鋁的重要化合物教學(xué)設(shè)計全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎案例

1、鋁的重要化合物教學(xué)設(shè)計一、教材分析.本節(jié)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用本節(jié)課是人教版化學(xué)必修一第三章第二節(jié)第二課時一一鋁的重要化合物， 本節(jié)內(nèi)容是第三章金屬及其化合物中鋁相關(guān)知識的一部分，屬于元素與化合 物的知識，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生了解多彩世界、體會化學(xué)魅力的主要途 徑；他為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材。本節(jié)包括鈉、鋁、鐵的重要化合物三部分，是本書第一章一一“化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科” 理念的生動體現(xiàn)，是第二章“物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)”等知識的具 體應(yīng)用，同時也為必修二物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表等理論的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中有承上啟下的作用。在

2、 2018年的高考理綜第7題中就有 氫氧化鋁用途的考察。.設(shè)計理念化學(xué)是自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)。剛步入高中的學(xué)生不會運用科學(xué)思維進行 分析思考，學(xué)習(xí)方法上習(xí)慣于死記硬背，實驗探究的能力更是薄弱。為此，本節(jié) 課的教學(xué)主要基于STSEB學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)真實問題情境，激發(fā)學(xué)生運用化學(xué)方法 解決相關(guān)問題的欲望；充分運用分組合作實驗探究，層層推進，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變，逐步建立從生活走向化學(xué)，再由化學(xué)回饋社會的理念。.教學(xué)目標(biāo)了解AI2Q、Al(OH)3的物理性質(zhì)，掌握 AI2Q、Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì)，從而 理解兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念。建構(gòu)兩性化合物的核心概念，為形成中 學(xué)生化學(xué)元素觀打下基

3、礎(chǔ)。通過學(xué)生實驗，探究掌握 Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì)及其實驗室制法，培養(yǎng)學(xué)生 的實驗技能，學(xué)會科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，同時使學(xué)生意識到， 實驗在化學(xué)科學(xué)研究中的重要作用。了解AI2Q、Al(OH)3的用途，通過了解他們在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生 意識到化學(xué)知識在生活中的價值； 從而培養(yǎng)學(xué)生將單一的化學(xué)知識，延伸外擴到 實際生活的能力。.教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：AlzQ、Al(OH)3的化學(xué)性質(zhì)、以及對兩性物質(zhì)概念的理解。教學(xué)難點：Al(OH)3的制取和Al(OH)3兩性的理解。二、學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對象是高一學(xué)生，上一節(jié)學(xué)習(xí)了鋁單質(zhì)的性質(zhì)，初步了解鋁有哪 些化合物，這節(jié)課將對這些

4、化合物進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生掌握 AI2Q、Al(OH)3的書寫，但對其性質(zhì)了解甚少，尤其是“兩性”的概念，是新知 識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實問題情境、學(xué)生分組實驗探究、教師引導(dǎo)講授等方法， 讓學(xué)生全面深入學(xué)習(xí) Al 203、Al(OH)3的兩性以及Al(OH)3的制備；同時，通過展 示圖片、視頻演示實驗輔助教學(xué)。高一學(xué)生具備初步的獨立思考能力，思維活躍; 有一定的實驗操作、現(xiàn)象分析能力，但讓他們形成新的兩性物質(zhì)的概念，比較困 難，且思考問題方式還比較單一，畏難情緒嚴(yán)重，所以在教學(xué)難點的學(xué)習(xí)上會有 一些困難。三、教法與學(xué)法分析為了適應(yīng)高一學(xué)生學(xué)情，響應(yīng)新課改提倡的學(xué)生是課堂的主體，突出化

5、學(xué)學(xué) 科核心素養(yǎng)，我采用創(chuàng)設(shè)真實問題情境、學(xué)生分組實驗探究、實驗視頻演示，層 層深入引導(dǎo)學(xué)生，使用自主學(xué)習(xí)、實驗探究、合作交流、分析歸納等方法來完成 本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過程分析教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引入新課【情境】周末小陽去吃酸菜魚，可是她卻遇到了一個問題-這鋁鍋承裝的酸湯魚火鍋 -是吃還是不吃？解決與生活相關(guān)學(xué)科問題【展示】播放視頻。觀看、思考。通過視頻中設(shè)置的小 問題，讓學(xué)生帶著生活 中的問題學(xué)習(xí)新課，更 主動探索新知。環(huán)節(jié)一：新課過渡，性質(zhì)探究【展小】圖片展小軸承、寶石、耐火材料【設(shè)疑】請同學(xué)閱讀課本了解Al2Q及其物理性質(zhì)。【總結(jié)】學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)物

