拉薩當雄縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 拉薩當雄縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預測考試試題與答案一、單選題1下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點，不恰當?shù)氖牵ǎ?A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產生影響B(tài).對高年級的學生而言，充分說理、邏輯性強的說服內容更有效C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度答案：C解析：當說服的任務是解決當務之急的問題時，應只提出正面觀點，以免延誤時間，因此，C項的說法不恰當。 2關于感覺記憶，下列說法正確的是（）。A.聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B.聲像記

2、憶的保持時間比圖像記憶時間短C.整體報告法可以測出感覺記憶的容量D.采用局部報告法可以測查出感覺記憶的容量 答案：D解析：聲像記憶和圖像記憶容量上沒有差異，聲像記憶保持時間較長，局部報告法可以測出感覺記憶的容量。 3初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段 答案：D解析：小巖推測可能是保險絲斷了，是提出假設的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設，屬于檢驗假設階段。 4看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A.強化B.懲罰C

3、.逃避條件作用D.消退 答案：C解析：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱為逃避條件作用。 5最早提出“模仿理論練習”三階段教學法的教育學家是( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良 答案：D解析：古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的雄辯術原理(又稱論演說家的教育)。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿理論練習”三階段。 6初二的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學習。這類學習動機屬于( )。 A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.間接的近景性動機D.直接的

4、遠景性動機答案：B解析：從學習動機與學習活動的關系來看，找到一份好工作是與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機。從學習動機起作用的時間長短來看。是與長期目標相聯(lián)系的，屬于遠景性動機。 7( )是心智技能的實踐模式，即把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃。以外顯的操作方式付諸執(zhí)行 A.功能固著B.原型操作C.原型執(zhí)行D.原型定向答案：B解析：原型操作就是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施。以獲得完備的動覺映象。 8小華認為法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（ ）。 A.前衛(wèi)俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗

5、水平答案：C解析：后習俗水平的主要特點：個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴的基礎上形成某些超越法律的普遍原則。 9“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的( )。A、生理健康B、生理衛(wèi)生C、心理健康D、身體健康 答案：C解析：現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應?！皼]有查出病就是健康”只關注了生理健康，而忽略了心理健康。 10根據(jù)遷移性質的不同和影響效果的不同?？煞譃椋ǎ、正遷移與負遷移B、順向遷移與逆向遷移C、水平遷移與垂直遷移D、一般遷移與具體遷移 答案：A解析：遷移的作用有積極和消極之分，效果有促進與阻礙

6、之別，據(jù)此可將遷移分為正遷移和負遷移。 11教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的( )，促進學生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力B、團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 答案：D解析：教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。 12課程資源的核心是（ )A、教師 B、教材 C、學生 D、活動 答案：B解析：B。教材是課程資源的核心和主

7、要組成部分。 13義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 答案：B解析：道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗。 14自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的（）特征。A.態(tài)度B.行為C.意志D.情感 答案：C解析：性格的意志特征是指人在自覺調節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。 15在歸因理論中，身心狀況屬于（）的因素。 A.不穩(wěn)定、內在、不可控B.穩(wěn)定、外在、可控C.不穩(wěn)定、

8、內在、可控D.穩(wěn)定、外在、不可控 答案：A解析：身心狀況是內在的、不穩(wěn)定的，同時不因個人意志而改變，所以也是不可控的。 16小杰在閱讀阿Q正傳時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于( )。A.創(chuàng)造想象B.幻想C.無意想象D.再造想象 答案：D解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。幻想是一種指向未來并與個人的愿望相聯(lián)系的想象。無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不由自主產生的想象。小杰根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象屬于再造想象。 17（）

9、是指對調查對象總體中的每一個單位或個人都進行調查。 A.重點調查B.全面調查C.個案調查D.抽樣調查 答案：B解析：全面調查也稱普遍調查，是指對調查對象總體中的每一個單位或個人都進行調查。 18升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段?( ) A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任 答案：C解析：【知識點】埃里克森的社會心理發(fā)展理論根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是

10、同一性對角色混亂。處在這一階段的學生總是會問“關于自己是誰”“在社會上應占什么地位”“將來準備成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。 19在教學方法改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學習教學法B.探究一研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法 答案：A解析：A【解析】美國心理學家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學法”。 20遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識 答案：B解析：B【解析】形式訓練說認為學科學習的意義在

11、于學習過程。 21我國最早的專科學?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監(jiān)D.航海學校 答案：B解析：B【解析】我國最早的?？茖W校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所二文藝?？茖W校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。 22教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來:12 3=4（人），122=6（人），120.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則 B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識

12、與生活和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。 23有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為( )A.刺激分化B.刺激比較C.刺激泛化D.行為強化 答案：C解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。 24學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經驗和方法D.認知策略 答案：B解析：由學習策略的特征可知答案。 25兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，

13、這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性 答案：A解析：由個體身心發(fā)展的不平衡性可知。 26羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。A.非指導教學模式B.結構主義課程模式C.發(fā)展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式 答案：A解析：在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。 27學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（ ）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途 答案：B解析：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。 28孔

14、子要求“學而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”。這體現(xiàn)的教學原則是( )。A.思想性和科學性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則 答案：C解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”，正是鞏固性原則的體現(xiàn)。 29課外活動的主體部分是（ )A.科技活動 B.學科活動二、問答題30簡述運用記憶規(guī)律促進有效學習的方法。 解析：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解

15、學習材料的意義；(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；(6)有效運用記憶術；(7)適當過度學習；(8)重視復習方法，防止知識遺忘(根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，防止遺忘)。 31義務教育又稱強迫教育或免費義務教育。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)義務教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育或免費義務教育。 32簡述中學生心理輔導的要求。 解析：(1)教師要給予學生愛與尊重； (2)把心理輔導與學科教學相結合，寓教于樂； (3)心理輔導要注意點面結合，預防為主； (4)把心理輔導寓于德育之中。 三、簡答題332013年簡答：簡述人格的特征。 解析：(1)獨特性：不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點； (2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情； (3)整合性：