

8、中。同時(shí)又看到了老漢的沉著、鎮(zhèn)定，在這樣的比較中學(xué)生感悟到老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)生通過投影，可直接從畫面中找出來，再結(jié)合課文具體描寫的句子反復(fù)朗讀，加深理解，較好地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。四、用多媒體來輔助教學(xué)，提高教師本身的教學(xué)藝術(shù) 多媒體是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，多媒體的應(yīng)用是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，教師首先從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生擴(kuò)展思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言

9、和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的多媒體課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。如在教學(xué)威尼斯的小艇一課時(shí)，先打出有“水上之都”威尼斯的全貌投影片，采用播放錄象的方法，讓學(xué)生直觀地看到威尼斯有400多座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在100多條水道上，威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。從中領(lǐng)會(huì)到了文章中為什么要把威尼斯稱為“水上都市”。在教學(xué)小艇在威尼斯所起作用時(shí)，則采用投影片放映的方式，讓學(xué)生觀察每個(gè)畫面，體會(huì)作者對(duì)威尼斯小艇作用的具體描寫。 總之，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)事在必行，只要我們迎刃而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教