6、理性質(zhì)?！景鍟康诙?jié)鋁的重要化合物【板書】A Al 2Q物理性質(zhì)硬度大，熔點高(耐火材料)【過渡】通過 Al 203物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們還了解到 ALO不溶于水，那么鋁元素就不易進入我們的人體。 這酸菜魚的火鍋怎么處理？觀看，思考；閱讀、小組 討論。回答，識記讓學(xué)生輕松的了解鋁 的重要化合物用途的 同時，體會性質(zhì)與用途 的聯(lián)系，加深學(xué)生對物 理性質(zhì)的識記。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。初 步培養(yǎng)自主創(chuàng)設(shè)問題、 分析問題的能力。環(huán)節(jié)二：建立、理解 ALQ的兩性概念【學(xué)生活動一】“寫出Al分別和鹽酸和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式”-兩名學(xué)生板書展示。思考，回顧。由舊引新，學(xué)生輕松實 現(xiàn)知識過渡?！具^渡】那么

7、 Al 203會像他一樣既與強酸又與強堿反 應(yīng)嗎？視頻演示此猜想實驗，學(xué)生觀察?！窘處熁顒印繒鴮慉l 203和鹽酸和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。同時知識回顧：Na2O、CO各屬于哪類氧化物？【板書】B、Al 2O3化學(xué)性質(zhì)【小結(jié)】解決課前設(shè)置的問題金屬鋁一度用來制炊具，并且很受歡迎，因為鋁 鍋等不易生銹，鋁在空氣中會與氧氣反應(yīng)形成一層致 密的氧化鋁膜，可是，科學(xué)證明，鋁餐具是不宜用來 蒸煮或長時間存放酸性、堿性和咸的食物的，因為酸堿鹽等可以直接浸蝕金屬鋁表面的保護膜和鋁制品 本身。研究發(fā)現(xiàn)，鋁元素能損害人的腦細胞。看來， 這鋁鍋上的酸湯魚還是少吃為妙！觀看、思考、 小組討論，形 成結(jié)論回答。

8、傾聽，了解。問題設(shè)置，考慮知識的 梯度性；鞏固知識，考 慮知識的建立順序。注 意從分類的角度引導(dǎo) 知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化，使 學(xué)生更好的理解、建立 兩性氧化物的概念。這 樣提高學(xué)生思維能力 和觀察能力的同時，解 決本節(jié)課的重點內(nèi)容 之一: Al 2O3的兩性。 設(shè)置問題與生活息息 相關(guān)，解釋生活現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生 活中的問題，用化學(xué)知 識來解決，樹立學(xué)有用 化學(xué)、終生發(fā)展的化學(xué) 學(xué)科思想，做到學(xué)有所 用。環(huán)節(jié)四：Al(OH)3的制備以及兩性氫氧化物概忿的形成。!【學(xué)生活動二】探究實驗 1取1、2支試管分別加入1 ml的硫酸鋁溶液，在1號試管中逐滴加入氨水至過量，2號試管中逐滴加入氫氧化鈉至

9、過量，觀察現(xiàn)象。【總結(jié)】學(xué)生完成情況?，F(xiàn)象：1中后白色沉淀，2中后白色沉淀，繼續(xù) 滴加沉淀消失?！景鍟緾 Al(OH) 3的制備及性質(zhì)【學(xué)生活動三】探究實驗 2向剛剛制備好的 Al(OH) 3里滴加鹽酸，觀察，各學(xué)生以小組 合作形式完 成探究實驗。通過實驗探究，學(xué)生邊 實驗，邊思考，隨著滴 加量的變化，現(xiàn)象隨之 改變，體會化學(xué)中定量 分析的重要性。通過討 論推理出Al(OH)3的化 學(xué)性質(zhì)和制備方法，理 解并建立兩性氫氧化 物的概念，培養(yǎng)學(xué)生的3組匯報現(xiàn)象?！究偨Y(jié)】學(xué)生完成情況?，F(xiàn)象：沉淀消失?！咎剿黝}】學(xué)生課后登陸遼陽智慧教育云 -個人空間（張 瑜），思考、完成探索題。請用鋁鹽制備Al（O

