金昌小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬題及答案

1、第 頁(yè) 金昌小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬題及答案一、單選題1利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（ ）。 A.形象直觀 B.實(shí)物直觀 C.模象直觀 D.言語(yǔ)直觀 答案：D解析：自我效能感指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念首先由班杜拉提出。 2培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)法B.講解法C.示范法D.示范與講解相結(jié)合的方法 答案：D3在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（ ）。 A.操作方向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型定向 答案：B解析：智力技能形成的過(guò)程中，依

2、據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作。 4北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。 A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制 答案：D解析：由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。 5由于先前活動(dòng)而形成的心理的?種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為.（ ）A、迀移B、固著C、定勢(shì)D、原型影響答案：C解析：由于先前獲得而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)成為定勢(shì)，戰(zhàn)選C。 6我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（ ）。A. 1862年 B. 1898年 C. 1902年 D. 1922年 答案：A解析：

3、1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。 7楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。A.新編教育學(xué) B.教育學(xué)C.新教育大綱 D.實(shí)用教育學(xué) 答案：C解析：楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人。他于1930年出版了新教育大綱。 8主張“有教無(wú)類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)古代教育家是（ ）。A.孔子B.孟子C.荀子 D.韓非子 答案：A解析：孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無(wú)類”的主張。 9( ) 是體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，也是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)。A.課程目標(biāo)B.教科書(shū)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃 答案：C10根據(jù)“教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

4、積極主動(dòng)性相互影響的過(guò)程”這一教學(xué)規(guī)律提出的 教學(xué)原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.教育性原則C.目標(biāo)性原則 D.直觀性原則 答案：A解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知 識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、判斷題11人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（ ） 答案：對(duì)12特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（ ） 答案：對(duì)13美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（ ） 答案：錯(cuò)解析

5、：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。 14一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)是看班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。（ ） 答案：錯(cuò)解析：一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)是：有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己的工作任務(wù)，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷提高自身的修養(yǎng)，從而使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的趨勢(shì)。 15義務(wù)教育就是普及教育。 答案：錯(cuò)三、填空題16孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為_(kāi)的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程的思想。 答

6、案：學(xué)、思、行|17教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家桑代克出版了_ 。 答案：教育心理學(xué)|18我國(guó)小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|19教科書(shū)的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有_式和_式。 答案：直線|螺旋|20自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、_的自我了解與自我評(píng)價(jià)。 答案：能力及自身社會(huì)價(jià)值|21當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)稈，稱作( ) 答案：解析：懲罰 22( )是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父。 答案：解析：桑代克 23威爾遜 把_（ ）看做決定人的一

7、切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,24細(xì)目表的形式是_，一般用縱欄表示_，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。 答案：解析：兩維表、學(xué)習(xí)結(jié)果 25我國(guó)教育的社會(huì)功能，總的來(lái)說(shuō)，可分為對(duì)社會(huì)的 建設(shè)的功能和對(duì)社會(huì)的精神文明建 設(shè)的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,四、問(wèn)答題26社會(huì)本位論 解析：社會(huì)本位論：以孔德、涂爾干、赫爾巴特等人為代表，其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定。 27在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果? 解析：（1）靈活選用各種直觀形式。（2）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4）讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。 五、解答題28結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮?/p>

8、學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：【要點(diǎn)】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動(dòng)性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容及方法：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 29講授法 解析：講授法：是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的

9、方法，有講述、講解、講演三種方式。 30簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。 解析：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 31試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來(lái)了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來(lái)愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革

10、的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹(shù)立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫(xiě)教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(

11、4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過(guò)程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲 取信息社會(huì)所需的問(wèn)題解決技能。(2)多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效三、當(dāng)代信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展(1)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。(2)有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(3)提高教學(xué)質(zhì)量。(4)有效實(shí)施全民教育和終身教育。(5)教學(xué)科研更加富于成效。 32設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 解析：【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)過(guò)程就是為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作，以動(dòng)態(tài)生 成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。(2)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注意包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)等。(3)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)根