10、H） 3制備的氫氧化鋁不穩(wěn)定，隨著時間的流逝會逐漸 脫水變成穩(wěn)定的氧化鋁。觀察、總結(jié)。課下思考、發(fā) 散思維。實驗技能，激發(fā)學(xué)生科 學(xué)探索的熱情，調(diào)動課 堂氣氛的同時解決了 本節(jié)課的重點Al（OH） 3 的兩性，讓學(xué)生切身體 會化學(xué)一一實驗科學(xué) 的魅力。開展小組活動，課下線 上自主學(xué)習(xí)，增強合作 團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的能力。環(huán)節(jié)五：明研凈水（鋁制品發(fā)展 ）【板書】口用途1、凈水劑2、WW3、食品添加劑【知識拓展】【板書】E、鋁制品發(fā)展學(xué)生課后登陸遼陽智慧教育云-個人空間（張瑜），空間中展示了鋁制品發(fā)展各個階段的簡史。傾聽、了解。思考、識記、作為知識拓展，同時體 現(xiàn)STSE教學(xué)理念，介 紹

11、鋁制品發(fā)展史，讓學(xué) 生了解生活中相關(guān)的 化學(xué)知識，將生活走向 化學(xué)，化學(xué)回饋社會的 理念員笏本節(jié)課。劃、節(jié)6課堂小結(jié)【課堂總結(jié)】學(xué)生以小組形式總結(jié)發(fā)言，回顧本節(jié) 課所學(xué)的重點知識。思考、交流、傾聽、總結(jié)。點撥重點，收集學(xué)生學(xué) 習(xí)難點。劃、節(jié)7課堂練習(xí)【練習(xí)】1、鋁、氧化鋁、氫氧化鋁和可溶性鋁鹽與過量強堿 溶液的反應(yīng)，其生成物有一定的規(guī)律，下列說法正確的是()A.都有HaO生成B,都有Ha生成C.都有AIO2-生成D.都有Al3+生成2、既能與鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化 合物是() AI(OH) 3 AI2Q AI NaHCO Mg(OHA.1.3.5B.2.3.5C.1.2.4D.2

12、.4.53、鎂、鋁混合粉末 10.2g溶于500mL4moI/L鹽酸中， 若加入2moI/L的氫氧化鈉溶液中，使得沉淀達到最 大值，則需加入氫氧化鈉溶液的體積為()A.100mL B.500mL C.1000mL D.1500mL思考，交流、 回答。從出題者角度，設(shè)計題 目，考察學(xué)生對知識的 綜合運用能力，及其相 關(guān)計算。提升對鋁的重 要化合物知識體系的 掌握層次，進而內(nèi)化完 善知識網(wǎng)，呼應(yīng)主題， 再次強調(diào)鋁相關(guān)化合 物的重要性。五、板書設(shè)計第二節(jié)鋁的重要化合物1、氧化鋁A1#， 掰里性質(zhì):白色固體，幾乎不溶于水，熔點高，硬度大化學(xué)性質(zhì)：兩性氧化物A14*= 2A1#+W)A1A+20IT=

13、2AL0 1-也2、氫氧優(yōu)鋁Al(OHh(1) A19%的制備(2)化前: Al (OH) j+atf=Alt 3W0Al (0H)川h二 A10Q+2Hi0(S)不穩(wěn)定性：2A1C0H)田 AlQy+W)3、明風(fēng)凈水 KAI (SO J工-1加0十二*屣鋁鉀)原理二 KA1 (孫)尸 F+ATrZSO,”六、教學(xué)反思本節(jié)課屬于實驗性較強的課堂，同時這節(jié)課中氧化鋁、氫氧化鋁兩性概念的 形成比較抽象，有一定的難度；教學(xué)對象是遼陽市四高中普通班級的學(xué)生，平均 分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)知識薄弱，在教學(xué)中重點如何深化、難度如何控制，需要特別注意。 在本節(jié)課的教學(xué)中，通過學(xué)生課堂回答、聽課表現(xiàn)、課后與學(xué)生交流、作業(yè)批改 等方式我總結(jié)有以下特點：1、知識點、問題銜接較為流暢，通過課前創(chuàng)設(shè)的真 實問題情境，通過學(xué)生分組合作探究實驗，構(gòu)建兩性化合物的核心概念，較好的 完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、課堂教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生生活中喜歡的關(guān)心的方 向出發(fā)，使學(xué)生樂于運用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中的化學(xué)問題。3、教學(xué)活動以學(xué)案為載體，較好的引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)思維方式和方法進行學(xué)習(xí)，將化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿本節(jié)課堂教學(xué)。4